«Организация природоохранной и экологической работы в начальной школе через экскурсионную и краеведческую деятельность в г.Воронеж и в Воронежской области»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 52 «Организация природоохранной и экологической работы в начальной школе через экскурсионную и краеведческую деятельность в г.Воронеж и в Воронежской области» РЕФЕРАТ Выполнила: учитель высшей категории,  Заслуженный учитель РФ Коновалова Раиса Васильевна Воронеж 2020

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………. 3-4

Основная часть. «Организация природоохранной и экологической работы в начальной школе через экскурсионную и краеведческую деятельность в г.Воронеж и в Воронежской области»……………………………………...5-12

Глава I

Формирование мировоззрения школьников через экскурсионную деятельность по авторской рабочей программе «Экскурсионная деятельность в 1-4х классах г.Воронеж» ......................................................................................... 5

Глава II

Элементы краеведения как способ повышения мотивации на уроках математики по Рабочей тетради – сборнику задач «Всё обо всём: решаем и познаём»………………………………………………………………………….. 8

Глава III

В помощь учителю: «Методическое сопровождение к Рабочей тетради – сборнику задач «Всё обо всём: решаем и познаём»…………………………..11

Заключение

Для чего младшим школьникам изучать вопросы краеведения .........12

Список использованных источников и литературы………………….. 15

Приложение……………………………………………………………… 16

Введение

Невежественное и равнодушное отношение человека может погубить природу. В последние десятилетия наряду с проблемами ресурсообеспеченности на первый план выдвигаются и такие проблемы, как экологическая, охрана природы. Человечество начинает понимать, что дальнейшее загрязнение окружающей среды грозят его собственному существованию. Вот почему охрана природы стала одной из важнейших государственных и международных проблем. 2017 год в Российской Федерации Указом президента В.В. Путина объявлен годом экологии.

Актуальность темы

В настоящее время одной из главных задач, стоящих перед обществом, педагогическими коллективами школ Воронежа и Воронежской области является проблема адаптации и интеграции выпускников в общество. Современная экологическая ситуация в мире требует пристального внимания всего человечества. Уникальность экологического краеведения заключается в том, что оно знакомит учащихся с жизнью во многих её проявлениях и взаимосвязях, разносторонне рассматривает природу земной поверхности, население и его хозяйственную деятельность в родном крае. Авторская рабочая программа «Экскурсионная деятельность» и Рабочая тетрадь – сборник задач «Всё обо всём: решаем и познаём» отвечают на запросы современного социума, решая актуальную проблему: развитие общего кругозора младшего школьника,мотивация познавательной и мыслительной деятельности обучающихся, привитие чувств патриотизма, бережного отношения к окружающему миру, охране природе в целом. Обе эти работы имеют целью эффективное развитие личности ребёнка. Обучение математике организует и дисциплинирует учащихся, способствует формированию таких черт личности, как настойчивость, аккуратность, воспитывает привычку к труду, умение доводить любое начатое дело до конца. Через решение задач, направленных на формирование прикладных умений, идёт подготовка к самостоятельной жизни, трудовой деятельности. Учитывая современные требования к эколого-краеведческому образованию, Программа по экскурсионной деятельности целенаправленно привлекает интерес учащихся к истории города, где они проживают и учатся, к истории своего родного края. Отсюда, ненавязчивое экологическое воспитание и мотивация к охране природных объектов и памятников родного края.

В нашей школе организована работа по изучению родного края через экскурсии по городу Воронеж и Воронежской области, через решение задач исторического, экологического и культурно-просветительского характера.

Цель: изучить, знать и охранять объекты охраны природы, используя источники разнообразной экологической и наглядной информации.

Предмет исследования: влияние изучения краеведения на уроках математики и во время экскурсий на процесс обучения младших школьников.

Гипотеза исследования: внедрение в образовательной деятельности экскурсий и уроков краеведческой направленности окажет позитивное влияние на повышение качества знаний младших школьников.

