Ярушина В.А.,
МАОУ « Карачинская СОШ»
Школа
после уроков – это мир творчества,
проявления и раскрытия каждым ребенком
своих интересов, своих увлечений, своего «я»
Организация внеурочной деятельности школьников
в рамках ФГОС
Внеурочная деятельность школьников — понятие, объединяющее все виды деятельности
школьников, кроме урочной, в которых возможно и целесообразно решение задач их
образования и воспитания.
В
соответствии с ФГОС НОО внеурочная деятельность рассматривается как важная и
неотъемлемая часть процесса образования детей младшего школьного возраста.
Цели
организации внеурочной деятельности определяются изложенными в ФГОС НОО
требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования интересами и потребностями обучающихся, запросами
их родителей, целевыми установками педагогического коллектива образовательного
учреждения.
Основная
идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и
социализации младших школьников во внеурочной деятельности.
Кроме
того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить еще целый ряд
очень важных задач:
-
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; -оптимизировать учебную
нагрузку обучающихся; улучшить условия для развития ребенка;
-
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная
деятельность организуется по направлениям развития личности:
(
спортивно-оздоровительное, духовно- нравственное, социальное, обще
интеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки,
секции, круглые столы , конференции, диспуты, школьные научные общества,
олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные
практики и других.
Формы
организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в
рамках реализации основной образовательной программы начального общего
образования определяет образовательное учреждение.
Методические
материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях
предлагают несколько основных типов организационных моделей внеурочной
деятельности:
-
базовая модель.
-
модель дополнительного образования (на основе муниципальной системы
дополнительного образования детей);
-
модель «школы полного дня»;
-
оптимизационная модель ( на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения);
-
инновационно- образовательная модель.
Базовая модель:
реализуется
через
-
учебный план,
-
дополнительные образовательные программы общеобразовательных учреждений,
-
дополнительные образовательные программы учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта,
-
организацию деятельности группы продленного дня,
-
классное руководство,
-
деятельность иных педагогов,
-
инновационную деятельность.
Опираясь
на базовую модель, предлагается несколько типов организационных моделей
внеурочной деятельности.
Модель дополнительного образования:
внеурочная
деятельность тесно связана с дополнительным образованием. Предполагает
использование возможностей ОУ дополнительного образования детей, организаций
культуры и спорта. Преимущества: предоставление широкого спектра направлений
детских объединений по интересам, возможности свободного самоопределения,
самореализации ребенка.
Модель школы полного дня:
Создание
здоровье сберегающий среды. Возможно лишь в том случае, если есть возможность
полноценно оздоравливать: дневной сон, 2х разовое питание, развитие
двигательной активности.
Оптимизационная модель:
Сосредоточена
на внутренних ресурсах. Подходит для отдаленных школ.
Главный
координатор- классный руководитель. Нацелена на развитие коллектива класса,
создание органов самоуправления, социально- значимую и творческую деятельность.
Инновационно - образовательная модель
Внедрение
совершенно нового, того, что еще не практиковалось в данном учреждении.
Предполагает
создание экспериментальной площадки, разработку, апробацию , внедрение новых
образовательных программ, в том числе специфических для данной местности.
Каждая
школа выбрала свою модель внеурочной деятельности, исходя из условий и
возможностей.
Нормативными
документами исключены количественные показатели объема времени, отводимого на
организацию внеурочной работы: каждое образовательное учреждение, родители и
дети самостоятельно определяют количество времени, отводимого на реализацию
внеурочной деятельности, но оно не должно превышать 10 часов в неделю.
Формы организации внеурочной деятельности в
начальной школе
Кружок –
форма добровольного объединения детей,
оптимальная форма организации внеурочной деятельности в начальной школе.
Функции:
расширение, углубление, компенсация предметных
знаний;
приобщения детей к разнообразным социокультурным
видам деятельности;
расширения коммуникативного опыта;
организации детского досуга и отдыха.
Клуб –
форма объединения детей на основе совпадения
интересов, стремления к общению.
Принципы клуба:
добровольность членства
самоуправление
единство цели
совместная деятельность в непосредственном контакте
друг с другом
Мастерская
-форма добровольного объединения детей для
занятий определенной деятельностью. Учитель выступает в роли мастера (творца,
автора), создавшего свою «школу – производство» учеников, последователей.
отличительные черты:
принадлежность содержания деятельности к
определенному виду прикладного творчества, ремесла, искусства;
приоритет целей обучения и предметно-практических
задач;
ориентированность на прикладные умения и достижение
уровня мастерства в освоении определенного вида деятельности, в освоении
специальных технологий;
демонстрационно-исполнительское выражение
практических результатов и достижений детей
(выставки, конкурсы, фестивали).
Проект
Наиболее перспективная форма организации
внеурочной деятельности.
Его универсальность позволяет реализовывать
все направления внеурочной деятельности.
Вся внеурочная деятельность образовательного
учреждения может проходить под единой воспитательной темой. Эти вопросы должны
найти место своего обсуждения на каждом внеурочном занятии, не зависимо от
выбранного направления деятельности и формы организации. Причем это обсуждение
должно происходить по определенному алгоритму:
- исходная проблема (установление отсутствия
знаний и умений);
- информация по решению проблемы (кто, что,
как, почему);
- применение новой информации;
- оценка результатов применения.
Круглый стол.
Вопросы для обсуждения:
1. Считаете ли Вы, что внеурочная
деятельность помогает учащимся адаптироваться в процессе взаимодействия с
учителями и сверстниками?
* да,
безусловно * нет,
не считаю
* затрудняюсь ответить
* другое_______________________________________________
2. Какие направления внеурочной
деятельности Вам кажутся наиболее привлекательными?
* спортивно-оздоровительное,
* духовно-нравственное,
* социальное,
* общеинтеллектуальное,
* общекультурное
3Какие формы организации внеурочной
деятельности более всего устраивают Вас и Вашего ребенка?
* классные часы, * экскурсии,
* кружки
* секции, * круглые
столы *
конференции,
* школьные научные общества,
* олимпиады, * соревнования,
* поисковые и научные исследования,
* общественно полезные практики
другое
_____________________________________________
4. Развитию каких способностей
Вашего ребенка Вы хотели уделить особое внимание в процессе внеурочной
деятельности:
* организаторские * хореографические
* творческие * актерские
* импровизаторские
* режиссерские
* музыкальные
другие______________________________________________________
_______________________________________
5 Какие кружки или секции, с Вашей
точки зрения, необходимо организовать в
школе?______________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Какую
помощь Вы готовы оказать школе, классу в организации внеурочной деятельности?
* подготовка и проведение классного часа,
* сопровождение детей совместно с педагогом на
экскурсию, в поход,
* разработка проекта,
другое:______________________________________________________
Вывод:
В процессе внеурочной
деятельности для ребенка создается особое образовательное пространство,
позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на
новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности. Организация
внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших механизмов
повышения качества образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.