Опорные конспекты по русскому языку

Опорные схемы

по русскому языку

Важно учитывать двойную роль гласных букв Е, Ё, Ю, Я при определении количества в слове букв и звуков. Говоря о гласных звуках, необходимо акцентировать внимание учащихся на различии в обозначении ударных гласных и безударных, находящихся в слабой позиции. Эти различия необходимо учитывать при решении заданий, подобных следующим:

1.     В каком слове есть звук [о]?

1)молчать

        2)зайдешь

        3)ясно

        4)прощай

2. В каком слове количество букв больше, чем количество звуков?

    1) листья

    2) сияла

    3) мелькали

    4) зимой

 

Конспект «Согласные звуки» поможет учащимся произвести фонетический анализ слова, дать характеристику любым согласным звукам, а также выполнить ряд тестовых заданий.

1.     Характеристика согласных звуков:

     [Д]- согласный, звонкий парный, твердый парный

     [Ч΄]- согласный, глухой непарный, мягкий непарный

     [М]- согласный, звонкий непарный, твердый парный

2.     В каком слове все согласные твердые?

1)    живет                            2) жила

3) щетка                              4) часто

3.     В каком слове есть звук [д]?

1)    праздник

2)    день

3)    народ

4)    дорога

 

Обучая первому из языковых разборов, необходимо приучать пятиклассников к единообразию записей, четкому порядку разбора. Обязательно следует обращать внимание на то, что мы даем характеристику не буквам, а звукам. Поэтому записываем «согласный» и остальные слова в мужском роде.

При делении слова на слоги надо помнить, что слогов столько же, сколько гласных букв. Обозначая порядок слогов, помним, что все слоги, идущие после ударного, называются заударными (З), а находящиеся перед ударным, нумеруются в обратном порядке, начиная с ударного слога.

 

При изучении орфографии целесообразно показать учащимся, что все орфограммы можно разбить на определенные группы, что для каждой орфограммы есть свой способ выбора нужного написания. Данный конспект представляет наиболее частые и знакомые орфограммы; его целесообразно использовать в начале года при повторении материала. В дальнейшем при изучении орфографии будут использованы другие опорные конспекты на частные правила. Различные виды орфограмм необходимо знать и учитывать при выполнении некоторых тестовых заданий.

Например:

В каком слове пишется безударная гласная А в корне, проверяемая ударением?

  а) к..пуста   

  б) к..пилка          

  в) отст..ять       

  г) опр..вдать

  

Орфограмма «Мягкий знак после шипящих» изучается еще в начальной школе, когда говорится о написании мягкого знака после шипящих у существительных, у глаголов. В пятом классе при изучении прилагательных говорится о написании кратких прилагательных с шипящей на конце слова. Частица и наречие изучаются лишь в 7 классе, однако с написанием мягкого знака после шипящей и в этих частях речи желательно познакомить уже сейчас, так как в практической деятельности учащиеся активно используют слова данных частей речи.

Пример задания на правило «Мягкий знак после шипящих»:

1.     Укажите, какое слово пишется без Ь?

1)    мелоч..                                 2) певуч..

3) стрич..ся                               4) учиш..ся

2.     В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

1)    в..езд около дач..                 2) меч.. хорош..

3)чувствуеш.. роскош..            4) спряч.. мяч..

 

При изучении орфограммы «Разделительные Ь и Ъ знаки» важно обращать внимание на морфемное строение слов при выборе необходимого знака. Формообразующий же Ь (показатель грамматический формы) требует умения определять части речи и форму слова.

Пример задания на правило «Правописание Ь и Ъ знаков»:

1.           Ь пишется:

1) нес..едобный гриб                           2) нареж..те хлеб

3) мороз бодрящ..                                4) средневековый меч…

2.           Ъ пишется:

1) солов..иная песня                            2) от..ехал от станции

3) прем..ера спектакля                        4) трех..этажное здание         

 

Данный конспект помогает ученикам запомнить порядок разбора слова по составу, выучить все морфемы русского языка (адаптированный вариант в рамках общеобразовательной школы).

Также приведены две схемы: в первой указаны окончания неопределенной формы глагола – инфинитива; на второй перечислены самостоятельные (знаменательные) части речи, не имеющие никаких окончаний, что необходимо всегда помнить при морфемном анализе слова.

Пример заданий:

1. Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?

1) нехитрый               2) влево                 3) бездомный             4) умнейший

2. В каком слове есть окончание?

1) кресло                    2) метро                  3) хорошо                  4) весело

3.                 В каком ряду в обоих словах есть суффикс –ЧИК-?

1)    летчик, стаканчик                          2) перчик, жетончик

3) резчик, калачик                               4) стульчик, пончик

 

Первая часть конспекта по лексике содержит основные понятия, необходимые для усвоения первоначальных сведений в данной научной области.

 Пример заданий по теме «Лексика»:

1.В каком словосочетании выделенное слово употреблено в переносном значении?

1) холодный ветер    2) холодный расчет      3) холодные дни      4) холодная вода

2. В каком предложении есть антонимы?

1) Не все продается, что покупается.             2) Мир да лад – большой клад.

3) Сладка беседа, да голодна.                         4) Выполнил не один, а два теста.

3.В каком предложении выделенное слово является однозначным?

 1) Начался снегопад.                           2) Мы увидели черный хвост дыма.

3) Летит и кружится лист.                   4) Сладкий голос завораживал нас.

Учащиеся  5-7 классов должны уметь выделять словообразующие части слова и определять способы словообразования. Конспект «Способы словообразования» поможет учащимся запомнить основные способы образования новых слов (в рамках школьного курса) и успешно справляться со словообразовательным разбором.

 Примеры заданий к теме:

1. Какое слово образовано приставочным способом?

1) подбородок           2) смешной             3) мореплаватель          4) приоткрыть

2. Каким способом образовано слово ИЗРЕДКА?

1) приставочным                                       2) приставочно-суффиксальным

3) суффиксальным                                    4) бессуффиксным

3.Найдите ошибку в определении способа образования слова:

1) ОТЛЕТ – приставочный         

2) НАСТОЛЬНЫЙ – приставочно- суффиксальный

3) ВОДОЛАЗ – сложение основ

4) КОЖАНЫЙ – суффиксальный

  

Тема «Чередование гласных в корне слова» - одна из трудных орфографических тем школьного курса русского языка. Правило легче учить, если корни с чередованием гласных разделить на группы в зависимости от условия выбора орфограммы. Необходимо учитывать исключения из правил.

Примеры заданий к теме:

1.  В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) выб..рать профессию, раст..реть с сахаром

2) сидит сл..жа руки, прик..саться рукой

3) р..сли в оранжерее, заг..рать на пляже

4) безбрежная р..внина, необычные водор..сли

2.Укажите неверное объяснение орфограммы:

1)  бл..стала -  в чередующемся корне пишется И, так как после корня стоит суффикс –А-.

2) выр..сло – в чередующемся корне –РОС- пишется О.

3) з..рница – в чередующемся корне -ЗАР- в безударной позиции пишется А.

4) насл..ждение - в чередующемся корне –ЛОЖ- пишется О, так как после гласной в корне стоит согласная Ж

 

При работе с орфограммой «О-Ё после шипящих» требуется помнить, что для различных частей речи  и различных морфем существуют разные случаи употребления букв О или Ё.

Примерные тестовые задания к данной орфограмме:

1.Буква  –О- пишется во всех словах ряда:

1)    острый языч..к, приш..л почталь..н

2)    старая шапч..нка, в чуж..м доме

3)    ж..лтый ж..лудь, ш..рох в чащ..бе

4)    сж..г записку, совершил подж..г

2. Буква –Ё- пишется в слове:

1) крыж..вник

2) ж..лоб

3) ц..кольный

4) медвеж..нок

   

Учащиеся 5-7 классов должны иметь представление о делении словарного состава русского языка на общеупотребительные и ограниченные в употреблении слова; опознавать слова различных групп по сфере и месту употребления, по времени появления слов в языке. Данная схема поможет представить наглядно эти группы.

Возможные задания к данной теме:

1. Отметьте слово, которое было устаревшим, но вернулось к активному употреблению.

1) камзол                 2) перст                 3) ветрило                 4) губернатор

2. В каком предложении есть профессиональные слова?

