Организация
тьюторского сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в
условиях реализации инклюзивной практики в образовательном учреждении.
«Учи играя,
воспитывай любя!».
В настоящее время
одной из главных задач (коррекционной) общеобразовательной школы является
развитие личности обучающегося, обеспечение современного качественного
образования в соответствии с его интересами и
потребностями.
Довольно
трудно обеспечить качество, когда процесс учения осуществляется без интереса и
под давлением.
Понятие тьюторства
пришло в Россию из Великобритании, где тьюторство – это исторически
сложившаяся особая педагогическая позиция, которая обеспечивает разработку
индивидуальных образовательных программ обучающихся и сопровождает процесс
индивидуального образования в школе.
Тьютор – (англ.- наставник, опекун, посредник; лат.- наблюдаю, забочусь), т.е.
человек, который научит самостоятельно решать проблемы (переводить их в задачи)
– новая специальность в нашем образовании.
Тьюторское –
сопровождение заключается в организации образовательного движения ребёнка,
которое строится на постоянном рефлексивном соотнесении его достижений с
интересами и устремлениями. Тьютор или педагог, осуществляющий тьюторские
функции, на первых этапах обучения, вступает в роли проводника ребёнка в
образовательное пространство школы.
Должностные
обязанности тьютора.
- Организует процесс индивидуальной работы с обучающимся по выявлению,
формированию и развитию их познавательных интересов;
- организует их персональное сопровождение в образовательном пространстве
обучения;
- сопровождает процесс формирования их личности (помогает им разобраться в
успехах, неудачах, сформулировать цели и задачи к процессу обучения;
- оказывает помощь обучающемуся в учебной деятельности в преодолении проблем и
трудностей;
- создаёт условия для реальной индивидуализации процесса обучения (составление
индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательных
программ;
- обеспечивает уровень подготовки обучающихся, соответствующим требованиям
федерального государственного образовательного стандарта;
- организует взаимодействия обучающегося с учителями и другими педагогическими
работниками для коррекции индивидуального учебного плана;
- организует взаимодействие с родителями, лицами, их заменяющими, по выявлению
и развитию познавательных интересов обучающихся, составлению, корректировке
индивидуальных образовательных программ обучающихся;
- осуществляет мониторинг динамики процесса становления выбора с обучающимся
пути своего образования;
- участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической
работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятиях, предусмотренных образовательной
программой образовательного учреждения;
- обеспечивает и анализирует достижение и подтверждение обучающимися уровней
образования;
- обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного
процесса, выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности. (Более
подробно можно познакомиться с папкой: «Методические материалы тьютора»).
Следовательно, индивидуальная форма обучения.
Мною была разработана «Программа индивидуального развития ребёнка» на Фомичева
Данила на основе следующих нормативно-правовых документов: Конвенции ООН о
правах ребёнка – Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ- «ОБ образовании в
Российской Федерации»: Закон РФ «ОБ основных гарантиях прав ребёнка: Инициативы
Президента «Наша новая – национального проекта «Образование». Срок реализации
программы 2015-2016 учебный год.
Участники
программы: ученик ГОБОУ Мончегорская КШ Фомичев Данил, педагогический коллектив
ГОБОУ Мончегорская КШ, Багина Ирина Васильевна, учитель высшей квалификационной
категории, родители: Фомичева Анна Владимировна, Фомичев Дмитрий Николаевич.
Цель программы: организация
благоприятной социально-педагогической среды для максимального развития
ребёнка, раскрытия его интеллектуальных способностей; создание условий для
саморазвития и самореализации личности ребёнка, его успешной социализации в
обществе.
Задачи
программы:
1.Разработать систему урочной, неурочной и внеклассной
работы, направленную на раскрытие и развитие интеллектуальных способностей
ребёнка.
2.Организовать участие ребёнка в мероприятиях,
позволяющих продемонстрировать уровень интеллектуальных способностей.
3.Работать над преодолением психологических установок,
препятствующих развитию личности.
4. Создать для ребёнка «ситуацию успеха».
5.Развивать интерес у ребёнка к самообразованию,
самовоспитанию, самореализации.
6. Развивать коммуникативные умения ребёнка.
7.Привлечь родителей ребёнка к активной деятельности
по формированию личности ребёнка. Обязательными условиями решения этих задач
являются охрана и укрепление здоровья ребёнка, развитие его двигательной
культуры, создание предметно-развивающей
среды.
Основание для разработки программы:
Данная
программа разработана мной для дифференцированного обучения Фомичева Данила
(ребёнку необходимо сопровождение тьютора, в связи с особенностями
психомоторного развития).
Данил,
обладает невысоким уровнем интеллектуальных и творческих способностей, которые
необходимо дополнительно развивать. Мальчик недостаточно активен, у него слабо
развито стремление к саморазвитию и самореализации. Данная программа создана,
чтобы помочь максимально развить способности ребёнка, повысить стремление к
саморазвитию и самореализации для успешной социализации в обществе.
Принципы
программы: - принцип
гражданственности, - принцип сознательности и активности, - принцип
преемственности, систематичности и последовательности, - принцип соответствия
возрастным и индивидуальным особенностям, - принцип доступности, - принцип
прочности, - принцип связи обучения с жизнью.
Методы
работы по реализации программы:
объяснительно-наглядные
(репродуктивные), проблемные, частично-поисковые (эвристические),
исследовательские. Формы работы: беседы, обсуждения, консультации,
презентации, тренинги, курсы; конкурсы, викторины, игры, праздники,
мероприятия, соревнования, выступления, дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые
столы, конференции; встречи с интересными людьми, клубы по интересам.
Основные
направления работы и формы работы.
1-
диагностика физического состояния, медицинский осмотр ребёнка и определение его
группы физического и спортивного развития ;2- воспитание культуры здорового
образа беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты жизни, нетерпимого
отношения к вредным и др. привычкам 3- знакомство с опытом и традициями людей:
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты по сохранению и укреплению
здоровья и др. 4- формирование навыков безопасного поведения: беседы,
обсуждения, диспуты, праздники, соревнования и др. 5- регулярный контроль за
состоянием медицинский осмотр здоровья, 6- участие в спортивных мероприятиях,
Конкурсы, соревнования, экскурсии и др. посещение узких специалистов.
Духовно-нравственная деятельность. Цель работы – помочь обучающемуся
осознать нравственные нормы и правила.
Работа
с семьёй. Цель работы – максимальное
сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Основные
направления работы, формы работы: 1- организация и совместное проведение
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, досуга ребёнка и родителей проекты,
соревнования и др.; 2- организация совместной творческой конкурсы, проекты
деятельности учителя, ребёнка и родителей; -3 организация
психолого-педагогического собрания, консультации, беседы просвещения родителей.
Выводы: В
настоящее время реализация программы находится на этапе апробации.
03.11. 2015г. А.И. Столетовой.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.