Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе №2 По теме: «Разноцветные капли дождя»

Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в  старшей группе №2

По теме: «Разноцветные капли дождя»

Авторы  конспекта ННОД  Евтушенко Т.С. Воспитателя  старшей группы №2.

Задачи приоритетной образовательной области:  Развитие речи. Задачи: Формировать у детей умения выражать свое отношение к осенней погоде через характерную деталь (в данном случае – капли дождя).

Ознакомление с приёмами работы с акварельными красками  «по - сырому». Закрепить навык закрашивания внутри контура. Развивать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Задачи образовательной области в интеграции: Познание; Социально-коммуникативное; Развитие речи. Задачи: Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, дружбу, взаимопомощь. Расширять чувственный опыт детей, формировать умение эмоционально идентифицироваться с объектами живой и неживой природы, развивать чувство эмпатии, систематизировать и закреплять словарный запас по лексической теме «Осень»

Предпосылки учебной деятельности: совершенствовать умения действовать точно в соответствии с указаниями воспитателя. Развивать умение внимательно слушать, давать ответы.

Оборудование для детей: белый лист в форме капельки, кисти, акварельные краски, вода, салфетки.

Оборудование для педагога: доска, образец капельки, компьютер (Шопен «Вальс дождя»

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Игровая Музыкально - художественное	Сюрпризный момент Музыкальное сопровождение	Научить проявлять интерес к сказочному персонажу.	При помощи сюрпризного момента замотивировать детей на занятие.

Содержание ННОД (прописываем содержание)

Дети с воспитателем заходят в изостудию и видят сказочного персонажа-Капельку.

Воспитатель: Ребята сегодня к нам в гости пришла Капелька! Здравствуй Капелька.

Капелька: Здравствуйте ребята!  Я Капелька – путешественница.

Сегодня я вам расскажу  о моём  путешествии. Хотите послушать?

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Коммуникация Изобразительная	Беседы и встреча с интересным персонажем Рисование	Познакомить с приёмами работы с акварельными красками  «по - сырому». Закрепить навык закрашивания внутри контура.	Развитие творческих способностей. Формирование у детей умения выражать свое отношение к осенней погоде через характерную деталь (в данном случае – капли дождя).
Двигательная	Физминутки	Снятие напряжения. Расширять чувственный опыт детей, формировать умение эмоционально идентифицироваться с объектамии нежиой природы, развивать чувство эмпатии	формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; - развитие физических качеств
Музыкальное	Прослушивание музыкальной композиции		Развитие музыкального восприятия

Содержание ННОД (прописываем содержание)

Путешествие Капельки.

Жила-была капелька. Я жила в доме у мамы тучки. В этом доме я жила не одна, а со своими братиками  сестричками, такими же капельками. Когда капелек стало слишком много в домике тучки, я и мои родные  оторвались от тучки и полетели в путешествие. Одна капелька упала на дом, другая – на дерево, третья – на цветок и так появилось много- много красивых капелек. Все они сияли разными цветами , а  я  сияла жёлтым и красным цветом , потому что упала на осенний листок. Капли всегда разноцветные, потому что дождь попадает на всё вокруг, на лист, дерево, яблоко на ветке, дом, а  капли отражают всё, что есть вокруг них.

Воспитатель: Понравилось вам путешествие капельки?

Капелька: Ребята я прилетела к вам не просто так, а хочу попросить вас нарисовать моих сестрёнок и братишек. Вы мне поможете?

Воспитатель: Ребята сможем мы помочь нашей знакомой? А давайте  нарисуем капельки.. Но сначала капелька послушает стихотворение.

Ребенок читает стихотворение.

Облака, облака

Белоснежные бока

Были лёгкие, как птицы

Напились земной водицы

И набухли,  раздулись

Как шары легко столкнулись.

Раздались раскаты грома-

Все попрятались в дома.

Тучи фыркают сердито,

Капли капают на диво

Разноцветные, как краски,

Дождь идёт! И всё как в сказке!

Капелька проводит физминутку.