1) На земле лежит ковер из желтых листьев

2) Карета подъехала и остановилась.

3) Токарь ловко закрепляет резец на суппорте.

4) Очертания облаков теряли резкость.

3. Выберите неологизм.

1) очи                 2) менеджер              3) городничий               4) штукатур

  

При написании слов с приставками необходимо помнить о трех группах русских приставок, уметь опознавать приставки в слове, квалифицировать их и применять нужное правило. Особую сложность представляет написание приставок ПРЕ- и При-, зависящее от значения. Конспекты 13, 13А и 13Б помогут запомнить правило и успешно его применять.

Возможные задания к данной теме:

1. Укажите неправильное объяснение значения приставки:

1) ПРИшить – присоединение

2) ПРИехать – приближение

3) ПРИусадебный – нахождение вблизи чего-либо

4) ПРЕуспевать – неполное действие

2. В какой строке все слова пишутся с И?

1) пр..украсить, пр..дерзкий, пр..брать, пр..гнуться

2) пр..соединяться, пр..обрести, пр..ревновать, пр..рисовать

3) пр..злой, пр..стукнуть, пр..байкальский, пр..годиться

4) пр..брежный, пр..пятствие, пр..выкать, пр..вить.

3. В какой строке пропущена одна и та же буква?

1) з..блудились в лесу, п..шел в лес

2) интересный ра..сказ,  ..делал правильно

3) и..чезнуть надолго, ра..жевать зубами

4) по..переть пол, о..давать долги

     

Таблицы в ОК-13А и ОК-13Б помогут запомнить написание слов с ПРЕ- и ПРИ-.

В первом конспекте запоминать следует паронимичные написания слов, во втором – правописание иноязычных слов, начинающихся с сочетаний ПРЕ- или ПРИ-.

      
 

С орфограммой «Правописание Ы-И после Ц» ученики знакомятся еще в начальной школе. В 5 классе необходимо запомнить, что выбор гласной буквы зависит от места ее в слове (морфемы). Также необходимо выучить слова-исключения.

Возможные задания к теме:

 1. Буква Ы пишется в слове:

1)  ц..ганка             2) ц..стерна         

3) декорац…я           4) станц..онный

2. Укажите неверное объяснение написания слова:

1) лекц..онный -  в прилагательном, образованном от существительного на -ЦИЯ, пишется И.

2) синиц..но – в суффиксе –ЫН после Ц пишется Ы

3) страниц.. – в окончании после Ц пишется Ы

4) ц..ганский – после Ц в корне пишется И

 

Орфограмма «Буквы Ы-И после приставок» изучается в 6 классе и требует умения различать русские и заимствованные приставки, видеть сращения (сложные слова), запоминания исключений.

Задания к теме:

1. Отметьте слова, в которых пишется Ы.

1) от..скать                         4) роз..грыш               7) меж..нститутский

2) без..скусный                  5) пол-..стории           8) раз..граться

3) дез..нфекция                  6) контр..гра               9) вз..скать

2. В каком слове пишется И?

1) без..сходный                           

2) сверх..дея

3) пред..дущий                          

 4) от..грать

 

Впервые с разбором словосочетания учащиеся сталкиваются еще в начальной школе. Целесообразно уже в 5 классе познакомить с видами словосочетаний, типами связи слов в словосочетании и дать полный разбор словосочетания (ОК-15, ОК-16). В 8 классе произойдет итоговое закрепление этой сложной темы.

Примерные задания к данной теме:

1. В каком словосочетании неверно указано главное слово?

1) выехали ночью                                  3) крышкой от кастрюли

2) немного грустный                             4) своеобразной прелестью

2.  В каком ряду оба сочетания слов являются подчинительным словосочетанием?

1) пролетела птица, белело вдалеке

2) неслышно и низки, срывая листья

3) около дома, с новыми силами

4) пролетела низко, отдыхал около месяца

3.Сколько словосочетаний в предложении: На олимпиаду обычно учителя направляют  сильных и умных учеников.

1) 4                                2) 5                                3) 6                                    4) 7

 

Возможные задания к данной теме:

1. Укажите словосочетание со связью примыкание:

1) катались на карусели                        3) растаявший снег

2) разбудит землю                                 4) рассылать поспешно

2. В каком предложении есть словосочетание со связью согласование?

1) Увидев меня, утка покрякала и ушла.

2) Зеркальный лед на реке ломался и крошился.

3) Дождь прошел ночью, и к утру все высохло.

4) Солнце только что начинало подниматься.

3. Укажите верное утверждение:

1) Словосочетанием являются однородные члены предложения.

2) Словосочетание, как и предложение, имеет интонационную законченность.

3)  В зависимости от того, какое слово является главным, словосочетания делятся   на именные, глагольные и наречные.

4) Сочетание подлежащего и сказуемого является словосочетанием.

С понятием «предложение» учащиеся знакомились в начальной школе. В среднем звене постепенно знания приращиваются, однако типы односоставных глагольных предложений изучаются лишь в 8 классе. Для учеников 5-7 классов важно уметь отличать односоставные от двусоставных предложений, простые от сложных, видеть сочинительную связь и подчинительную.

Возможные задания к данной теме:

1. Отметьте простое двусоставное предложение (знаки препинания не расставлены):

1) Пройдет еще неделя и все зазеленеет.

2) Отойдите скорее в сторону!

3) Мне сегодня нездоровится.

4) Лес прекрасен во все времена года.

2. Укажите неверное утверждение (знаки препинания не расставлены):

1) Утро было морозное, февраль еще не кончился. – Бессоюзное сложное предложение.

2) Белобокие сороки резво скакали по веткам и стряхивали с них снег. – Простое предложение.

3) Трава уже высохла и ее сметали в стога. – Простое предложение.

4) Громко стучали часы и мы разговаривали под их мерный стук. – Сложносочиненное предложение.

 

В данном опорном конспекте дан порядок синтаксического разбора, а также названы основные характеристики предложения, которые учащиеся должны уметь определять.

Возможные задания к данной теме:

1. Какая характеристика соответствует предложению? (Знаки препинания не расставлены.)

Холодеет ночь перед зарею смутно травы шепчутся сухие сладкий сон их нарушает ветер.

 1) простое, двусоставное, распространенное, осложнено обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

2) простое, двусоставное, распространенное, осложнено однородными подлежащими и сказуемыми.

3) сложное, состоит из двух простых.

4) сложное, состоит из трех простых.

2. Укажите повествовательное(-ые) предложение(-я):

1) Ну что за шейка! Что за глазки!

2) Что вы делаете сегодня вечером?

3) Неужели он смог решить эту задачу?

4) Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо!

Изучая орфограмму «Тире между подлежащим и сказуемым», нужно обращать внимание на части речи главных членов предложения и их грамматическую форму, а также на слова, стоящие между подлежащим и сказуемым.

Возможные задания к теме:

1. В каком предложении не нужно ставить тире?

1) Для меня жить значит работать.

2) Он умный мальчик.

3) Среднее расстояние от Земли до Солнца 150 миллионов километров.

4) Физика одна из древнейших наук.

2. Отметьте предложения, где тире между подлежащим и сказуемым ставится:

1) Усилие есть необходимое условие совершенствования.

2) Не навредить больному первая задача врача.

3) Лишнее говорить делу вредить.

4) Она девочка добрая.

5) Наш доктор, по-видимому, хороший человек.

6) Сердце не камень.

7)Язык это история народа.

  

В русском синтаксисе всего 5 членов предложения, и каждый имеет свою определенную функцию, свои вопросы и графическое обозначение. Внутри каждого есть свои типы. Данный конспект содержит основную информацию о второстепенных членах предложения, необходимую для запоминания в курсе 5-7 классов.

Возможные задания:

1. В каком предложении есть однородные определения? (знаки препинания не расставлены.)

1) В избушке мирно тикали старые стенные часы.

2) Жидкие северные ели кажутся слабыми больными.

3) Поэт продолжил традиции великой русской классической  литературы.

4) В поле стояли округлые еще свежезеленые колоски.

2. Укажите грамматическую основу предложения: Пробивающимся из земли молодым росткам солнце щедро отдавало свое тепло.