Исходя из цели, объекта, предмета исследования и выдвинутой гипотезы, были поставлены следующие задачи:

1) уточнить понятие «краеведение» и показать его своеобразие в младшем школьном возрасте на основе анализа определенной литературы;

2) показать роль и место изучения краеведения на уроках математики и в экскурсионной деятельности в начальных классах;

3) обосновать влияние изучения краеведения на качество знаний младших школьников.

4) расширить и углубить представления у учащихся об охране природы, формировать умение охранять природу от загрязнения и истощения при постоянной природоохранной работе в родной местности, организованной на уроках и во внеурочной деятельности.

Основная часть

Формирование мировоззрения школьников через экскурсионную деятельность по авторской рабочей программе «Экскурсионная деятельность в 1-4х классах г. Воронеж и Воронежской области»

В каждом уголке России, в каждом городе, поселке, селе есть свои природные особенности, специфические черты истории и культуры, составляющие тот феномен, который формирует в человеке интерес и привязанность к родному краю, его патриотические чувства, историческое сознание, социальную активность. Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл дисциплины – краеведение.

Краеведение имеет большое значение в повышении научного уровня обучения школьников, оно воспитывает у них любовь к родным местам, как части Великой России.

Кто-то может посчитать, что охрана природы – удел работников заповедников и других организаций. Однако утверждать это – значит делать вид, что мы сами не отвечаем за то, что делается вокруг нас. Но ведь не случайно Конституция Российской Федерации начинается со слов о нашей ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями. Государство, имея даже самые лучшие природоохранные органы, не сможет ничего сделать без поддержки большинства населения, воспитательной работы в школе.

Для каждого из нас охранять природу – это обеспечивать сохранение окружающих видов животных и растений, экосистем, ландшафтов, памятников природы и всего того, что создано руками человека. Для того, чтобы школьники учились любить природу, восхищались её красотой, учились защищать и бороться за её сохранение ведётся активная природоохранная деятельность с раннего детства.

Постепенно накапливая местный краеведческий материал, убедившись, как он необходим, так как это знания о крае, в котором родились и жили наши предки, где растёт и живёт наше поколение, где будет расти и жить следующее поколение, я и создала Программу «Экскурсионная деятельность» и Рабочую тетрадь с текстами краеведческих сюжетов. Эти пособия я и мои коллеги используем на уроках и во внеурочной деятельности объединения «Моя малая родина», «Юный краевед».

Наука краеведение занимается изучением своего родного края, то есть того места, где человек родился, живёт, считает своей родиной. Краеведение -это совокупность знаний об отдельной местности. Оно включает в себя сведения по географии, биологии, истории, археологии, этнографии, филологии. Краеведение изучает географические особенности территории: её климат, рельеф, реки, озёра, фауну и флору. Оно знакомит с событиями, происходившими в крае в разное время. Эта наука исследует черты быта местного населения, особенности языка, этническую принадлежность. Краеведение подробно рассматривает хозяйственную деятельность человека,

экологические проблемы. Все эти вопросы включены в авторскую программу.

Программа направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.

Адаптационная программа в рамках внеурочной деятельности «Экскурсионная деятельность» представляет собой вариант программы общекультурного направления и предназначена для реализации в 1-4 классах.

В связи с переходом на ФГОС НОО происходит совершенствование внеурочной деятельности. Познавательный интерес, потребность получать новые знания формируются, если постоянно заботиться о расширении кругозора ребёнка. Наиболее эффективными средствами комплексного воздействия на формирование личности ребёнка являются экскурсии, прогулки, знакомства с памятными местами. Экскурсия как живая, непосредственная форма общения развивает эмоциональную отзывчивость, закладывает основы нравственного облика. Правильная организация наблюдений способствует формированию таких важных качеств обучающегося, как наблюдательность и внимание, которые способствуют обогащению знаний об окружающем мире.

Педагогическая целенаправленность данной программы заключается в формировании активной жизненной позиции детей. Она помогают убедить ребёнка в том, что каждый человек, в том числе и он сам, несёт ответственность за историю своей земли. Любой ребёнок способен изменить в лучшую или худшую сторону своё окружение, стать заботливым хозяином того места, где он живёт.

