Опыт работы по профессиональному самоопределению.

       Народная мудрость гласит: «Счастливый человек утром c удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой». Излишне говорить, насколько важным в жизни человека является выбор сферы профессиональной деятельности, который иногда происходит под влиянием моды на профессию, по совету подруг или из-за близости учебного заведения. Допущенные ошибки трудно исправлять, а правильный выбор – основа жизненного успеха и самореализации как личности и как профессионала.

       В настоящее время все больше внимания уделяется процессу профессионального самоопределения учащихся.

       Мир профессий огромен. Найти свое место в нем, обрести уверенность в себе, стать профессионалом – процесс длительный, требующий от человека:

-  адекватной оценки собственных возможностей;

-  знаний как о своих сильных сторонах, так и личностных затруднениях;

-  овладения культурой самопознания;

-  готовность к постоянному процессу обучения, повышения собственной профессиональной компетентности.

       Сегодняшнее время – это время людей компетентных, профессионалов, способных интегрировать знания, рождающих новый продукт собственной деятельности, ищущих и находящих варианты решения казалось бы неразрешимых проблем.

       Поэтому важна подготовка не к труду вообще (как это было раньше), а к работе по конкретной специальности или профессии, выбранной в соответствии с личными склонностями, природными способностями и социальной обстановкой в стране, а также способность к непрерывному профессиональному обучению.

       Проектная деятельность - это деятельность, требующая от человека творчества, инициативности, самостоятельности, нестандартных подходов.

       При организации проектной деятельности по предмету технология, начиная с 5 класса, постановка цели включает возможности профессиональной направленности.  Приобщение к миру профессий в таких отраслях как проектирование и  конструировании швейных изделий, моделирование, изготовление швейного изделия, художественная обработка материалов, технология обработки пищевых продуктов, гигиена и косметика.

        В процессе осуществления проектной деятельности проводятся экскурсии. Экскурсионная деятельность позволяет более наглядно ознакомиться с миром профессий, производством.

      Вот один пример. В 7 «А» классе обучался Лавров Егор по программе «Технология» для девочек. Работая над проектом «Веселый поваренок или сюрприз для мамы», Егор заинтересовался профессией кулинара. Он познакомился с биографиями известных мастеров кулинарного дела, провел профессиональную пробу в кругу своей семьи. Лавров Егор выступил со своим проектом  на окружной олимпиаде по технологии, где получил грамоту «За профессиональную направленность».

       Проекты с профессиональной направленностью имеют особую актуальность в 8-х и 9-х классах, когда с выбором профессии уже желательно определиться, чтобы правильно выбрать учебное заведение для продолжения обучения.

       Ученицы 9»А» класса Селезнева Настя и Савельева Ксения работали над проектом «Японская культура».  Настя хотела  посвятить себя туристическому бизнесу, и изучение культуры одной из стран пригодилось ей в дальнейшей профессиональной деятельности. Ксения мечтала стать дизайнером одежды. Она смоделировала и изготовила кимоно.  Свой опыт учащиеся представляли на окружных конференциях, где стали победителями в номинации «Профессиональная направленность проекта»

       Работа над проектом, включающим профессиональную направленность, строиться по определенному плану.

Особенности плана работы над проектом с профессиональной направленностью

1.     Определение идеи, потребности, выбор темы.

2.     Краткая историческая справка.

3.     Диагностика индивидуальных особенностей учащихся.

4.     Выявление особенностей профессиональной деятельности, требования к кандидату, его состоянию здоровья.

5.     Пути получения образования (учебные заведения)

6.      Выдающиеся люди, успешные профессионалы в исследуемой отрасли или профессии.

7.     Экономические расчеты.

8.     Экологическое обоснование.

9.     Заключение.

10. Список источников.

       Таким образом, выполняя с учащимися творческие проекты, усилия педагога направляются на формирование трудовых навыков и умений с учетом интересов детей по видам профессиональной деятельности. Это служит для развития самого ребенка и помогает определиться с выбором профессии. А также развивает инициативу учащегося, навыки к плановой работе, умение взвешивать обстоятельства и учитывать трудности, учит правильной отчетности, развивает настойчивость в достижении цели, приучает к самостоятельности. Такая работа помогает подростку стремиться занять определенное место в жизни, оценить себя как полезного для общества гражданина.

       В нашем центре образования   созданы  все условия для выявления и развития талантов учащихся, возможности проявить свое творчество и способности в различных видах деятельности.

Департамент образования города Москвы

Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

центр образования №1925

Профессиональная направленность учащихся в процессе выполнения проектов

                                                      Выполнила:  учитель технологии  Старкова Вера Вячеславовна