1) отдавало тепло

2) солнце отдавало

3) солнце отдавало тепло

4) солнце щедро отдавало

Однородные члены встречаются почти в каждом предложении, поэтому необходимо знание пунктуационных правил при написании однородных членов предложения. Постановка двоеточия и тире при обобщающих словах требует умения видеть обобщающее слово либо его отсутствие.

Возможные задания к данной теме:

1.  В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) Первые лучи солнца торопливо и радостно озарили окрестность и отразились в зеркале реки.

2) Она обладала твердым характером и с ней обо всем можно было говорить.

3) Он коллекционировал и марки и значки и монеты.

4) Над полями и лесами над реками и озерами над лугами и болотами простирается голубое небо родины.

2. В каком предложении нужно ставить двоеточие?

1)  Весной возвращаются на родину журавли скворцы жаворонки.

2) Ружье собака лошадь все было предметом обмена.

3) Всюду в лесу торжественно стучат лесные барабанщики.

4) Все кипит все бушует вода кустарники сосны березы.

   

С обращением учащиеся знакомятся в 5 классе, вводные слова подробно изучают лишь в 8, но предложения с вводными словами активно используют и раньше. Поэтому вместе с пунктуационным правилом постановки знаков препинания при обращении целесообразно обратить внимание и на вводные члены предложения.

Возможные задания к данной теме:

1. В каком предложении нужно поставить одну запятую?

1) Друг мой почему ты мне не веришь?

2) Мы должны конечно выучить хорошо правило.

3) Скажи мне кудесник любимец богов что сбудется в жизни со мною?

4) Сыпь ты черемуха снегом…

2. В каком предложении есть обращение? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Только после ссоры я понял кто настоящий друг.

2) Расскажи мне друг о своих заботах.

3) Мой друг взял на себя часть проблем.

4) Они часто выручали друг друга в самых сложных ситуациях.

 

При оформлении прямой речи необходимо видеть структуру предложения, учитывая различные варианты постановки знаков препинания в каждом конкретном случае (смотри конспект 23).

Задание к теме:

1. Отметьте предложения, в которых знаки препинания расставлены неверно.

1) «Мы решили, - продолжил заседатель, - с вашего дозволения остаться здесь ночевать.»

2) «Не воротиться ли? – говорил он. – А то будет поздно».

3) Таня быстро сказала: «Только не говорите Варе о нашем разговоре».

4) «На днях я уезжаю в Москву, - сказал он. – Что-нибудь передать вашим родным»?

5) «Можете в избе переночевать», - сказал мужик, глядя в землю,- «Изба только плохая у меня».

 

Уметь определять части речи - крайне важное умение, необходимое для распознавания видов орфограмм, определения синтаксической роли слов, грамматического оформления  предложений. Данный конспект представляет все части речи, сгруппированные в соответствии с изучаемым школьным материалом.

Варианты заданий к теме:

1. Какое слово  не является причастием?

1) заварен                                          3) вечный

2) собранный                                    4) раскрыта

2. В каком предложении нет предлога?

1) Красиво здание, расположенное напротив.

2) Детская больница находится напротив остановки.

3) Для удобства посетителей вдоль стены поставлены кресла.

4) Поезда ходят согласно расписанию.

3. Выберите имя числительное.

1) утроить                               3) третий

2) тройной                              4) тройка

Опорные конспекты по морфологии выглядят единообразно, что способствует лучшему запоминанию морфологических признаков каждой части речи и последовательности морфологического разбора.

Возможные задания к теме:

1. Отметьте отвлеченное существительное.

1) детвора                     2) куница                 3) масло                 4) красота

2. Укажите склоняемое существительное.

1) путь                          2) кофе                     3) тире                    4) МГУ

3. В каком ряду все существительные относятся ко второму склонению?

1) повидло, огонь, племя                          3) учитель, село, фортепиано

2) тоннель, полотно, шампунь                 4) путь, тюль, окно

4.Укажите слово(-а) с ошибкой в определении морфологических признаков существительного.

1) имя – нариц., неодуш., ср.р., 2 скл., ед. ч.

2) станция – нариц., неодуш, ж.р., 1 скл., ед.ч.

3) (в) лесу – нариц., неодуш., м.р., 2 скл., ед.ч., П.п.

4) (много) пешеходов – нариц., одуш., м.р., мн.ч., 2 скл., Д.п.

  

Правописание данных суффиксов не представляет сложности, однако необходимо, чтобы ученики помнили о закономерности выбора той или иной буквы.

Возможные задания к теме:

1. В каком слове пишется буква Щ?

1) подска….ик

2) разно….ик

3) баке….ик

4) объез…..ик

2. В каком слове пишется буква Е?

1) дружоч..к

2)ларч…к

3) кирпич..к

4) ключ..к

3. В каком слове пишется И?

1) колод.. ц

2) пальт.. цо

3) каракат.. ца

4) полковод.. ц

 

В данной схеме приведены суффиксы, требующие запоминания условия выбора той или иной буквы.

Возможные задания к теме:

1. В каком слове пишется суффикс –ОВА- (-ЕВА-)?

1) придум…вать              2) бесед..вать        3) рассказ…вать        4) откус..вать

2. Найдите слово(-а) с ошибочным написанием:

1) обрабатовать         2) пользоваться       3) наказывать       4) командывать

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется суффикс -СК-

Дул рез(1)ий ветер. Трудно было идти по скольз(2)ой дорожке. В такой декабрь(3)ий мороз только дерз(4)ий прохожий мог осмелиться выйти на улицу.

1) 1, 2, 3                 2) 2, 3                  3) 3                 4) 1, 2, 3, 4

4. Укажите номера прилагательных, в которых допущена ошибка в написании суффиксов –К- или –СК-.

1) ткацский                    2) кавказский                    3) городской

4) турецкий                    5) матроский                     6) немецский

5. В каком слове пишется И?

1) никел…вый     2) обманч. .вый    3) алюмини…вый   4) сирен.. вый

 

Задания к теме «Имя прилагательное»:

1. Выберите качественное прилагательное

1) шерстяной (свитер)                   3) павлиний (хвост)

2) синее (платье)                            4) январский (мороз)

2. В каком словосочетании прилагательное имеет следующие признаки: притяжательное, в форме ед.ч., ж.р., Р.п.?

 1) в маминой комнате                           3) около лисьей норы

2) из вороньего гнезда                            4) к волчьему логову

3. Укажите, какое прилагательное не имеет степеней сравнения?

1) добрый               2) твердый            3) красивый           4) стальной

4. В каком ряду все слова являются прилагательными?

1) седьмой, безынициативный

2) свежезамороженный, столетний

3) вращающийся, красноватый

4) легкомысленный, такой

 

Задания к теме:

1. Отметьте прилагательное в форме составной сравнительной степени.

1) величайший                           3) еще выше      

2) более взрослый                      4) самый главный

2. Отметьте прилагательное в форме составной превосходной степени.

1) более осторожный             3) самый удачный   

2) крупнейший                        4) менее храбрый

3. Укажите ошибку в образовании степеней сравнения.

1) плохой – плоше                           3) старый – более старый

2) ранний – раньше                         4) тонкий – тончайший

4. В каком предложении употреблено прилагательное в простой форме превосходной степени?

1) Мы расстались с самыми добрыми пожеланиями друг другу.

2) Призывники выглядели увереннее.

3) Чтобы добраться до поляны, мы выбрали кратчайший путь.

4) «Теперь работа написана более аккуратно», - похвалил учитель.

Задания к теме:

1. Отметьте глагол в форме инфинитива:

1) учится                2) думаешь              3) спрячь              4) набрать

2. Отметьте глагол совершенного вида:

1) осветить              2) говорить              3) кланяться          4) покупать

3. Отметьте глагол в форме изъявительного наклонения:

1) сознавайся          2) выключают         3) строить             4) почитал бы 

4.Укажите ошибку в определении наклонения глагола:

1) Молчи и скрывай (повелит. накл.) свои чувства.

2) Он заменит (изъявит. накл.) заболевшего товарища.

3) Едва ли бы старик нашел (изъявит. накл.) ответ на этот вопрос.

4) Я сыграла бы (сослаг. накл.) эту роль с удовольствием.