Экскурсии - это наиболее ёмкий вид познания, который может быть бесконечно разнообразен в своем культурном контексте. Они способствуют более глубокому углубленному изучению школьной программы, способствуют формированию разносторонне развитой личности. Важна экскурсионная работа и как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов. Экскурсии помогают развивать в детях коммуникабельность, самодисциплину, адаптивность. Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

В начальной школе экскурсионная деятельность основывается на следующих принципах:

*учет возрастных особенностей (познавательных интересов и возможностей) учащихся;

*образовательный аспект (тесная связь с учебными программами по предметам);

*воспитательный аспект (привитие интереса и любви к родной стране, её культуре и истории);

*практический аспект (знакомство с ремеслами, производством);

*здоровьесбережение;

*развитие общего кругозора и эрудиции;

*жесткий временной регламент (экскурсии начинаются не ранее 11 часов, заканчиваются – не позднее 16 часов);

*вовлечение родителей с целью формирования общих интересов с детьми, развития взаимопонимания.

Элементы краеведения как способ повышения мотивации на уроках математики по Рабочей тетради – сборнику задач

Исторический и краеведческий материал - благодатная почва для составления текстовых задач. Использование задач такого характера - это важный внутренний стимул к поиску решений задач и изучению математики. Воспитательный потенциал краеведческого материала заложен в самом материале - в фактах местной истории. Таким образом, нам передаются традиции прошлого, сохраняется память народа, осуществляется преемственность поколений. Ведь только зная историю и культуру своего народа, можно считать себя настоящим гражданином.

Авторский задачник состоит из четырёх разделов:

1.Статья от автора, карты Воронежской области, гербы Воронежа и Воронежской области, Былина автора «Воронеж на Защите Родины».

2.Основная часть состоит из задач, распределённых по классам. Характер задач различный: на повторение определённой темы по классам, нестандартные задачи развивающего характера, существенно разнящиеся по уровню сложности, познавательные тексты, математические диктанты.

3.Решение задач высокой степени трудности.

4.Толкование слов.

5.Используемая литература в алфавитном порядке.

Представлены задачи и упражнения всех типов, много оригинальных текстовых задач, сюжеты которых отражают самые разные направления человеческой деятельности и истории родного края. Иллюстративный материал пособия, представленный таблицами и рисунками к задачам, отличается высоким качеством исполнения. Во введении представлены карты Воронежской области для развития у детей умения ориентироваться по карте и знать районы области. Мотивацию у детей вызывают  иллюстрации памятников знаменитостей города Воронеж. Пособие нацелено на формирование познавательной активности учащихся на уроках математики. Условия задач максимально приближены к жизненным ситуациям. Работа написана на местном материале с привлечением различных литературных источников местных краеведов, периодической печати. Материал распределён по классам. В частности, все материалы могут быть использованы учителями Воронежа и Воронежской области, работающими с детьми начальной школы и учителями математики среднего звена в 5 - 6 классах и во внеурочное время на уроках занимательной математики, а также на уроках истории, окружающего мира как фактический материал - дополнение по определённой теме урока. Содержание задач и заданий соответствуют выбранной проблеме «Краеведение – как средство мотивации изучения математики». То есть, главная цель сборника – формирование гражданских качеств личности посредством решения задач, содержащих историко-краеведческую и экологическую информацию через следующие темы из окружающего мира:

1. О населении города Воронеж.

2. Об интересных людях Воронежской области.

3. История города Воронежа и Воронежской области.

4. Эпоха Петра I. История российского флота.

5. Из истории учебных заведений Воронежа и области.

 6. Объекты культуры и спорта.

 7. Памятные места в городе Воронеж.

 8. Музеи Воронежа и области.

9. История строительства различных объектов города Воронеж.

 10. Водные просторы Воронежской области.

11. Флора и фауна Воронежской области.

