По работе опытно – экспериментальной
площадки.
За отчетный период коллектив плодотворно
работал по намеченному учебному плану.
Основное
направление работы — сохранять и расширять знания ребят об истории
Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и прививать любовь и уважение к
духовному наследию, пониманию и уважению певческих традиций. Воспринимать
музыку, вокальные произведения как важную часть жизни каждого человека. Сформировать
навыки и умения исполнения простых и сложных вокальных произведений, научить
2-х голосному исполнению песен. Обучить основам сценической культуры, работе в
коллективе. Разностороннее воспитание и развитие музыкально-певческих
способностей: музыкального слуха, певческого голоса, внимания, мышления,
памяти, эмоциональности, творческих способностей, потребностей, интересов,
вкусов, готовности к художественному труду. Обучение умению петь в ансамбле и
сольно, строить, петь без сопровождения, понимать дирижерские жесты и следовать
указаниям руководителя.
В коллективе ___
человек, в основном мальчики.
Общаются
ребята
дружно
и плодотворно.
Основной
репертуар нашего коллектива — хоровой. В него
введены такие хоровые р.н.песни,
как
«Донцы-молодцы!»,
«Вспомним,
братцы, Русь и славу!»,»Россия»,
«Походная»
В.Шамаевой, «Вечер бродит»
Якушевой, и др. Песенный материал играет
самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор произведений
осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной
выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и
мероприятий). Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной
возможностью его освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место
варьирование.
Занятия проводятся раз в неделю по 1
часу. Начинаются занятия с 15-20 минутного распевания, в процессе которого
происходит соответствующая эмоциональная настройка, постепенное включение и
разогрев голосового аппарата. В некоторых случаях (начало учебного года,
длительный перерыв в занятиях) время, отводимое для распевания, может быть
увеличено. В результате специальных вокальных упражнений голос приобретает
силу, гибкость и особую полетность.
Главное —
развитие
познавательных потребностей обучающихся. Формирование и развитие у школьников умений и навыков
исследовательского поиска и творческого проектирования. Развитие интеллектуально – творческого
потенциала личности обучающихся. Использование различных приемов вокального
исполнения. Формирование эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру.
Привитие основ художественного вкуса. Создать атмосферу радости, значимости,
увлеченности, успешности каждого члена ансамбля.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной деятельности,
главными из которых является сольное и ансамблевое пение, слушание различных
интерпретаций исполнения, пластическое интонирование, добавление элементов
импровизации, движения под музыку, элементы театрализации. Программа
предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой, литературой,
историей, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. Занятия объединены в
тематические блоки, состоящие из теоретической и практической частей.
Теоретическая часть включает в себя работу с текстом песни, истории её
создания. Практическая часть обучает практическим приемам вокального исполнения
песен и музыкальных произведений.
Четкая структура занятий имеет особое значение. Главным условием
продуктивной работы является качество музыкального материала и методы работы
над ним. Хорошо продуманная последовательность видов работы, чередование
легкого и трудного, напряжения и разрядки делают занятия ансамбля продуктивными
и действенными.
Много времени было отведено работе по постановке
голоса, которая является особенно сложной и трудной, т.к. голос ребенка требует
очень бережного к себе отношения, особенно в период мутации и
постмутации." Обучение правильному пению проводилась во всем его сложном
комплексе: звукообразование, напевное голосоведение, певческое дыхание, дикция.
Во время работы над чистотой интонирования одновременно следует вырабатывать
полетность, звонкость и вибрато голоса, добиваясь естественности звучания.
Раскрывая творческую индивидуальность исполнителя, прививать ему культуру
пения, оберегать его от манерничанья и подражательства. Сочетая индивидуальную
работу по постановке голоса с вокально-ансамблевой, необходимо добиваться
чистоты унисона, правильной вокализации гласных и четкого одновременного
произнесения согласных. Неправильное вокальное воспитание, несоблюдение гигиены певческого
голоса оказывает вредное влияние и на состояние голосового аппарата, и на
эстетическое развитие, как исполнителей, так и слушателей.
В процессе изучения основ музыкальной грамоты
развиваются музыкально - слуховые представления, музыкальное мышление и память.
Немало время стараемся уделять на занятиях
расширению музыкального кругозора, формированию слушательской культуры
воспитанников. Обучающиеся должны получить достаточные знания о музыке, ее
языке, музыкально - выразительных средствах и средствах исполнительских.
Воспитанники учатся не только слушать, понимать и исполнять музыкальные
произведения, но и оценивать их исполнение. Моя работа на занятии направлена на
то, чтобы рекомендуемый материал воспитанники воспринимали ярко, эмоционально и
хорошо запоминали. Дети учатся воспринимать красоту звучания музыки, что служит
основой для развития у них художественного вкуса. В
качестве главных методов программы избраны методы: стилевого подхода,
творчества, системного подхода, импровизации и сценического движения. СТИЛЕВОЙ ПОДХОД: нацелен на постепенное формирование у членов ансамбля осознанного
стилевого восприятия вокального произведения. Понимание стиля, методов
исполнения, вокальных характеристик произведений. ТВОРЧЕСКИЙ МЕТОД: используется как важнейший художественно- педагогический
метод, определяющий качественно- результативный показатель ее практического
воплощения. Творчество понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально
присущее каждому ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляет себя во
всех формах художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном
пении, ансамблевой импровизации, музыкально- сценической театрализации. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД: направлен на достижение целостности и единства всех
составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал, виды
концертной деятельности. Использование системного подхода допускает
взаимодействие одной системы с другими. МЕТОД
ИМПРОВИЗАЦИИ И СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ: это один из основных производных программы.
Требования времени – умение держаться и двигаться на сцене, умелое исполнение
вокального произведения, раскрепощенность перед зрителями и слушателями. Все
это дает нам предпосылки для умелого нахождения на сцене, сценической
импровизации, движения под музыку и ритмическое соответствие исполняемому
репертуару. Использование данного метода позволяет поднять исполнительское
мастерство на новый профессиональный уровень, ведь приходится следить не только
за голосом, но и телом.
Районные
конкурсы, в которых кружок «Русская песня» принимал участие.
№ П/П
|
Конкурсы, мероприятия
|
Дата проведения
|
результат
|
1.
|
Районный конкурс «Серебряный дождь»
|
03.10.12 год.
|
2 место
|
2.
|
Районный конкурс «Спасти, чтобы выжить»
|
25.10.11 год.
|
3 место
|
3.
|
Районный конкурс бардовской песни
|
Март 2012 год.
|
1 место
|
4.
|
3 межрегиональные лингвистические чтения.
Конкурс бардовской песни.
|
12.12.1год.
|
3 место
|
5.
|
Районный фольклорный фестиваль
|
Февраль 2012год.
|
1 место
|
6.
|
Районный конкурс патриотической песни
|
Апрель 2012 год.
|
|
Кроме
того, творческий коллектив принимает участие во всех школьных мероприятиях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.