Основные группы односоставных предложений и их особенности.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ

ТЕМА:

«ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ И ИХ ОСОБЕННОСТИ».

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цели:

Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.

Содержательная: сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.

Задачи:

Образовательные – формирование умений различать односоставные и двусоставные предложения, типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам.

Развивающие – развитие познавательных и творческих способностей обучающихся.

Воспитательные – развитие эстетического вкуса, повышение культурного уровня через обращение к художественному слову.

Оборудование: раздаточный материал.

Ход урока.

1. Мотивационный этап.

Проблемный вопрос. Почему в предложении перед союзом И необходима запятая?

«Подморозило, и воздух стал свежей». (не допускать пунктуационных ошибок в сложном предложении, надо научиться определять в его составе особый тип простого предложения и все его разновидности).

2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.

1.	Я	МЫ
2.	ТЫ	ВЫ
3.	ОН	ОНИ

Какие местоимения называются личными?

3. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения. Реализация выбранного плана.

Односоставные предложения с одним членом предложения – подлежащим.

Н – Назывное. Грамматическая основа – подлежащее + определение согласованное и/или не- согласованное.

Односоставные предложения с одним членом предложения – сказуемым.

Б – Безличное. Подлежащего нет и быть не может.

-В предложении подлежащее отсутствует, но возможно его восстановление. Сможем ли мы, подставляя к сказуемому личные местоимения, определить действующее лицо? Предложите ваш вариант наименования группы односоставных предложений.

Основные группы односоставных предложений	Примеры
О – Л - определенно-личные	Еду.
Н – Л - неопределенно-личные	Ждут.
ОБ     - обобщенно-личные	Цыплят по осени считают.
2 Н  - двусоставные неполные	Пришел, увидел, победил.

4. Первичное закрепление нового знания.

1. Исследовательская работа по определению типов односоставных предложений.

1.	Сов..сть	Н
2.	Говор..м и (не) слыш..м.	О-Л
3.	Узнали себя?	Н-Л
4.	Шила в мешке (не) утаиш...	ОБ-Л
5.	Мудрый обвиняет себя, а (не)ве..а – других.	2 Н
6.	Надо задуматься.	Б

1.	«Каждое предложение - картина» (Л.Н.Т.)	Н
2.	«Деятель не назван, но определен» ((А.Пешковский).	О-Л
3.	«Чем интимнее переживания, тем труднее выставить напоказ, тем охотнее облекает в форму обобщения» (А.Пешковский).	ОБ-Л
4.	«Подлежащее устранено не только из предложения, но и из мысли» (А.Пешковский).	Б

5. Самостоятельная работа и проверка по эталону.

1.	Нам быдо весело.	Б
2.	Становится страшно.	Б
3.	Знал ведь!	2 Н
4.	Тропинки памяти замело.	Б
5.	Чувствуешь себя пылинкой.	О-Л
6.	Написать за 20 секунд?!	Б
7.	Спаси и сохрани.	О-Л
8.	Контрольная.	Н

6. Включение в систему знаний и умений.

Подготовка к ОГЭ. Устное лингвистическое сочинение. Раскройте смысл высказывания М.Ломоносова: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служат».

1. Тезис.

Я (полностью) согласен с …

Не могу не согласиться с …

Я разделяю точку зрения …

Я поддерживаю мнение …

2. Аргументы + примеры.

1. Объяснить, как вы понимаете слова.

2. Привести пример, иллюстрирующий грамматическое явление.

Докажем

покажем

продемонстрируем

подтвердим

проиллюстрируем

разберёмся (попробую разобраться, давайте разберёмся) в смысле данного афоризма.

3. Вывод.

Итак, ... 

Следовательно, ...

Значит, ...

Таким образом, ...

Обобщая вышеизложенные доводы, мы пришли к выводу о том, что ...

7. Д/З по выбору:

1. Лингвистическое сочинение. Раскройте смысл высказывания М.Ломоносова: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности служат».

2. Упр. 140.

8. Рефлексия.