12. Заповедные места и заказники Воронежской области.

Результатом изучения краеведческого материала являются:

- высокие результаты при проведении викторин между классами;

- дети являются активными участниками краеведческих конференций на городском уровне, имеют публикации в младшем школьном возрасте.

 Обучение по рабочей тетради по математическому краеведению даёт высокие результаты на Олимпиадах, Интеллектуальных марафонах регионального и федерального уровней, мотивирует познавательный процесс обучающихся.

Основная цель сборника-тетради в её математическом содержании, т.к. она включает математические диктанты, в ней затронуты все темы задач, изучаемые в курсе математики в начальной школе и 5 - 6 классах среднего звена:

1. Нахождение одного из слагаемых

2 Обратные задачи

3. Увеличение числа на несколько единиц

4. Уменьшение числа на несколько единиц

5. Нахождение суммы и разности

6. Нахождение остатка

7. Задачи, выраженные в косвенной форме

8. Разностное и кратное сравнение

9. Увеличение и уменьшение в несколько раз

10. Нахождение части от числа и числа по его части

11. Деление целого по содержанию

12. Решение задач алгебраическим способом

13. Нахождение среднего арифметического числа

14. Решение задач по методу «дерево возможностей»

15. Нахождение площади, объёма

16. Обыкновенные и десятичные дроби

17. Проценты.

18. Диаграммы

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и, прежде всего, задания пособий систем развивающего обучения. и авторской рабочей тетради, нацеленные на формирование универсальных учебных действий, решение задач разных видов по возрастающей степени трудности. Цели и задачи сборника:

- содействие воспитанию любви к малой Родине;

- закрепление знаний учащихся по истории родного края;

- закрепление математических навыков;

- расширение кругозора учащихся;

- развитие логического мышления, эрудиции, внимания.

В соответствии с предметными требованиями, предъявляемыми Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, «обучающиеся должны получить возможность... приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач».

В помощь учителю: «Методическое сопровождение к Рабочей тетради – сборнику задач «Всё обо всём: решаем и познаём»

В учебниках краеведческий аспект практически представлен в малом объёме. Поэтому перед учителем встает задача поиска и отбора материала по краеведению, привязка данного материала к учебной программе. Многие учителя теперь работают по моей тетради с использованием методических рекомендаций не только по пособиям, но через данные мною мастер-классы на курсах повышения квалификации ВИРО.

Пособие «Методические рекомендации к сборнику задач – рабочей тетради по математике с краеведческим сюжетом (интегрированный курс) для учащихся начальных и 5-6 классов» включает титульный лист, введение, основную часть, заключение, список использованной литературы, приложения-таблицы для отбора краеведческого материала по классам, по видам задач. Работа структурирована, последовательна, логична. В ней даны рекомендации учителям Воронежа и Воронежской области по использованию текстов сборника – рабочей тетради не только для детей начальной школы, но и на уроках математики, истории, географии в 5 - 6 классах и во внеурочное время, как фактический материал - дополнение по определённой теме урока. Через решение задач, направленных на формирование прикладных умений, идёт подготовка к самостоятельной жизни, трудовой деятельности. В методических рекомендациях содержание задач и заданий сборника соответствуют требованиям стандартов ФГОС НОО. Красной строкой показано, что краеведение является эффективным средством мотивации изучения математики и других предметов. Поэтому краеведение должно стать неотъемлемой частью современного интегрированного урока воронежского учителя.

Основная цель данного пособия – помочь учителям методически грамотно использовать материал «Сборника задач - рабочей тетради по математике с краеведческим сюжетом». Реализации данной цели способствует особое структурирование определённого материала сборника - тетради в таблицах.

Заключение

Для чего младшим школьникам изучать вопросы краеведения?

1. Развивать эколого-краеведческие понятия, помогающие сформировать представление о целостной картине мира, в которой окружающие природные объекты рассматриваются в неразрывном единстве.

2. Развивать соответствующие умения и навыки в более широкой и разнообразной практической деятельности учащихся по изучению и охране природы родного края.

