«Организация работы с детьми с ОВЗ на уроках физической культуры»

• 1 слайд

  
  
  «Организация работы
  с детьми с ОВЗ
  на уроках физической культуры»
  
  
  методическое объединение учителей физической культуры
  Хлыбова Ирина Николаевна
  МОУО МО Красноуфимский округ
  

• 2 слайд

  
  Актуальность темы
  Проблемы сохранения здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни  сегодня очень актуальны.  
  Особенно это актуально для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ведь с каждым годом количество таких детей в школах становится все больше и больше детей. Эти дети уже имеют отклонения  в состоянии здоровья. И поэтому требуют от учителя физической культуры особого внимания и похода к обучению.
  

• 3 слайд

  
  Определение понятий
  Дети с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) это дети, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий (ст. 2 ФЗ-273).
  Основополагающим законодательным актом, регулирующим процесс образования детей с ОВЗ в РФ, является Федеральный закон N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", регламентирующий право  обучающихся с особыми образовательными потребностями на образование  и подразделяет их на две категории: с ОВЗ и с инвалидностью
  Дети с ОВЗ
  дети-инвалиды
  Дети - инвалиды— дети, которые имеют нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности .
  (статья 1 Федерального закона 181).
  

• 4 слайд

  
  Категории детей с ОВЗ
  В настоящее время огромное количество детей относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья.
  
  К их числу относятся дети:
  с нарушениями восприятия
  (неслышащие и слабослышащие, незрячие и слабовидящие)
  с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
  с задержкой психического развития и умственно отсталые
  с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы и поведения
  с тяжелыми нарушениями речи,
  со сложными, комбинированными недостатками в развитии.
  Учитывая все вышеперечисленные категории детей с ОВЗ учитель физической культуры должен спланировать свою работу с учетом вида заболеваний ребенка.
  

• 5 слайд

  
  Алгоритм действия учителя физической культуры при работе с детьми ОВЗ
  1. Изучение рекомендаций ПМПК для каждого ребенка с ОВЗ
  2. Разработка адаптированной программы
  3. Планирование уроков с учетом возможностей детей с ОВЗ, учитывая результаты диагностики и учет исходных двигательных возможностей таких детей в классе.
  4. Реализация программы
  5. Анализ и корректировка проведенной работы.
  
  
  Физическое воспитание и адаптивная физическая нагрузка планируется для каждого обучающегося индивидуально в соответствии с рекомендациями специалистов и с учетом характера патологии и степени ограничений здоровья.
  
  

• 6 слайд

  
  Адаптированная образовательная программа
  для детей с ОВЗ
  В соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598 с 1 сентября 2016 года начал действовать Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ).
  
  Согласно п.1.1. Раздела I «Общие положения» ФГОС НОО ОВЗ должен быть реализован на основе адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО).
  2.1. Адаптированная образовательная программа (АОП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребѐнка с ограниченными возможностями здоровья (в том числе для детей-инвалидов с учетом ИПР), разрабатывается на основе основной образовательной программы и с учетом адаптированной основной общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными потребностями конкретного обучающегося.
  

• 7 слайд

  
  Методы работы с детьми с ОВЗ
  Наиболее приемлемыми традиционными методами в практической работе учителя физической культуры с учащимися, имеющими ОВЗ, являются
  
  объяснительно-иллюстративный
  репродуктивный
  частично поисковый
  коммуникативный
  информационно-коммуникационный;
  методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.
  

• 8 слайд

  
  Специальные приемы для обучения детей с ОВЗ
  
  - Поэтапное разъяснение заданий;
  - Последовательное выполнение заданий;
  - Систематичность в выполнении заданий;
  - Постепенность увеличения темпа и сложности;
  - Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;
  - Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения;
  - Предоставление дополнительного времени для выполнения задания;
  - Разрешение переделать задание, с которым ученик не справился
  - Индивидуальное оценивание учащихся;
  Преобладание игрового метода в обучении;
  Индивидуальная работа по инструкции, алгоритму;
  эмоциональная насыщенность урока;
  Умышленно созданная ситуация успеха;
  
  
  Учебная задача на уроке может быть одна для всех учащихся, а выбор приема , для ее реализации разный. На уроках физической культуры для детей с ОВЗ необходимо учитывать следующие основные специфические особенности урока:
  

• 9 слайд

  
  Использование разнообразных средств, для предотвращения утомления
  - чередование двигательной и практической деятельности;
  - выполнение спортивных заданий и упражнений небольшими дозами;
  - использование интересного и красочного дидактического материала и средств наглядности для активизации внимания обучающихся с ОВЗ;
  - использование элементов спортивных игр;
  - материально-технические средства адаптивной физической культуры: спортивные тренажеры, спортивный инвентарь, нетрадиционное оборудование;
  - подбор упражнений без значительных физических нагрузок приводящими к утомлению детей с ОВЗ
  
  
  Для предотвращения возникновения напряжения и переутомления в процессе урока можно использовать следующие приемы:
  

• 10 слайд

  
  Оценка успеваемости детей с ОВЗ
  Важной стороной учебного процесса обучающихся, имеющих отклонения в состоянии здоровья, является учет и оценка их успеваемости. 
  К учету предъявляется ряд требований:
  систематичность
  объективность
  полнота
  своевременность
  точность и достоверность
  По мере прохождения учебного материала, кроме оценивания техники выполнения физических упражнений, степени освоения программного материала необходимо оценивать успехи обучающегося в формировании навыков здорового образа жизни и рационального двигательного режима.
  

• 11 слайд

  
  Оценка успеваемости детей с ОВЗ
  Положительная отметка должна быть выставлена обучающемуся, который не продемонстрировал существенных сдвигов в формировании навыков и умений, в развитии физических качеств, но регулярно посещал уроки физической культуры, старательно выполнял задания учителя, овладел доступными ему навыками самостоятельных занятий оздоровительной или корригирующей гимнастикой, необходимыми знаниями в области физической культуры.
  
  При выставлении текущей отметки соблюдается особый такт, максимальное внимание к проблемам здоровья, не унижающее достоинства обучающегося.Отметку необходимо использовать таким образом, чтобы она способствовала развитию школьника, стимулировала его на дальнейшие занятия физической культурой.
  
  Итоговая отметка по предмету «физическая культура» выставляется с учетом теоретических и практических знаний (двигательных умений и навыков, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность), динамики функционального состояния.
  

• 12 слайд

  
  Вывод
  Таким образом, самым главным приоритетом в работе с детьми с ОВЗ является индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка. 
  Проявление педагогического такта. Постоянное поощрение за малейшие успехи, оказание своевременной помощи, формирование уверенности в собственных силах и возможностях – вот залог успешного обучения ребенка с ОВЗ на уроках физической культуры
  

• 13 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  Всем здоровья и спортивных учеников!