Основа на урок русского

Я представляю фрагмент урока  русского языка (литературного чтения)  для   ____ класса по теме _______________

Тема и содержание урока разработаны в соответствии с УМК ________. Тема изложена в __части учебника на страницах ___.

Данный материал обучающиеся изучают в ______четверти ______(кол-во) часов. Я представлю фрагмент урока открытия новых знаний.

1.     Урок начинается с этапа организационного момента. Учитель приветствует учеников и проводит психологический настрой на урок( стихотворение, пословица о трудолюбии, учении), что способствует развитию дисциплинированности, трудолюбия и целеустремленности.

2.     Необходима определённая последовательность в усвоении знаний и формировании навыков; для усвоения нового материала требуется повторение материала, составляющего основу новой темы. Для этого я предлагаю заполнить кроссворд/ проверить домашнее задание/ организовать фронтальный опрос. Благодаря этому обучающиеся повторят: (ряд вопросов). На этом этапе целесообразно использовать при проверке сигнальные карточки, чтобы точно видеть, какой материал обучающиеся усвоили хуже всего. Также такой прием способствует активной работе каждого на уроке. И ученики будут замотивированы плодотворно работать на занятии. И именно поэтому данный прием мы будем использовать в течение всего урока.

3.     Чтобы ввести тему урока, целесообразным столкнуть детей с новой трудностью, сделав это так, чтобы они её осознавали, и тогда в дальнейшем для них окажется более лёгким оперировать этим материалом. Для этого задается вопрос: /предлагаю такое задание:. После выполнения задания учащиеся самостоятельно называют тему урока. И 2-3 учеников спрашиваю об их цели на уроке/ оглашаю ряд вопросов, которые будут рассмотрены в следующие 30 минут

Это делается для того, чтобы ученик понимал, что к концу урока он должен знать и чему научиться, что делает его учебную деятельность наиболее продуктивной.

4.     В основной части я предлагаю следующие задания: перечислить

Далее раскрыть смысл каждого задания (ууд) и добавить:

  Успешному ходу урока  будет способствовать правильный   подбор  материала: все звучащие на уроке примеры были взяты из произведений русской классической литературы, что также способствовало использованию и укреплению на уроке межпредметных связей   для   урока.

Доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Для того чтобы облегчить процесс восприятия и запоминания информации, часто использую в практике презентации. Выполненные к урокам презентации значительно экономят моё время, повышают культуру урока, позволяют дифференцировать подход к учащимся, способствуют формированию интереса к предмету и, следовательно, положительно влияют на качество образования школьников. Однако, работа над презентацией в общей сложности занимает 10-15 минут на уроке с целью здоровьесбережения школьников.

Урок я выстроила таким образом, чтобы реализовать ведущий принцип обучения:  связь теории с практикой (изученные правила отрабатывались в системе  речевых тренировочных упражнений). 

5.     К концу урока, чтобы проверить уровень усвоения новых знаний, а также для выявления затруднений и их коррекции, провожу самостоятельную работу с последующей ее проверкой.

6.     В итоге урока повторяем снова все то, что изучили, выставляю оценки и даю домашнее задание (объясняя его)

7.     На уроке у каждого из детей был бланк, в котором ребенок ставил себе баллы за каждое задание. В конце урока учащиеся подсчитывают баллы, выставляют на листе себе оценку и сдают учителю. Данный метод, во-первых формирует умение оценивать свою деятельность на уроке, а во-вторых, стимулирует к успешности на занятии. А учитель более подробно может увидеть, какие задания вызвали затруднения, а также может проверить уровень адекватности самооценки.