Практическая часть( под музыку Шопена «Вальс дождя»)

Воспитатель: Сейчас мы будем рисовать капельки дождя, Для этого мы смочим водой всю нашу капельку, а теперь по контуру капельки рисуем, синим цветом, потом красным и затем жёлтым в середине.

Дети, рисуя, видят, как смешиваются цвета между собой.

Капелька: Ой, какие красивые капельки у вас получились.  

Капелька: Ребята спасибо вам большое, что нарисовали для меня моих сестричек и братишек, а то мне было без них скучно. А сейчас я с вами прощаюсь. До свидания друзья!

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Образовательная область (вид деятельности)	Формы работы	Образовательные задачи	Целевые ориентиры (характеристики)
Коммуникативная	Рефлексия Беседа	Закрепить полученные знания.	Подведение итогов.

Воспитатель: Кто приходил к нам в гости? Какого цвета капельки дождя?

А почему они разноцветные? Какие цвета мы использовали при рисовании капелек? Как вы думаете, мы справились с заданием?

Чья капелька вам понравилась?

Консультация для воспитателей «Безопасность и здоровье детей»

С опасностями человек знаком с момента своего появления на Земле.

Это природные опасности (температура воздуха, осадки, дикие животные, ядовитые растения, стихийные явления природы);

Техногенные опасности - т. е. опасности рождённые техникой.

Социальные опасности – войны, преступления, низкая культура общения между людьми.

Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать: при необходимости действовать. Для детей она зарифмована в стихах:

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

По возможности – все избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Обучение детей безопасности их жизнедеятельности является актуальной педагогической задачей, в решении которой должны принимать участие не только педагоги, но и родители, общественность, различные ведомственные структуры, которые ответственны за жизнь и здоровье граждан.

В период дошкольного возраста ребенок знакомится с большим количеством правил, норм, предостережений, требований. Однако ему трудно представить степень их значимости.

Можно выделить ряд опасностей, связанных с местом пребывания ребёнка:

1. Опасности дома.

Большинство несчастных случаев происходит дома. Наш дом, до отказа заполненный различной бытовой техникой и химией, часто представляет мину замедленного действия. К  повреждениям, которые ребенок получает в результате несчастных случаев, в квартире относятся: ушибы, ссадины, царапины, растяжения, вывихи, ожоги. Повреждения инородными телами (проглатывание, вдыхание, введение в нос, глаза, уши и т. д.).

2. Опасности на дороге и улице.

Одной из серьезнейших проблем любого города и области является дорожно-транспортный травматизм. До настоящего времени снизить его уровень не удается. Как показывает анализ происшествий с детьми, проведенный Госавтоинспекцией, травмы происходят по неосторожности детей, из-за несоблюдения или незнания правил дорожного движения. Самыми распространенными ошибками, которые совершают дети, являются: неожиданный выход на проезжую часть в неустановленном месте, выход из-за стоящего транспорта, неподчинения сигналам светофора, нарушение правил езды на велосипедах и т. д. Беспечность детей на дорогах зависит от взрослых, от низкого уровня их культуры поведения. А цена этому – детская жизнь.

3. Опасности на природе.

К природным опасностям относятся:

• стихийные явления (ураганы, наводнения);

• экстремальные ситуации (пожар, транспорт)

• растения, животные, грибы и другие явления и объекты

4. Опасности в общении с незнакомыми людьми.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно пользоваться предметами быта, учить обращаться с животными, кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице и дома. Нужно прививать детям навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представление о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

Однако безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Ведь все, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.

Воспитание безопасности – непрерывный, систематический и последовательный процесс, начинающийся с раннего возраста, продолжающийся в системе дошкольного, а затем и школьного образования.

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей осуществляется в разных направлениях:

• работа с детьми

• работа родителями

• работа педагогическим коллективом и персоналом.

