1015906
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5 480 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1 400 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до 28 февраля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе группы № 26 Филиала № 1 «Арского агропромышленного колледжа»

Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе группы № 26 Филиала № 1 «Арского агропромышленного колледжа»


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Определение уровня развития самоуправления в ученическом коллективе группы № 26 Филиала № 1 «Арского агропромышленного колледжа»

Развитие самоуправления обучающихся - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность по формированию личности, по развитию чувства ответственности, готовности к выполнению гражданского долга. Самоуправленческая деятельность – это одно из направлений педагогической деятельности, которое должно занимать ведущее место в целостном учебно-воспитательном процессе, так как дополнительные знания, практические навыки и умения, социальные установки и ценности, формируемые при самоуправлении, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы выпускников.

XXI век, безусловно, будет ещё более динамичным, требующим взаимодействия, координации огромного количества людей, экономических ресурсов, финансов, информационных потоков. Отсюда и берёт свои корни возрастающий интерес к восстановлению самоуправления в подростковом возрасте, которое превращается в необходимый атрибут целесообразной деятельности педагогов, предпосылку успешного жизненного самоопределения молодого человека.

Для определения уровня развития самоуправления было проведено анкетирование в группе № 26 Филиала №1 ААПК.

Количество обучающихся в группе 15 человек.

Анкетирование проводилось анонимно. Это даёт возможность обучающимся быть откровенными при выборе ответов.







После проведения анкетирования проведена обработка результатов и представлена в виде таблицы:

теста

Количество ответов по цифровым кодам

Общее количест-во баллов по блокам

Коэффи-циент по блокам

4 «да»

3 «скорее да, чем нет»

2 «трудно сказать»

1«скорее нет, чем да»

0 «нет»

1

10

4

0

1

0



130


Блок 1

0,54

2

6

2

6

1

0

3

1

0

4

3

7

4

0

4

2

3

6

5

10

1

4

0

0



198

Блок 2

0,82

6

7

6

1

1

0

7

6

4

5

0

0

8

10

3

1

1

0

9

8

2

3

1

1



173

Блок 3

0,72

10

7

4

3

1

0

11

5

5

3

1

1

12

5

4

3

1

2

13

8

4

2

0

1



188

Блок 4

0,78

14

9

3

1

2

0

15

9

2

2

2

0

16

5

5

4

0

1

17

8

4

2

0

1



189

Блок 5

0,79

18

9

3

2

1

0

19

5

7

2

0

1

20

8

4

2

1

0

21

7

4

1

1

2



196

Блок 6

0,82

22

12

3

0

0

0

23

6

6

2

1

0

24

10

0

4

1

0

При обработке результатов 24 предложения разбили на шесть групп (блоков).

Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

  1. Включенность обучающихся в самоуправленческую деятельность (тесты 1-4);

  2. Организованность ученического коллектива (тесты 5-8);

  3. Ответственность членов первичного коллектива за его дела (тесты 9-12);

  4. Включенность группы в общие дела коллектива учебного заведения

(тесты 13-16);

  1. Отношения группы с другими ученическими общностями (тесты 17-20);

  2. Ответственность обучающихся группы за общие дела коллектива учебного заведения (тесты 21-24).

По каждому блоку подсчитываем сумму баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса (15) и на 16 (максимальное количество баллов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке).

Уровень самоуправления коллектива группы определяем по результатам выведенных коэффициентов первых трех блоков. Как видно на диаграмме А коэффициенты первых трех блоков находится между значениями 0,5 и около 0,8 что соответствует среднему уровню развития самоуправления в группе.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяем по результатам выведенных коэффициентов последних трех блоков. Как видно на диаграмме Б коэффициенты последних трех блоков находится между значениями 0,55 и около 0,85 что соответствует среднему уровню развития самоуправления в учебном заведении.

hello_html_m4d495da8.png

Диаграмма А. уровень развития самоуправления коллектива группы



hello_html_10d33313.png

Диаграмма Б. уровень развития самоуправления коллектива учебного заведения







Анализ результатов анкетирования уровня самоуправления показал: 1. Для повышения уровня развития самоуправления необходимо, чтобы содержание деятельности органов самоуправления существенным образом зависили от тех задач, которые определяет ученический коллектив.

Проявления самоуправления могут быть самыми разнообразными, но всех их должно объединять одно: деятельностный подход к структуре органов управления. Сначала надо увлечь учащихся каким-либо общественно значимым делом, а затем создать соответствующий орган самоуправления для его организации. Таким образом появляется новый участок работы — образуется новый орган самоуправления. Наиважнейшее значение имеет превращение различных собраний, сборов в настоящие органы самоуправления. Возможно это только тогда, когда учащиеся осуществляют в них коллективный поиск решения управленческих проблем.

2.Повысить уровень сопричастности к обсуждаемым на собраниях вопросам можно путем усиления их проблемности, что позволяет обеспечить включенность каждого в выработку управленческого решения. Принятое на собрание решение должно быть кратким, конкретным и понятным каждому участнику собрания. Для этого используется прием «мозгового штурма», когда участники собрания разбиваются на группы, поручая одному из членов этой группы высказывать коллективное мнение о путях решения проблемы. После высказывания этих мнений создаются условия для оценки выдвинутых точек зрения, дискуссии, что приводит к максимальной включенности участников собрания в выработку решения.

3. Интеграция и дифференциация педагогического управления и ученического самоуправления предполагает, что отношения педагогов и обучающихся в процессе развития самоуправления должны строятся на основе сотрудничества. Такое сотрудничество обеспечивается наличием принятых как педагогами, так и обучающимися определенных правил (норм) отношений, делегированием обучающимся реальных управленческих отношений, созданием обстановки взаимной ответственности и взаимного доверия. Это не исключает взаимной требовательности, предъявляемой членами педагогического и ученического коллектива друг к другу.

4. На организационно-методическом уровне педагоги и обучающиеся должны участвовать в работе органов самоуправления, вырабатывать общую программу действий, информировать друг друга о своей деятельности. Педагогический коллектив помогает работать органам ученического самоуправления, представляет им право обсуждения любых вопросов жизни коллектива, определения основных задач и принятия решений.

5. На социально-психологическом уровне педагоги и обучающиеся устанавливают взаимопонимание, учатся вести диалог, предупреждать и преодолевать конфликты. При этом важно создать такую атмосферу, в которой и педагоги и обучающиеся, сопереживая и помогая друг другу, будут ощущать себя членами одного общего коллектива.

Мастер производственного обучения Мухаметзянова Н.Н. Филиала №1 ААПК

Краткое описание документа:

   Развитие самоуправления обучающихся - многоплановая, систематическая, целенаправленная и скоординированная деятельность по формированию личности, по развитию чувства ответственности, готовности к выполнению гражданского долга. Самоуправленческая деятельность – это одно из направлений педагогической деятельности, которое должно занимать ведущее место в целостном учебно-воспитательном процессе, так как дополнительные знания, практические навыки и умения, социальные установки и ценности, формируемые при самоуправлении, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы выпускников.

Общая информация

Номер материала: 553170



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая компетентность педагога»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс повышения квалификации «Инструменты и методы воспитания российской гражданской идентичности согласно ФГОС»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.