5. Укажите ошибку в определении спряжения глагола.

1) дать – 2 спр.

2) вертеть – 2 спр.

3) гнать – 2 спр.

4) краснеть – 1 спр.

  

Спряжение глаголов учащиеся начинают учить еще в 4 классе, однако для многих определение спряжения остается трудным и в старших классов. Данная схема помогает зрительно запомнить глаголы разных типов спряжения.

Варианты тестовых заданий к теме:

1. Отметьте глагол I спряжения.

1) бороться                     3) молчать

2) смотреть                     4) разобидеться

2. В каком глаголе пишется У?

1) поддерж..т                   3) прогон..т

2) дыш..т                          4) шепч..тся

3. В каком ряду во всех словосочетаниях есть разноспрягаемый глагол?

1) почувствовали усталость, подбежать к остановке

2) хочется нового, бегут наперегонки

3) посоветуйся с другом, захотел подарки

4) съесть бутерброд, забрезжил рассвет

 

Стилистика – предмет изучения в старших классах, однако уже с 5 класса  формируется первоначальное представление о тексте, его особенностях, типах и стилях речи, изобразительных возможностях текстов разных стилей. Опорные конспекты 29-31 содержат первоначальные сведения из курса «Текстоведение. Стилистика».

Прочитайте текст и выполните предложенные задания.

<… Живые организмы, населяющие Землю, возникли в процессе длительного развития. Первые из них, по-видимому, образовались из химических соединений, находившихся в теплых минерализованных морях, существовавших на Земле примерно 3500 миллионов лет назад. …Молекулы этих веществ соединялись друг с другом, создавая более крупные. Таким образом возникли молекулы ДНК…>

1. Определите стиль текста.

1) официально-деловой                    3) публицистический

2) научный                                         4) художественный

2. Какой тип речи представлен во фрагменте текста?

1) описание                                         3) повествование

2) рассуждение                                   4)повествование с элементами рассуждения

   

Прочитайте текст и выполните задания.

Дома в этой части Москвы строились с удивительной непринужденностью. Основная часть, вмещавшая парадные комнаты, была чаще всего одноэтажной. Но позади вырастали пристройки, и со двора дом выглядел двух-, а то и трехэтажным.

Несмотря на это отсутствие «порядка», архитектура переулков вокруг Арбата обладала подлинным обаянием и художественной ценностью.

1.  Укажите ошибку(-и) в характеристике текста.

1) тема текста – архитектура переулков Арбата

2) стиль – официально-деловой

3) тип речи – описание с элементами рассуждения

4) в первом абзаце использован параллельный способ связи предложений

5) средства связи предложений – лексический повтор, союзы, слова одной тематической группы, местоимение.

   

Возможные задания к теме:

1. Какое средство выразительности языка состоит в том, что неодушевленному предмету, отвлеченному понятию приписываются свойства или действия живого существа?

1) градация

2) эпитет

3) олицетворение

4) гипербола

2. Какое средство выразительности использовано в предложении: А ведь бывает так, что человек не просто говорит, а «плюется словами»?

1) эпитет

2) метафора

3) олицетворение

4) гипербола

   

Правописание НЕ с разными частями речи – одна из трудных орфографических тем русского языка. При изучении этого правила нужно уметь определять часть речи и выбирать нужный случай слитного или раздельного написания именно для данной части речи.

Задания к теме:

1. В каком предложении частица НЕ пишется раздельно?

1) Этот человек (не)злой и (не)добрый, а просто расчетливый.

2) (Не)известный поэт посмел сказать правду, о которой молчали все.

3) Моя мать во всем потакала моему (не)насытному любопытству.

4) Этот рассказ (не)интересный.

2. В каком примере НЕ пишется раздельно?

1) (не)сколько вопросов                    3) (не)с(кем) посоветоваться            

2) (не)кому советовать                       4) (не)которые подробности

3. Отметьте словосочетание, в котором слово с НЕ пишется слитно.

1) (не)вызубренные, а осознанные правила

2) (не)защищенный от ветра домик

3) сочинение (не)продумано

4) (не)прекращающийся дождь

  

В таблице ОК - 33 приведены случаи слитного и дефисного написания сложных слов, изучающиеся в 6 классе.

Возможные задания к теме:

1. Какое прилагательное пишется через дефис?

1) (южно)африканский город                    3) (ясно)глазая девушка

2) (светло)серый  костюм                          4) (железно)дорожный вокзал

2. Отметьте слова, которые пишутся через дефис.

1) (мясо)молочный         4)(листо)пад                    7) (культурно)деловой

2) (военно)полевой         5) (ярко)красный            8) (грусть)тоска

3) (контр)игра                 6) (бело)мраморный       9) (двадцати)летний

3. В каком варианте ответа правильно указаны случаи дефисного написания слов?

 Счетно(1)аналитический отдел заявил, что научно(2)методическому центру здраво(3)охранения нужны новые кадры. Принимать было предложено двадцати- тридцати(4)летних юношей и девушек, чьи авто(5)биография и резюме не будут вызывать сомнений.

1) 1, 2                    2) 1, 2 , 3                   3) 1, 2, 3, 4                4) 1, 2, 4, 5

 

Варианты заданий к теме:

1. Отметьте слово, которое пишется слитно:

1) отрезали (пол)лимона

2) подожди (пол)минуты

3) съел (пол)апельсина

4) (пол)чайной ложечки

2. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) участвовал в (вело)гонках, вернулся (пол)одиннадцатого

2) (осенне)летний период, вышли в (полу)финал

3) (древне)русская книга, пропустил (пол)игры

4) занял (пол)лавки, заводится с (пол)оборота

  

При изучении орфограммы «Правописание Н-НН» следует обращать внимание на часть речи того слова, в котором требуется применить орфограмму, а также на часть речи слова, от которого образовано данное. В ОК-35 отражено правило написания Н и НН для отыменных прилагательных.

Задания к теме:

1. В каком прилагательном пишется  -НН-?

1) звери..ый

2) мужестве..а

3) песча..ый

4) ю..ый

2. В какой строке все слова пишутся с –НН-?

1) бритве..ый, комиссио..ый, комари..ый, цели..ый

2) безукоризне..ый, организацио..ый,  ветре..ый, лимо..ый

3) бездо..ый, авиацио..ый, торжестве..ый, лу..ый

4)  песча..ый, стекля..ый, отечестве..ый, карма..ый

  

Примерные задания:

1. В каком причастии пишется одна буква Н?

1) ноше..ое два года пальто

2) приобрете..ые учебники

3) заасфальтирова..ая дорожка

4) стихотворение выуче..о

2. –НН- пишется во всех словах ряда:

1) огне..ый шар, сви..ые котлеты, руки труже..ика

2) с обветре..ым лицом, принцесса очень ю..а, сея..ая через сито мука

3) вяза..ая куртка, дельфи..ий язык, ошибка исправле..а

4) дикови..ая вещица, цивилизова..ое общество, количестве..ый состав

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Моще(1)ая мраморной плиткой прихожая украше(2)а стекля(3)ыми вазами и золоче(4)ой мебелью, созда(5)ой лучшими мастерами Италии.

1) 3, 4                                 3) 1, 3, 5

2) 2, 4                                 4) 3, 5

     

Причастие и деепричастие – особые глагольные формы, однако в школьном курсе они рассматриваются и как самостоятельные части речи, обладающие своими морфологическими особенностями. При изучении темы важно обратить внимание учеников на постоянные (глагольные) морфологические признаки и непостоянные (именные).

Задания к теме:

1. Какое слово является причастием?

1) занимаясь          2) достоин           3) получить        4) возглавляемый

2. В каком словосочетании есть действительное причастие?

1) потрясенный услышанным                   3) управляемый специалистами

2) двигавшие мебель                                  4) вычищен до блеска

3. В каком предложении причастие употреблено в форме мужского рода, ед.числа, творительного падежа.?

1) Зрители дождались приехавшего с опозданием артиста.

2) Приехавшему вчера следователю многое удалось выяснить.

3) Мы встретились с приехавшим из Москвы журналистом.

4) Приехавших участников семинара разместили в гостинице.

4. Какой из перечисленных суффиксов может быть и у прилагательных, и у причастий?