Работа с детьми

Залогом успешности данной работы может стать сочетание разнообразных по содержанию и форме видов детской деятельности:

• - комплексное занятие

• - наблюдения, экскурсии (на кухню, пожарная часть)

• -игры: соревнования, подвижные, дидактические, сюжетно-ролевые, театрализованные

• - составление коллажей;

• - моделирование и анализ заданных ситуаций; («Мокрый пол», «Мама ушла в магазин, мы остались одни…»);

• - сочинение историй, творческих рассказов («Откуда может придти беда», «Ты и лес»)

• -беседы, чтение художественной литературы

• -познавательные викторины.

• - минутки безопасности (спуск по лестнице, катание с горы,);

• - Оформление стенда (где обозначены все службы и телефоны)

• - Использование так называемых соображалок «Представь, что ты заблудился в лесу»

• - Рассматривание иллюстраций, плакатов, на которых изображены опасные ситуации.

• - драматизации сказок, инсценировки,

Таким образом, дети в доступной и увлекательной форме усваивают правила безопасного поведения

Отдельно хочется остановиться на сказках. Сказки — это учебник, по которому маленький человек начинает учиться жить. Это только по форме сказки иносказательны, а содержание их — жизненный опыт многих поколений. Сказки многослойны, и один из слоев - те самые уроки безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и «обсуждая» с вами народные сказки, играя в них, малыш легко усвоит, что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определённые правила. Не верить кому ни попадя, обращаться за помощью, не преступать запреты, не робеть и не сдаваться. Раз за разом повторяя эти нехитрые, но очень важные «сказочные» истины, вы научаете ребёнка и бдительности, и осторожности. Постепенно дети смогут понять, что мир — разный, что есть в нём и добрые, и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадёшь. А если вдруг попадёшь в переделку — как из неё выберешься, чтоб вернуться домой целым и невредимым.

Например:

- Малыш, будь готов к неожиданностям. Не все к тебе приходят с добром. Бывают случаи, когда удирать не стыдно, а можно и нужно ("Гуси-лебеди").

- Не будь наивным, малыш! Не покупайся на лестные предложения. Если тебя обхитрили (обманули) и ты попал в беду, зови на помощь, кричи громче, поднимай много шума. Держись, помощь придет ("Кот, петух и лиса").

- Доверие к людям - прекрасная черта. А вот слепая доверчивость опасна ("Зайкина  избушка", "Волк и семеро козлят").

Работа с родителями

Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту совместно с родителями, которые выступают для ребенка примером для подражания.

Безопасность дошкольника во многом зависит от того какие знания в его голову заложат родители в раннем детстве.

Безопасность дошкольника подвержена угрозе, потому что дети очень доверчивы, и их легко обмануть. Необходимо объяснить ребенку, чтобы он не терял из виду родителей, и они всегда видели свое дитя. Это правило на первый взгляд довольно сложно установить для безопасности дошкольника, но это только на первый взгляд. Дети интересуются, куда ушли их родители, как они боятся отойти от родителей далеко или потерять из виду. Ребенку это правило покажется довольно простым и логичным. Необходимо требовать от малыша, чтобы он сообщал о своих действиях не только на улице, но и дома. Для примера и более быстрого установления этого правила можно на своем опыте показать, что все довольно просто. Каждый раз, выходя из комнаты, сообщайте ребенку куда Вы идете и он будет делать точно также.

Особенностью безопасности дошкольника служит очень повышенная доверчивость детей. Они не понимают, что такого плохого может им сделать взрослый человек, пусть даже не знакомый. Ребенок не понимает, почему нельзя идти куда-либо с взрослым, а запреты родителей часто не дают желаемого результата. Также немаловажно для безопасности дошкольника научить его говорить слово "Нет!". В комплексе два этих правила могут стать мощным оружием против окружающего мира.

Если научить ребенка этим двум простым правилам, то можно избежать многих неприятных моментов. Если ребенка будут звать куда-либо, он ответит: "Хорошо, НО я сначала скажу маме (папе)". Если его будут уговаривать не рассказывать, то тут ребенок будет использовать 2 правило и скажет: "НЕТ! Я должен сначала сказать родителям!"

