Спицына Н. Е.
Организация внеаудиторной работы студентов по иностранному языку
г. Мичуринск
Реализуя задачи образовательной реформы, преподаватели иностранных языков внедряют в практику наиболее оптимальные приемы и формы работы на занятиях, используют различные способы интенсификации учебного процесса. Знание интересов студентов, их наклонностей, увлечений, сформированные на занятиях умения и навыки речевого иноязычного общения, помогают преподавателям организовать идейно направленную, педагогически целесообразную деятельность студентов во внеаудиторное время.
Внеаудиторная работа по иностранному языку составляет неотъемлемую часть учебно-воспитательной работы в вузе. Различные массовые формы внеаудиторной работы помогают организовать свободное время студентов, решать задачи их общего развития, патриотического, трудового, нравственного и эстетического воспитания. Они дают студентам возможность практически применять иностранный язык, способствуют развитию у них речевых умений, повышают интерес к иностранному языку, усиливают мотивацию.
Большое место во внеаудиторной работе следует отводить занятиям в звуковой лаборатории, которая должна работать на базе лингафонного кабинета.
В системе единого режима работы факультета можно определить группы студентов, консультантов, формы занятий, время работы. Со студентами 1-2 курсов занятия проводят студенты-консультанты 3-5 курсов. Каждый консультант занимается с группой в 8—10 человек. Цель этих занятий — закрепление специальных (языковых компетенций) умений и навыков, формируемых на занятии, развитие познавательной активности студентов, интереса к изучаемому предмету. Каждая группа со своим консультантом работает в лаборатории один раз в неделю. Время занятий определяет преподаватель вместе с консультантом, учитывая единый режим работы на факультете. Продолжительность одного занятия 20—45 минут.
Большое внимание преподавателю следует уделить подготовке консультантов к работе в лаборатории. В кабинете можно оформить картотеку «В помощь консультанту», собрать большое количество аппликационного материала, предметных картинок, аудио и видеозаписей, мультимедийных средств, тематических и грамматических таблиц, макетов. Актив лингафонного кабинета под руководством преподавателя может изготовить для консультантов карточки с упражнениями для закрепления грамматики, ситуации по темам, подобрать тексты для чтения, песни, стихи, игры. В помощь консультантам в кабинете можно вывесить памятки.
Важное место в деятельности преподавателя со студентами занимают сейчас кружки. Формы работы кружков весьма разнообразны. Это могут быть и путешествия по городам страны изучаемого языка, где студенты собирают иллюстративный материал об этих городах, и подготовка и обсуждение (на иностранном языке) докладов о жизни и деятельности выдающихся людей России, Англии, Америки, Германии, Франции и других стран мира. Интересными формами работы кружка являются заседания, посвященные знаменательным датам, к которым студенты могут оформить альбом, используя иллюстрации и информацию из Интернета, газет и журналов на иностранном языке; игры-путешествия «Шагаем по родному краю», «Сказки народов России и Германии (Англии, Франции), «По странам изучаемого языка»; конкурсы на лучшее письмо зарубежному другу; конкурсы-викторины «Знаешь ли ты свою Родину?», «О гербе, гимне, флаге России и страны изучаемого языка», «Москва-столица России», а также и многие другие формы работы, которые можно использовать при организации например, недели иностранного языка, Рождественских вечеров и других интересных мероприятий.
Повысить интерес к изучению иностранного языка, познакомить с поэтическим фольклором страны, приблизить студентов к иноязычной культуре, развить навыки понимания аутентичного текста можно с помощью такого внеклассного мероприятия как например, поэтический вечер («С. Я. Маршак и детские английские стихи»). Среди всего прочего провести можно викторины страноведческого или исторического характера, занимательные инсценировки песен, сказок, стихов, конференции и вечера на иностранном языке, видеокафе с просмотром и обсуждением фильмов, выпустить газеты и альманахи на иностранном языке. Таким образом овладение иностранным языком помогает студентам понять общность мирового культурного процесса и осознать особую роль в нем национальной культуры каждого народа, в том числе и своего.пкации учебного процесса,на- ли
В год большого праздника русского народа – 73-летия Великой Победы над фашизмом – первостепенное значение приобрело использование в учебном процессе материалов о подвигах советских людей в Великой Отечественной войне. Как показывает опыт, интересную и содержательную работу по патриотическому воспитанию студентов можно проводить не только в процессе изучения иностранного языка на занятиях. Но и во внеаудиторное время, используя вышеуказанные материалы. Вот наиболее эффективные виды работы и мероприятия: аудирование текстов о Великой Отечественной войне; чтение адаптированных рассказов на военную тему с последующим обсуждением их содержания; проведение бесед на изучаемом языке об участии родных и близких студентов в Великой Отечественной войне; обсуждение публикаций газет и журналов, книг, кинофильмов и спектаклей о войне; прослушивание и разучивание песен на военно-патриотическую тему; оформление стендов, фотоальбомов, выпуск стенных газет…
Таким образом, интересная, содержательная и хорошо организованная внеаудиторная работа по иностранному языку занимала и должна занимать важное место среди средств воздействия на студентов. Именно она способствует повышению уровня языковой компетенции, развивает интерес к иностранному языку, обеспечивает студентам прочное владение иностранным языком и готовит их к его практическому использованию в повседневной жизни, и, конечно же к преподаванию иностранного языка в средней общеобразовательной школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.