1) –АН-                 2) –ИН-                 3) -ОНН-             4) –ЕНН-

  

Правописание безударных гласных в суффиксах причастий и окончаниях глаголов представляет особую трудность для учащихся. Для успешного применения данного орфографического правила требуется не только запоминание условия выбора той или иной гласной буквы, но и умение находить глагол, от которого образовано причастие, ставить глагол в инфинитив, определять спряжение глагола.

Задания к теме:

1. В каком причастии пишется У(Ю)?

1) чист..щее средство                   3) терп..щий бедствие самолет

2) бре..щийся по утрам                4) ветер, гон..щий по степи пыль

2. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?

1) пастухи гон..т, внемл..щий всему

2) таможенники провер..т, крас..щий пигмент

3) грешники ка..тся, люб..щий читать

4) друзья дел..тся всем, стел..щийся туман

3. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) взвес..в все аргументы, выгляд..л прекрасно, муч..мый жаждой

2) дети уч..тся, они услыш..т, клокоч..щий водопад

3) отча..нный мальчишка, разве..л по ветру, понаде..вшись на других

4) снега раста..т, тяжело дыш..щий, держ..щий за руку

  

Варианты заданий к теме:

1. Какое слово является деепричастием?

1) создан                  2) уверенно

3) задуматься           4) вбежав

2. Отметьте деепричастие совершенного вида.

1) читая                     2) крича

3) улыбаясь               4) прыгнув

3. Отметьте словосочетание с возвратным деепричастием. 

1) задав вопрос

2) задавшись целью

3) сознавшийся во всем

4) отойдя подальше

4. Отметьте первое и последнее слово обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом, в предложении: Он кого-то ждал но увлекшись разговором со мной забыл о назначенной встрече. (Запятые не расставлены.)

1) увлекшись -  встрече                3) но - мной

2) но – встрече                               4) увлекшись - мной

 

Данный конспект дает общие морфологические признаки имени числительного, среди которых важно обратить внимание на разряды: существует деление имени числительного на разряды по значению и по строению. Также при изучении темы необходимо учитывать и правописание слов этой части речи, на склонение числительных (данные темы не вошли в конспект).

Задания к теме «Имя числительное»:

1. Выберите имя числительное.

1) двойной             2) двойник               3) двое             4) двухнедельный

2. Отметьте сложное числительное.

1) шестьдесят       2) девятнадцать       3) полтора        4) девятьсот двадцать три

3. В каком числительном нет удвоенной согласной?

1) оди(н,нн)адцать                       3) ми(л,лл)ион   

2) две(н,нн)адцать                        4) четырехми(л,лл)иардный

4. В какой пословице использовано собирательное числительное?

1) Семь раз отмерь, один раз отрежь.

2) Слово, идущее от сердца, согревает три зимы подряд.

3) Лентяй – полчеловека, работающий – десятерых стоит.

4) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

 

Задания к теме «Местоимение»:

1. Какое местоимение изменяется по родам?

1) свой                    2 кто                  3) что-либо              4) ты

2. В каком предложении есть личное местоимение?

1) Нет лучше шутки, чем над собой.

2) Кто весел, тот смеется.

3) Не забуду твоего предложения насчет отпуска.

4) Родители могут тобой гордиться.

3. Укажите ошибку в определении разряда местоимения.

1) НЕКТО – неопределенное             3) ЭТОТ - указательное

2) СВОЙ – личное                              4) НИКОГО – отрицательное

4. В каком ряду во всех примерах есть местоимения?

1) видели их не раз, таков враг, ничуть не сожалею

2) негде остановиться, чья-то судьба, на их месте

3) не на кого подумать, какой-то шелест, говорить о себе

4) каждый день, никакой заботы, несколько утомляет

С жанрами (устными и письменными) разных стилей учащиеся начинают знакомиться с 5 класса (в 5 классе дети получают общее представление о различных стилях речи, а подробно изучают разговорный стиль и его жанровое своеобразие). В 6 классе происходит подробное знакомство с научным и официально-деловым стилями, рассматриваются тексты различных жанров. В 7 классе ученики знакомятся с жанрами публицистики и спецификой текстов данного стиля.

Прочитайте фрагмент текста и выполните задания.

<Откройте крышку и налейте во фритюрницу масло. Установите температуру с помощью терморегулятора в зависимости от блюда. Установите выключатель в позицию «1». Должен загореться красный индикатор. …>

1. Определите жанр текста:

1) рассказ           2) реклама            3) инструкция                4) письмо

2. К какому стилю относится фрагмент?

1) научный     2) разговорный       3) официально-деловой      4) публицистический

Варианты заданий к данной теме:

1. Какая ошибка допущена в предложении?

Путешественник поднял глаза в верх и увидел неожиданное зрелище.

1) орфографическая                3) пунктуационная

2) грамматическая                   4) речевая

2.  Какая ошибка допущена в предложении?

Туманы, клубясь, и извиваясь, сползали по морщинам скал.

1) орфографическая                3) пунктуационная

2) грамматическая                   4) речевая

3. Какая ошибка допущена в предложении?

Когда мы разговорились, мой попутчик поведал мне автобиографию своей жизни.

1) орфографическая                3) пунктуационная

2) грамматическая                   4) речевая

4. Какую норму русского языка позволяет запомнить предложение?

На опушке стоит ель

А под ней растет щавель.

1) норму произношения гласных звуков                      3) норму правописания

2) норму произношения согласных звуков                  4) норму ударения

 

Задания к теме «Наречие»:

1. В каком предложении есть наречие?

1) Мы спешим (на)встречу выпускников школы.

2) Один велосипедист ехал (на)встречу другому.

3) (На)встречу шла старушка.

4) (На)встречу нам шла старушка.

2. В каком словосочетании есть наречие цели?

1) явился тотчас                            3) сделать назло

2) согласился поневоле                 4) отказался наотрез

3. В каком словосочетании есть наречие степени?

1) приходил иногда                          3) говорил шепотом

2) далеко уехать                                4) чересчур опасный

4. В каком предложении есть наречие в форме составной сравнительной степени?

1) Второй пример я решил более быстро, чем первый.

2) Третий пример я решил еще быстрее.

3) Слишком долго длился этот день.

4) Самый маленький мальчик запел громче всех.

   

Правописание наречий – одна из сложных тем русской орфографии. Во-первых, нужно уметь отличать наречие от омонимичных форм других частей речи; во-вторых, уметь выбирать нужный вариант орфографического правила; в третьих, помнить, что очень многие наречия являются исключениями из правил или не подчиняются какому-либо правилу вообще, а требуют запоминания. В следующих ОК-45А, 45Б, 45В даны наиболее простые правила из школьного курса орфографии, которые учащиеся должны освоить.

Задания к теме:

1. В каком наречии пишется буква А?

1) наскор..               2) вправ..                    3) досыт..                4) доходчив..

2. В каком наречии пишется буква О?

1) горяч..                 2) угрожающ…          3) слев..                  4) ещ...

3. Какое наречие пишется без Ь?

1) сплош.                    2) проч..                   3) навзнич…                4) уж..

4. Укажите вариант с орфографической ошибкой.

1) заниматься издавна                             3) выйти замуж

2) упасть навзничь                                    4) шагать неуклюжо

    

Варианты заданий к теме:

1. В каком наречии пишется одна буква Н?

1) письме..о                 2) безветре..о               3) внутре..е        4) роскош..о

2. Какое наречие пишется раздельно?

1) сделать  (не)легко                              3) выглядеть (не)взрачно

2) (не)смешно, а грустно                       4) приходить (не)зачем

3. НЕ или НИ? Отметьте слово(-а) с написанием НИ.

1) это взять н..откуда                             3) не видел н..когда

2) переделывать н..когда                        4) н..вдоль н..поперек

4. Укажите слово с орфографической ошибкой.

1) Он никуда не спешит.                           3) Это неслыханно!

2) Решение пришло неожиданно.              4) Мне не зачем беспокоиться.

5. Выберите  слово с верным написанием.

1) не у кого спросить                      3) ни от куда  не приезжали

2) ни кому не скажем                      4) не куда обратиться

     

Задания к теме:

1. Какое наречие пишется слитно?