3. Патриотическое воспитание средствами краеведения, формирование активной гражданской позиции.

4.Изучение краеведения становится основой для гармоничного всестороннего, многоаспектного развития личности школьника, создает тот нравственный стержень, который поможет юному человеку сохранить чистоту души и богатые национальные традиции родного народа.

Краеведение – неотъемлемая часть каждого урока современного воронежского учителя. Надо полагать, что реализация сборника и экскурсионной деятельности поможет детям социально адаптироваться в обществе.

Математический материал, изучаемый в 1-4 классах, дает простор для расширения знаний, отражающих вопросы истории нашего края. Задач, составленных на краеведческом материале нашего города мало. Такие задачи не только способствуют закреплению математических навыков, но и знакомят с историей малой родины, учат бережному отношению к народному достоянию, содействуют выработке активной жизненной позиции. Тексты заданий интересны, реалистичны, познавательны, доступны каждому ученику. Этот сборник можно использовать в дополнение к основному учебнику.

Основной целью своих работ считаю, показать, что содержание данных пособий отвечает требованиям ФГОС нового поколения, так как основной их линией является развитие познавательной активности детей на уроках математики, во внеурочной и экскурсионной деятельности. А это, в свою очередь, является одним из средств адаптации и интеграции с интеллектуальной недостаточностью в современное общество. Решение математических задач и выезд на экскурсию по определённой теме развивают не только пространственное воображение, способность догадываться, способность разумно искать правильный путь, но и узнавать много интересного, воспитывающего, развивающего, когда введение в область математических знаний совершается в легкой и доступной форме, на предметах и примерах, подобранных с остроумием и занимательностью. Исторический и краеведческий материал (почерпнутый и на экскурсиях, и в Сборнике задач) – благодатная почва для составления текстовых задач. Использование задач такого характера – это важный внутренний стимул к поиску решений задач и изучению математики, окружающего мира. Воспитательный потенциал краеведческого материала заложен в самом материале – в фактах местной истории. Таким образом, нам передаются традиции прошлого, сохраняется память народа, осуществляется преемственность поколений. Ведь только зная историю и культуру своего народа, можно считать себя настоящим гражданином.

Знаменитые слова М.М.Пришвина об охране природы и любви к Родине будут актуальны всегда, потому что основная цель охраны природы состоит в создании благоприятных условий для жизни настоящих и последующих поколений людей, развития производства, науки и культуры всех народов, населяющих нашу планету. Приоткрыть учащимся историю края через его культурное наследие, значит пробудить в них интерес, заложить основы формирования нормального человеческого чувства любви к своей стране.

Список использованных источников и литературы:

1.Аббасов А.М. Воронеж исторический. Воронеж, 2003

2.Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов по экологии. //«Академия развития». 1998.

3.Елецких В.Л. Книга рекордов, сенсаций, достижений и примечательных событий Воронежского края /Воронеж: ООО «Творческое объединение «Альбом», 2009.

4.Кононов. В.И. Путеводитель по Воронежу./ Воронеж,2014

5.Кретова О.К. Русский город Воронеж. /Воронеж,1986

6.Кузьминых Я. С. О пользе туристско-краеведческой работы. // Красное Знамя. - 2008.

7.Курдов А.Г. Водные ресурсы Воронежской области: формирование, антропогенное воздействие, охрана и расчёты./ Воронеж, 1995

8.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. /Москва, 2003

9.Ресурсы Интернета

10.Савинков Ю.А, Львович Я.Е, Попова Л.Ф, Смирнов А.В, Табачников Б.Я. и др. Люби и знай родной край. /Изд.: Центр духовного возрождения Чернозёмного края. Воронеж, 2008

№1

№2

Приложения

№3     Воронежский институт развития    образования Р.В.Коновалова Методические рекомендации к сборнику задач - рабочей тетради с краеведческим сюжетом «Всё обо всём: решаем и познаём» Интегрированный курс Воронеж 2015