В этом направлении можно с родителями проводить следующую работу:

проводить родительские собрания, консультации, семинары, открытые просмотры, вечера - развлечений и выставок художественно- продуктивной деятельности детей и взрослых

оформление стенда «Дошкольник - в безопасной среде», где можно разместить для воспитателей и родителей:

• памятки «Пользования электричеством для детей и взрослых», «Порядок действий при несчастном случае»;

• буклеты «Основа безопасности жизни детей», «Воспитываем грамотного пешехода», «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», «Доктор Айболит»;

• консультации «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма», «Шалость детей с огнем» и т. д.

• Рекомендации для родителей: ПДД, Азбука пешехода.

Работа с педагогическим коллективом и персоналом

Безопасность – это не только обучение детей основам здорового образа жизни, не только осторожное и правильное поведение детей в тех или иных ситуациях. А так же и безопасность образовательного процесса, а именно:

• Безопасная среда (закреплённые шкафы, стеллажи; отсутствие ядовитых и колючих растений; безопасное расположение растений в группе; оборудование помещений, где находятся дети, соблюдая меры противопожарной безопасности)

• Правильное хранение различных материалов, медикаментов (ножницы, иголки находятся в недоступном для детей месте, соответствуют требованиям; лекарства находятся только в аптечке, аптечка в недоступном для детей месте; моющие средства находятся так же в недоступном для детей месте)

• Мебель, подобранная по росту детей; маркировка мебели

• Маркировка постельного белья

• Правильное освещение

• Проверка участков перед выходом на прогулку (уборка битых стёкол, устранение острых предметов и т. д)

Мы, взрослые, несём персональную ответственность за жизнь и здоровье детей.

Забота о сохранности детской жизни – важнейшая задача, стоящая перед нами.

Ход образовательной деятельности

     Дети заходят в группу.

Педагог: - Ребята, посмотрите, как много у нас разноцветных воздушных шаров!

Мы полетим в сказочное путешествие на воздушном шаре.

Звучит музыка «полет на воздушном шаре.)

Мы с вами оказались в королевстве Сказок  и нас по всюду ожидает волшебство. Вот перед нами  на столе лежит коробочка, а на ней написано «Для детей группы «Колобок». Давайте посмотрим, что в ней находится? Здесь разноцветные конверты .

- Как узнать сколько их? (Нужно их посчитать)

- Давайте их сосчитаем. Сколько их? (5)На каждом конверте есть цифра.

- Эти конверты  прислали нам жители Планеты Сказок. Они  необычные, они с загадками. Если мы правильно отгадаем их, то перед нами появится герой  сказки.

Педагог берет конверт с цифрой 1, открывает его и загадывает загадку:

Загадка:

Маленькая девочка весело бежит

По тропинке к домику

Что в лесу стоит

Нужно этой девочке к бабушке скорей

Отнести корзиночку, посланную с ней (Красная Шапочка)

- А вот и сама Красная Шапочка

На доске  выставляется фигура Красной Шапочки

  - Она идет к бабушке. Что она несет ей? (Ответы детей)

- Молодцы, а еще она несет ей конфеты.

- Как узнать сколько конфет? (Надо сосчитать)

- Давайте сосчитаем. Сколько конфет?

 Ребенок выходит к доске, считает

- Сколько всего конфет?(5 конфет)

- Молодцы! Какая по счету желтая конфета? (Желтая конфета по счету 3)

- Какая по счету синяя конфета?

- Какого цвета пятая  конфета?

- Какая конфета находится перед красной?

Это была разминка, а теперь начинаются задания от Королевы Математики.

Она приглашает нас сесть за столы. (ребята рассаживаются по местам)

- Первое задание.

- На какие геометрические  формы похожи предметы, которые я назову.

- Тарелка, дверь, дорожный знак, грань кубика, огурец.

- Дети  называю их  (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат, овал)

- как их можно назвать одним словом? (геометрические фигуры).

- Сколько всего геометрических фигур (5)

Второе ее задание

А теперь я вам раздам карточки  над каждой фигурой стоит цифра расставьте их, соблюдая закономерность. Работаем на полоске простым карандашом.