1) (по)немецки            2) (во)вторых            3) (по)дальше           4) (кое)где

2. Какое слово пишется через дефис?

1) (по)особому маршруту                          3) (по)нынешнему закону

2) (по)зимнему пути                                   4) одеться (по)зимнему

3. В каком ряду все слова пишутся через дефис?

1) понимать (по)французски, (по)твоему плану, поступить (по)своему

2) где(то) увидел, (как)нибудь обойдется, улыбнулся (по)детски

3) выглядел (по)деревенски, (по)немножку справился, холодно (по)осеннему

4) (давным)давно привык, (по)минутно улыбался, вел себя (по)мужски

4. Выберите вариант ошибочного написания.

1) точь-в-точь                               3) бок-о- бок

2) точка в точку                            4) мало-помалу

  

Следующие опорные конспекты представляют служебные и особые части речи. Следует обратить внимание учащихся на отличие служебных частей речи от самостоятельных (отсутствие синтаксической роли, вопроса, самостоятельной номинативной нагрузки, неизменяемость формы) и на функциональные различия   служебных частей речи.

Задания к теме:

1. Какое слово является предлогом?

1) если                      2) лишь                     3) через                      4) эх

2. В каком предложении нет предлога?

1) Поговори с ним серьезно!                 3) Вокруг дуба лежало много желудей.

2) Давай пройдем вдоль реки.               4) А вокруг только ветер да снег.

3. Отметьте производный предлог.

1) СВЕРХ программы                      3) ИЗ-ПОД стола

2) КО мне                                        4) НА  площади

4. Найдите ошибку в употреблении предлога.

1) заплатить за проезд                     3) согласно рецепту врача

2) оплатить за проезд                      4) отчет о командировке

ОК-46А

Правописание производных предлогов

слитно	раздельно	Через дефис
Вследствие	В течение                     В заключение	Из-за
Наподобие	В продолжение            В отличие от	Из-под
Вроде	На протяжении            По поводу	По-за
Ввиду	В виде                           В связи с	По-над
Насчет	В силу                           В области
Сверх	В меру                          В целях
Вместо	По мере                        По причине
Посередине	За счет                          Во исполнение
Навстречу	Во избежание              Во изменение
Наперекор	По окончании              В отношении
Несмотря на	По прошествии
Невзирая на	По завершении
Наряду с	По истечении
Вслед за	По прибытии

Следует запомнить сочетания:

впоследствии (наречие)

иметь в виду

Задания к теме:

1. Выберите варианты слитного написания:

1) (В)течение месяца шли дожди.

2) (В)виду болезни учителя занятия отменили.

3) (В)следствие опоздания он пропустил урок.

4) (Из)за туч выглянуло солнце.

2. Отметьте вариант с ошибочным написанием:

1) Вчера мне звонили насчет работы.

2) Не смотря на дождь, мы пошли на прогулку.

3) Вслед за субботой идет воскресенье.

4) Во время снегопада движение остановилось.

  

Задания к теме «Союз»:

1. Какое слово является союзом?

1) тоже                    2) кто                  3) поэтому                4) вследствие

2. Какое слово может быть и союзом, и местоимением?

1) если                   2) что                      3) словно                 4) потому что

3. В каком предложении выделенное слово является союзом и пишется слитно?

1) Он исчез ТАК(ЖЕ) внезапно, как и появился.

2) ЧТО(БЫ) ни случилось, не унывай!

3) Устали, (ЗА)ТО закончили работу.

4) ТО(ЖЕ) было и в Европе.

4. В каком предложении есть подчинительный союз?

1) Бежали капельки по ветке и стали скатываться вниз.

2) Бусы можно сделать из ягод или ракушек.

3) Нужное слово, если оно вовремя сказано, всегда дорогу к сердцу найдет.

4) То справа загорится огонек, то слева.

   

Возможные задания к теме «Частица»:

1. Отметьте частицу.

1) также                  2) насчет                  3) разве                 4) скоро

2. Какое слово не является частицей?

1)  только               2) вот                       3) из-за                   4) все-таки

3. В каком предложении есть две частицы?

1) Разве в сказке не может быть правды?

2) На улице было пусто, даже собака забилась под крыльцо.

3) Я хотел бы жить и работать в том городе, где родился.

4) Давай завтра отправимся в лес или на реку.

4. В каком предложении слово ТОЛЬКО является не частицей, а частью союза?

1) Еще только семь часов.

2) Только не сжата полоска одна, грустную думу наводит она.

3) Писателем может быть только тот, у кого есть что сказать людям.

4) Речь должна быть не только понятной, но и богатой, выразительной.

       

«Правописание НЕ и НИ» - одна из сложных тем в курсе школьного русского языка. Учащиеся должны хорошо определять части речи, в которых требуется применить орфограмму, а также помнить условия выбора нужного написания. Конспект 49 касается выбора написания частиц НЕ и НИ.

Задания к теме:

1. В каком предложении есть частица НИ?

1) На мутном небе нет н.. одной звезды.

2) Я н.. раз бывал в Париже.

3) Это больше н.. повторится.

4) Нельзя н.. отвечать на приветствие.

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква Е?

Как н(1) требовал врач завершить курс процедур, Иван к вечеру уехал из санатория, почти н(2) с кем н(3) простившись, чтобы н(4) разжигать понапрасну обиды.

1) 1, 2, 4                  2) 2, 3                       3) 1, 4                       4) 3, 4

3. В каком ряду во всех случаях пишется НИ?

1) Нельзя н.. заметить ваше старание. Он был н..рыба н.. мяса.

2) Откуда н.. возьмись выпрыгнул заяц. Вокруг н.. травинки.

3) Нужно это сделать во что бы то н.. стало. Это оказалась н.. та квартира.

4) Вчера он долго н.. мог уснуть. Когда бы он н.. пришел, его встречали радостно.

 

Изучая морфологию, мы делим все слова русского языка на три группы. Первые две – самостоятельные и служебные – названы так традиционно; в третью группу включены две части речи, не вошедшие в первые две: междометия и звукоподражательные слова. Мы условно назвали их особые части речи.

Задания к теме:

1. В каком предложении есть междометие?

1) «Боже мой!» - воскликнул незнакомец.

2) Громкое хихиканье девчат всю ночь не давало мне уснуть.

3) Прохожий выразил свое почтение.

4) Глядя на малыша, старики ничего не говорили, а лишь ахали да охали.

2. В каком предложении междометие употреблено в значении существительного?

1) Увы, здоровье его все хуже и хуже.

2) Далеко в лесу, но очень громко прозвучало ау.

3) «Брысь, негодница!» - прикрикнула на кошку бабушка.

4) «Караул! – заголосил прохожий. – Грабят!»

3. Выберите предложение, в котором нет междометия.

1) «Батюшки мои!» - вскрикнула баба, увидев птенчика.

2) Ну и задачу задали нам учителя!

3) Врач назначил лечение, но, увы, больному не стало легче.

4) Лишь отчий дом да родной очаг вернут меня к жизни.

Часть 2

Работа с опорными конспектами

на уроках в 8-9 классах

Во второй части пособия предлагается 17 опорных конспектов и схем по синтаксису простого и сложного предложения в рамках школьного курса русского языка в 8-9 классах, сопровождающихся небольшим практическим заданием.

Опорные схемы предназначены для учителей, школьников 8-9 классов, родителей, а также могут оказаться полезными и ученикам старших классов для обобщающего повторения и подготовки к экзаменам.

1.     Укажите предложение с составным глагольным сказуемым.

1)    Он поехал учиться в столицу.

2)    В тот день я никак не мог проспать.

3)    Сегодня он будет радоваться подарку, как ребенок.

4)    Картина была написана на берегу реки Кама в Пермской губернии.

2. В каком предложении неверно указано подлежащее?

1) В комнате не шевельнулся ни один человек.

2) Жить – Родине служить.

3) Вокруг озера день и ночь сидят с удочками.

4) Её не хочу поразило Максима.

3.     В каком предложении инфинитив выступает в роли подлежащего?

1)    Добро – это сохранить жизнь, содействовать жизни. (А.Швейцер)

2)    Гневаться – значит вымещать на себе ошибки другого. (А.Поп)

3)    Теперь тебе не миновать серьезного разговора с директором.

