Опыт организации деятельности детских объединений в сельской школе

Опыт организации деятельности детских объединений в сельской школе

Детское объединение формируется на основе общих интересов детей и позволяет ребёнку раскрыть и реализовать свои индивидуальные потребности. Детские объединения школе являются средством духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения.

Основные принципы работы детско-юношеских организаций:

• добровольность объединения детей, свидетельствующая о признании

перспектив интересной жизни, возможности удовлетворения своих интересов

в результате такого объединения;

• обеспечение субъектной позиции подростка в организации, поиск путей

развития его самодеятельности;

• ориентация на гуманизацию отношений в системе «дети — взрослые».

Мы убедились в том, что целенаправленно организованная деятельность детских объединений ценна тем, что она органично дополняет урочную и внеурочную деятельность школьников, становится средством нравственного обогащения школой жизни подрастающего поколения. В каждом объединении есть своя форма, атрибутика, Устав, а главное — увлечённые руководители, которые делают жизнь детей значимой для них и полезной обществу.

Содержательная основа деятельности детский объединений — это моделирование ребёнком собственного пространства, знакомство детей с пониманием смысла человеческой жизни в традиционной русской культуре, с основными правилами нравственности, последствиями нарушений нравственных правил, с тем, как научиться воспитывать свой характер, совершать достойные поступки, формирующие чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

По инициативе детей и взрослых в школе создано театральное объединение, которое стимулирует взаимодействие педагогов и учащихся, развивает представления детей о литературе и искусстве, формирует нравственные ценностные ориентации.

Школьный театр — это форма образовательной художественно-эстетической деятельности, отвечающая потребности сохранения и развития культуры, активизации творческого потенциала личности ребёнка. Это объединение обладает мощным потенциалом целостного воздействия на ребёнка, способствует развитию созидательно-творческих способностей, становлению личности динамичного типа, идентифицирующей себя с родной культурой, принимающей общечеловеческие гуманистические ценности.

В основе концепции театрального объединения три основные идеи:

• в театре ребёнок, подросток может обрести необходимые навыки для существования в мире людей (коммуникативность, активность, смелость, альтруистичность, гуманизм); взаимопонимание в среде сверстников и взрослых людей;

• при помощи занятий театральным искусством мы сможем воспитывать не только великого актёра, но и, прежде всего, достойного Человека. Именно театр способен сделать людей такими, какими они должны быть;

• занятия театральной деятельностью обеспечивают личностный рост школьников (нравственно-психологическое взросление), становление гражданской активности. Театральным коллективом подготовлены и проведены спектакли, литературно-музыкальные композиции, уроки с применением театрализации. Создание спектаклей происходит от задумок школьного сценария, изготовления костюмов, декораций до актёрского исполнения. Театралам удаётся передать не только все тяжести военного времени, но и испытать то чувство патриотизма, которым был охвачен советский народ. Несомненно, эти переживания прочно войдут в души наших детей. Театральная деятельность в школе обеспечивает интеграцию разных видов искусств в одной образной системе, средств урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования школьников, благодаря чему создаются возможности индивидуального проявления ребёнка, выбора им деятельности, нахождения себя в искусстве. Мы убедились в том, что в процессе этой деятельности успешно формируются универсальные учебные действия, повышаются не только метапредметные и личностные результаты, но и предметные.

Все объединения органично включеные в образовательную систему школы, являются средством интеграции усилий и действий всех членов школьного коллектива, в том числе и родителей, использования ресурсов учебной, внеучебной деятельности и дополнительного образования школьников с целью удовлетворения интересов, потребностей, образовательного запроса каждого ребёнка, развития его личности и индивидуальности