- Хорошо! Вы правильно выполнили задания. Нам пора отправляться в следующую сказку, а Красной Шапочке надо идти в гости к бабушке

      Педагог берет  конверт с цифрой 2 , открывает его  и загадывает загадку:

Загадка:

Он не знает ничего. Вы знаете его.

Мне ответьте без утайки.  Как зовут его?.. (Незнайка)

     Педагог помещает фигуру Незнайки на фланелеграф.

- Незнайке нужно помочь на ощупь определить, какие цифры находятся в мешочке.

- А теперь Незнайка хочет, чтобы вы помогли расставить цифры на магнитной доске, а затем и у себя на столах в правильном порядке от 1 до 5.

Незнайка ещё хочет с вами поиграть в игру «Сосчитай предметы и подними цифру»

- Незнайка очень доволен и благодарит нас. Пора отправляться в другую сказку.

    Педагог  берет конверт с цифрой 3, открывает его и загадывает загадку

Загадка:

Деревянным острым носом

Всюду лезет он без спроса

Даже дырку на картине

Носом сделал…Буратино

     Педагог выставляет на фланелеграфе фигуру Буратино .

Педагог:  приглашает всех он нас  в мяч резиновый играть.

Игра с мячом «Скажи наоборот»

Высоко – низко;  далеко – близко; широкий – узкий; длинный – короткий; большой – маленький; толстый – тонкий.

Игра «Сделай фигуру»

Дети выполняют движения в соответствии с показанными на карточке

     Педагог берет  конверт с цифрой 4, открывает его и загадывает загадку.

Загадка:

Их приглашают с другом Геной

На день рожденья непременно.

И любит каждую букашку

Забавный добрый …(Чебурашка)

    На фланелеграфе выставляет фигуру Чебурашки.

- Ребята, Крокодил Гена дал Чебурашке задание: - Одному ему не справиться с таким заданием. Давайте поможем Чебурашке.

1. По дороге на полянку

Две морковки зайка съел,

На пенек потом он сел

И еще морковку съел

Ну-ка быстро сосчитай-ка,

Сколько съел морковок зайка? (3)

2.Ходит петушок

Красный гребешок.

Три хохлатки тоже там.

Сколько всех? Скажите нам? (4)

3. Четыре пушистых кошечки
Улеглись в лукошечке.
Тут одна к ним прибежала.
Сколько кошек вместе стало? (5)

4.Три  щенка в футбол играли

Одного домой позвали

Он в окно глядит, считает,

Сколько их теперь играет? (2)

- Молодцы!! Чебурашка благодарит нас. А мы продолжаем путешествие по Планете Сказок.

- В какой же сказке мы теперь можем оказаться?

     Педагог берет  конверт с цифрой 5, открывает его и загадывает загадку

Загадка:

Толстяк живет на крыше.

Летает всех он выше,

Если ляжет рано спать

Ты с ним сможешь поиграть

Прилетит к тебе в твой сон

Живой веселый …. (Карлсон)

    Педагог выставляет на фланелеграфе фигуру Карлсона

Карлсон  приглашает вас пошалить

Физкультминутка:

Карлсон  сонно потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел

Он варенье не нашел

Чтобы  нам его  достать

Нужно на носочки встать.

Педагог говорит, что Карлсон писал цифры, но забыл, как они правильно пишутся.

Давайте поможем Карлсону дописать цифры.

Игра «Недописанные цифры»

Карлсону пора возвращаться домой. На чем же ему вернуться,  ведь мотор у него не исправен.

Давайте соединим точки  и посмотрим, какой транспорт получится, а Карлсон пусть

 сам выбирает на чем ему добираться.

Итог занятия

Молодцы, ребята!! Все задания выполнили.

- Вам понравилось путешествовать по Планете Сказок? (ответы детей)

- Вспомните, в каких сказках мы побывали? (Ответы детей)

- А в следующий раз мы с вами отправимся в другое путешествие. Сейчас мы возвращаемся в группу на нашем воздушном шаре.