4)    Но путь преградить супостату идет наш народ боевой. (Н. Тихонов)

4. Укажите предложение с составным именным сказуемым.

1) Прошлогодняя листва печально шелестела под ногами.

2) Листья белокрыльника немного похожи на листья ландыша.

3) От радости он даже не мог говорить.

4) Вчера был очень сильный дождь.

1.     Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1)    Все, кто были вечером на набережной, любовались красивым закатом.

2)    В выходные дни в парке отдыха бывают много людей.

3)    В магазине меха продается шубы и дубленки.

4)    Большинство зрителей любит развлекательные передачи.

2.     Укажите предложения, в которых не нарушены нормы согласования.

1)    Никто из создателей древнейших летописных сводов никогда не объясняли, зачем писались летописи.

2)    Большинство старшеклассников, сдавших зачеты, были допущены к экзаменам.

3)    Двенадцать студентов не было допущено до экзаменов.

4)    Ни один из прохожих, спешивших на ярмарку, не обратил внимания на проезжавшую по мосту карету.

1.     Укажите предложение, в котором нет нарушения речевых норм.

1)    По прибытию на остров Новая Гвинея Миклухо-Маклай поселился рядом с соломенными жилищами местных жителей – папуасов.

2)    За две практических работы по физике я получил отличные оценки.

3)    Поезд пришел согласно расписанию.

4)    В этом случае нельзя не признать своей ошибки.

2.     Укажите предложения, в которых нарушены нормы управления.

1)          Вопреки утвержденным правилам пунктуации, журналисты часто употребляют тире вместо двоеточия.

2)          Тютчев тонко чувствовал красоту природы и писал о ней.

3)          Благодаря таланта дирижера удалось ощутить своеобразие музыки

       П.И. Чайковского.

4)          По окончании эксперимента ученые публикуют аналитический отчет.

1.                 В каком предложении перед КАК нужно поставить запятую?

1)    Уже в юности все смотрели на него как на будущего знаменитого актера.

2)    Стоило ему обратиться к отцу как проблема легко решилась.

3)    Сестры были похожи друг на друга как две капли воды.

4)    Старые люди как несмышленые дети.

2.           В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделяются запятыми сравнительные обороты с союзом КАК?

А) Жизнь как луна: то полная, то на ущербе.

Б) Потом кукушка прогудела как надтреснутый колокол и неожиданно умолкла.

В) Мы просили бы рассматривать наше прибытие к вам лишь как помощь.

Г) Ему как опытному охотнику хорошо были известны лисьи повадки.

 1) А, Б                          2) А, В                      3) Б, Г                      4) А, Г

3. В каком случае дано правильное объяснение выделения оборота с союзом КАК?

Мастерам древности и на самом деле их  ремесло представлялось как некий дар богов.      Оборот с союзом КАК…

1)    имеет причинное значение, отделяется запятыми.

2)    входит в состав сказуемого, запятой не отделяется.

3)    относится к глаголу и выражает сравнение с оттенком обстоятельства образа действия, запятой не отделяется.

4)    запятой не отделяется, так как имеет значение «в качестве».

 

1.                 В каком предложении нет вводной конструкции? (Знаки препинания не расставлены.)

1)    Кажется каждая тропинка ведет к той заветной поляне.

2)    После бури как бы искупая свой грех природа одарила землю солнечными днями.

3)    На Урале рыжики собирали не в корзинки а по рассказам старожилов прямо в лес привозили кедровые бочонки.

4)    То чего не хватает художнику он может почерпнуть в науке и наоборот исследователь восполняет недостающее общением с искусством.

2. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых выделенные слова являются вводными? (Знаки препинания не расставлены.)

А) В свете луны его лицо казалось очень бледным.

Б) Наконец тропа подалась на отвал и влилась в наезженную дорогу.

В) Впрочем не буду лишать читателя удовольствия самому познакомиться с доблестными героями.

Г) Долго мы шли помнится по старому лыжному следу.

1) А, Г                       2) Б, В                          3) В, Г                        4) Б, Г

 

1. В каком варианте ответа указаны предложения, в которых включены вставные конструкции? (В предложениях они не обозначены.)

А) Замок по-видимому разрушен а уже в новейшее время его спохватившись частично восстановили.

Б) Культ Георгия Победоносца был перенесен на Русь да и вообще в европейские края вместе с христианством из Византии.

В) Увидев меня руки в стороны почти на ширине плеч он приостановился.

Г) Казалось тихий ночной час придавал беседе особую прелесть.

1) А, Б                        2) Б, В                        3) В, Г                          4) А, Г

2. Укажите, чем осложнено предложение. (Знаки препинания не расставлены.)

Я ел кашу а тетя Маша так звали эту женщину смотрела на меня и думала о чем-то своем.

1) вводным предложением и однородными сказуемыми.

2) вставным предложением и однородными сказуемыми.

3) уточняющим словосочетанием и однородными сказуемыми.

4) вставной конструкцией.

3. В каком предложении есть вставная конструкция?

1) Писателю необходима смелость в обращении со словами и запасом своих наблюдений, скульптору – с глиной и мрамором, художнику – с красками и линиями.

2) Один офицер – это было еще в давнее время -  вызвал другого на дуэль.

3) Открытое пространство – хранилище и фабрика тишины.

4) Иванов – человек чрезвычайно неугомонный – выдумал какую-то забаву.

1.                 В каком предложении нет обособленного обстоятельства? (Знаки препинания не расставлены.)

1)    Нельзя сидеть сложа руки.

2)    Туман не рассеялся а сгустившись приподнялся к вершинам гор.

3)    Иногда через реку вытянув шеи перелетают дикие утки.

4)    Несмотря на все его причуды мы очень любили его.

2.                 В каком предложении есть обособленное уточняющее обстоятельство? (Знаки препинания не расставлены.)

1)    И вот ранним утром это было в конце июля отправились мы на рыбалку.

2)    Здесь в комнате экономки было тепло и уютно.

3)    Лошади стояли понурив головы и изредка вздрагивая.

4)    Сегодня к нам приезжает родственник внук маминой сестры.

1.                 В каком варианте ответа указаны предложения с уточняющими обособленными дополнениями?

А) Мой рассказ может показаться вам совершенно непонятным, даже странным.

Б) Пока я ничего не видел, кроме угольно-черных скал и стены хребта.

В) Двигался я медленно, километров по пять в день.

Г) О подвигах русских богатырей, особенно Ильи Муромца, сохранилось много легенд.

1) А, Б                        2) Б, В                             3) В, Г                         4) Б, Г

2.                 В каком варианте ответа указаны предложения с пунктуационными ошибками?

А) Народ называл князя Олега вещим то есть мудрым.

Б) Ничего не было видно кроме непрерывных вспышек.

В) Людям науки, особенно изобретателям, часто приходится пробивать себе дорогу.

Г) Когда броненосец «Потемкин» подошел к Одессе и стал на рейде, все в семье, в том числе и я, были охвачены страхом.

1) А, Г                        2) Б, В                       3) А, Б                         4) В, Г

1.                 В каком предложении нет обособленного определения? (Знаки препинания не расставлены.)

1)    Посаженные осенью деревца прижились и выпустили клейкие листочки.

2)    Испуганная громким шумом птица сделала резкий поворот назад.

3)    Загоревший он выглядел еще более мужественным.

4)    По крутым откосам темнел мох похожий на зеленый бархат.

2.  В каком предложении есть обособленное приложение? (Знаки препинания не расставлены.)

1) Поэзия Ахматовой неотъемлемая часть современной русской культуры.

2) Старшая дочь Надя девушка лет двадцати вышивает.

3) Родная деревня ты навсегда останешься в моей памяти.

4) Под горой текла река Березовка с холодной водой и каменистым дном.

3.На месте каких цифр должны стоять запятые?

1) Аккуратно свернутый (1) спальный мешок и рюкзак (2) замаскированные листьями папоротника (3) были спрятаны под густыми и колючими ветками дикой ежевики (4) сплошной стеной окружавшей (5) вековую сосну.

1) 1,2,3,4,5                    2) 2,3,4,5                       3) 2,3,4               4)1,3,4

1.           В каком примере неверно оформлена чужая речь?

1)    – Вы уверены? – улыбнулся учитель.

2)    Д.С. Лихачев утверждал, что «жизнь – прежде всего творчество».

3)    «Конечно же!» - ликовали мальчишки.- Как мы сами не догадались?»

4)    Толстой сказал, что «Чем ярче вдохновение, тем больше должно быть кропотливой работы для его исполнения».

2.     В каком варианте ответа указаны предложения, в которых допущены ошибки в оформлении знаков препинания при прямой и косвенной речи?

А) «Сынок, дай мне, пожалуйста, руку», - попросила меня мама. – «Здесь такая темень, хоть глаза коли».

Б) «Задерживаться здесь нельзя. Скоро начнется гроза», - заторопил нас Алексей.

В) Мать сердито сказала, что неужели так трудно держать свой стол в порядке.

Г) Болельщики возмущались: «Эх ты, в пустые ворота попасть не можешь!»

1) А,Г                     2) Б, В                            3) А, В                           4) Б, Г

1. Объясните постановку тире в предложении:

Ввысь взлетел сокол – жмется уж к земле.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.

2) Вторая часть БСП указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

3) Вторая часть БСП содержит резкое противопоставление содержанию первой части.

4) Вторая часть БСП указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

2. Какое сложноподчиненное предложение содержит придаточное причины?

1) Если будет тепло, поедем на речку купаться.

2) В парк мы не пошли, поскольку начался дождь.

3) Выглянуло солнце, и снова на душе стало радостно.

4) Все подумали, что именно таким и должен быть художник.

1. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

1)  Перед закатом набежало облако – и вдруг на взгорье радуга упала, и засверкало всё вокруг.

2) Из леса глухо шумел теплый ветер и небо заволакивало тяжелыми облаками.

3) Изредка хрустнет под ногами ветка и дятел перелетит в дерева на дерево.

4) Сейчас брызнет майский дождь, и начнется настоящая гроза.

2. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия:

От долгого сидения у него затекли ноги и заболела спина.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна.

3) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна, так как предикативные части имеют общий второстепенный член предложения.

4) Простое предложение, перед союзом И нужна запятая.

1. Укажите предложения, в которых главная и придаточная части связаны союзным словом:

1) Многие считают, что в приметы верить необходимо.

2) Миша так сжал его руку, что тот стиснул зубы от боли.

3) Когда все подойдут, начнем собрание.

4) Я ещё не решил, когда отправлюсь в странствие.

2.  Какое слово может быть и союзом, и союзным словом?

1)  который                                              2) что

3)  потому что                                         4)  или

1. Укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:

1) Луга тем летом уже перестояли (1) и (2) когда прошли теплые грозовые дожди (3) настали последние дни сенокоса (4) чего так ждали в деревне.

2) Мама расстелила на траве покрывало (1) достала провизию (2) и сказала (3) что (4) пока мы не поедим (5) она нас не отпустит купаться.

2. Укажите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка:

1) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не собьют.

2) Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего её слушать.

3) Меня вызвал директор, но не сказал, зачем.

4) Тут такой ледяной ветер, что до дна промерзают реки и даже стынут сосны.

1. Укажите предложение с однородным соподчинением придаточных частей:

1) Лес шумел, потому что дождь, который начался ещё вчера, разбойничал в кронах.

2) Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением.

3) Казалось, что, если секунду он промедлит, будет поздно.

4) Мы всегда с удовольствием приходили к ним в гости и дружно поедали вкусные пироги.

2. Укажите сложное предложение с последовательным подчинением частей:

1) Если поэт живет в ладу со своим сердцем, он пишет такие стихи, которые проникают в душу читателю.

2) Мы видели, что рыбак поднял удочку, когда начался дождь.

3) Все оглянулись на человека, который стоял справа, когда его громко окликнули.

4) Пока он спал и было еще темно, гости тихонько вышли из избы.

ОК-68.

ОК-68А.

Список литературы

1.     Тесты для повторения и обобщения изученного по русскому языку в 5-7 классах. – Авторы-составители В.И. Шенкман, Е.Г. Коротаева. – Пермь, 2006.

2.     Тесты для повторения и обобщения изученного по русскому языку в 8-м классе. – Автор-составитель В.И. Шенкман. – Пермь, 2006.

3.     Г.А. Богданова. Тестовые задания по русскому языку. 8 класс. – М., «Просвещение», 2008.

Содержание.

Часть 1. (5-8 классы).

ОК-1. Гласные звуки.

ОК-2. Согласные звуки.

ОК-3. Фонетический разбор слова.

ОК-4. Орфограммы корня.

ОК-5. Мягкий знак после шипящих.

ОК-6. Разделительные Ъ и Ь.

ОК-7. Морфемный разбор слова.

ОК-8. Лексика.

ОК-9. Способы словообразования.

ОК-10. Чередование гласных в корне.

ОК-11. О-Ё после шипящих и Ц.

ОК-12. Лексика (продолжение)

ОК-13. Правописание приставок русского языка.

ОК-13А. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- в паронимах.

ОК-13Б. Правописание иноязычных слов с ПРЕ и ПРИ.

ОК-14.  Правописание Ы-И после Ц.

ОК-14А. Ы-И после приставок.

ОК-15. Словосочетание.

ОК-16. Виды связи слов в словосочетании.

ОК-17. Предложение.

ОК-18. Синтаксический разбор предложения.

ОК-19. Тире между подлежащим и сказуемым.

ОК-20. Члены предложения.

ОК-21. Однородные члены предложения.

ОК-22. Обращения и вводные слова (начальный уровень).

ОК-23. Прямая речь.

ОК-24. Морфология – наука о частях речи.

ОК-25. Имя существительное.

ОК-25А. Правописание суффиксов существительных.

ОК-25Б. Правописание суффиксов (К//СК, ЫВА//ОВА, ЕВ//ИВ).

ОК-26. Имя прилагательное.

ОК-26А. Степени сравнения имен прилагательных.

ОК-27. Глагол.

ОК-28. Спряжение глаголов.

ОК-29. Типы и стили речи.

ОК-30. Текст.

ОК-31. Изобразительно-выразительные средства речи.

ОК-32. НЕ с разными частями речи.

ОК-33.Правописание сложных имен существительных и прилагательных.

ОК-34. Написание сложных слов с ПОЛ-

ОК-35. Правописание Н-НН а отыменных прилагательных.

ОК-36. Правописание Н-НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

ОК-37. Причастие.

ОК-38. Правописание гласных в суффиксах причастий.

ОК-39. Деепричастие.

ОК-40. Имя числительное.

ОК-41. Местоимение.

ОК-42. Жанры разных стилей.

ОК-43. Виды ошибок.

ОК-44. Наречие.

ОК-45.Правописание наречий.

ОК-45А. Правописание наречий (суффиксы –А//-О, Е//О, Ь после шипящих)

ОК-45Б. Правописание наречий (НЕ слитно//раздельно, НЕ или НИ, Н//НН).

ОК-45В. Дефис в наречиях.

ОК-46.Предлог.

ОК-46А. Правописание производных предлогов.

ОК-47. Союз.

ОК-48. Частица.

ОК-49.Правописание НЕ и НИ.

ОК-50. Особые части речи.

Часть 2 (8-9 классы)

ОК-51. Морфологические способы выражения главных членов предложения.

ОК-52. Координация подлежащего и сказуемого.

ОК-53. Координация дополнения и определения.

ОК-54. Запятая перед союзам КАК

ОК-55.Вводные конструкции.

ОК-56. Вставные конструкции.

ОК-57. Обособленные обстоятельства.

ОК- 58.Обособленные дополнения.

ОК-59. Обособленные определения.

ОК-60. Способы оформления цитат.

ОК-61. Сложное предложение.

ОК-62.Знаки препинания в ССП.

ОК-63. Союзы и союзные слова.

ОК-64. Знаки препинания в СПП.

ОК-65. СПП с несколькими придаточными.

Часть 3. Подготовка к итоговым сочинениям.

ОК-66. Структура сочинения-рассуждения.

ОК-67. Композиция сочинения ЕГЭ.

ОК-68.Структура сочинения в 11 классе.

ОК-68А. Структура сочинения в 11 классе (пойми разницу).