|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые
результаты
|
|
УУД
|
Предметные
|
Личностные
|
|
1
|
Мотивация к учебной деятельности
|
- Ребята, начиная наш урок,
хотелось бы узнать о вашем настроении. (Дети показывают смайлики). Чтобы
поднять всем настроение, давайте улыбнёмся соседу по парте и всем! От улыбки
стало всем светлей, а я желаю, чтобы урок прошёл для вас интересно.
|
Приветствуют учителя.
Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.
|
Регулятивные: способность
регулировать свои действия. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
|
|
|
|
2
|
Актуализация и фиксирование
индивидуальных затруднений в пробном действии
|
-
Ребята! Вспомните героя мультфильма «Крошка енот». Какая история с ним
приключилась? Вспомним. (Показ отрывка из мультфильма)
Мама
Енота послала сына на пруд за осокой. Енот испугался того, кто сидел в пруду.
Почему?...Что же посоветовала мудрая мама трусишке- сыну, который не смог
выполнить поручение?.... Как вы прокомментируете развязку в этом
мультфильме? ….
(В жизни
каждому надо быть дружелюбным.
Чем
больше добра ты делаешь людям, тем больше и тебе добра возвращается.
И зло
тоже к тебе может вернуться)
-Что же
поняли в конце сказки зверюшки?
(Встречай
всех людей с улыбкой, и они не захотят тебя обижать) Мама енота была мудрая и
правильно научила своего малыша. А вы, ребята всегда бываете
дружелюбными?....
А вы
всегда в жизни бываете защищёнными? …Для этого надо знать что-то главное в
жизни. Сегодня мы должны узнать это важное! Как правильно поступать в
различных ситуациях.
|
Работа с пробным заданием
фронтально.
|
Познавательные:
анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия.
Коммуникативные: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в
соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: постановка
учебной задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Фиксировать индивидуальные
затруднения в пробном действии
|
|
|
3
|
Выявление места и причины
затруднения
|
- Ребята, послушайте басню. «Мальчик,
выросший у кормилицы в деревне, вернулся в город и очень удивился, увидев
зеркало.
Сперва мальчик в зеркале ему понравился; потом по ребяческой привычке захотел
он обидеть того, кто нравится, и скорчил ему рожу, а зеркало – тоже. Мальчик,
разобидевшись, грозит ему кулаком, а зеркало грозится в ответ.
Наш кривляка, озлясь, бросается с криком поколотить этого нахала и ушибает
руки. Гнев его растёт. В отчаянии и ярости он мечется перед зеркалом, плача,
крича и колотя по стеклу.
Приходит мать, утешает его, ласкает, унимает слёзы и нежно говорит: «Не ты ли
первый стал корчить рожи этому негоднику, который тебя огорчил?»
– Я.
– А теперь посмотри: ты улыбнулся – и он улыбнулся, ты к нему тянешь руки – и
он тоже, ты не сердишься – и он не дуется: вот так-то люди друг с другом
живут – и добро и зло возвращается к нам же».
- Как вы прокомментируете
слова матери в этой басне?
* В
жизни каждому нужно быть дружелюбным.
* Чем
больше добра ты сделаешь в жизни людям, тем лучше для тебя, потому что добро
вернётся к тебе через поступки и слова людей.
*
И зло обернётся к тебе тоже.
*
Мне мама говорила, что людей обижать нельзя. Ко всем нужно относиться
так, как ты бы хотел, чтобы к тебе люди относились)
-
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?
* Мы
будем говорить на уроке о правилах поведения).
- Итак, тема нашего урока «Золотое правило этики».
|
Диалог в мобильных группах.
Делают вывод о том, что ко всем
нужно относиться так, как ты бы хотел, чтобы к тебе люди относились.
|
Познавательные: определение
основной и второстепенной информации; Коммуникативные: учет разных мнений,
координирование в сотрудничестве разных позиций, слушать и
понимать речь других
Регулятивные: волевая
саморегуляция.
|
Уметь выделять главную мысль
басни
|
|
|
4
|
Построение проекта выхода из
затруднения
|
- Представьте,
на улице поднялся ветер и несет нам в лицо пыль и мусор. Неужели мы раскроем
глаза пошире? Нет, конечно.
Потому
что, если пыль попадет нам в глаза, мы будем плохо видеть. Вот также и дурные
слухи о человеке, мешают нам видеть в нем хорошее – наша душа становится
слепой. Это также, как смотреть сквозь грязное стекло.
А если в
вашей компании стали сплетничать об одном вашем общем и отсутствующем
знакомом… Какая вам польза от того, что вы слышите? А если в другой раз также
за глаза будут сплетничать о вас…
Христос
сказал: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и
поступайте и вы с ними».
Это
правило принято называть золотым правилом этики. В другом виде оно
звучит: Не делай другим того, чего ты не хотел бы для себя.
|
Составление плана групповой
работы, озвучить цели урока
|
Коммуникативные: формулирование
и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Познавательные:
определение основной и второстепенной информации. Регулятивные: планирование, прогнозирование
|
Выделить золотое правило этики
|
учебно-познавательный интерес;
смыслообразование;
эмпатия;
|
|
5
|
Реализация построенного проекта
|
Не
хочешь, чтобы те, кто притворялся твоими друзьями, заочно сплетничали о тебе
– удержи себя от сплетен про них.
Чтобы не
доверять сплетням, важно знать, что сплетник часто переносит на другого
человека ту грязь, которая живет в нем самом; он приписывает другим то, в чем
сам грешен.
- Что же
такое сплетня? (Сплетня – это слух о ком-нибудь или чём-нибудь,
основанный на неточных, заведомо неверных или нарочито измышленных данных.)
-Что
значит заочно сплетничать?
(Заочно
сплетничать – заниматься сплетнями за глаза, в отсутствие
человека.)
|
Коллективное оценивание работы
|
Познавательные: самостоятельное создание способов решения
проблем творческого характера.
Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации.
Регулятивные:
- познавательная инициатива.
|
Узнать, что такое сплетня
|
осознание ответственности за общее дело; следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям;
|
|
6
|
Первичное закрепление и
проговаривание во внешней речи
|
Работа по учебнику. Осуждение
других людей плохо еще тем, что слишком упрощает мир и человека, а человек
сложен. У каждого из нас есть сильные и слабые стороны. Неудачник одной
минуты может оказаться добрым гением следующего дня. Разве не бывает так в
спорте? Спортсмен проваливает одно соревнование – но тем не менее блестяще
проявляет себя в других. Вот человек, который однажды поступил некрасиво.
Неужели он уже никогда не сделает замечательного? Даже школьный хулиган может
стать героем. Иногда это происходит сразу за школьным порогом. В 17 лет он
кончил школу. В 18 его призвали в армию. В 19 он сделал то, чего сам от себя
и не ожидал…Так как же избежать осуждения человека? -Что такое не
осуждение? (Не осуждение – это различение оценки поступка и оценки самого
человека.) Если Саша солгал, и я скажу – «в этом Саша солгал» - я скажу
правду. Но если я скажу: «Саша лжец», я сделаю шаг к осуждению. Потому что
такой формулировкой я растворю человека в одном его поступке и поставлю
клеймо. Поэтому в православии есть правило: «Люби грешника и ненавидь грех».
А «любить грешника» означает помочь ему избавиться от его греха. Великий
пример не осуждения дал нам святой Серафим Саровский. (Слайд, рассказ
учителя) Однажды подошли к старцу три неизвестных человека, одетые
по-крестьянски, и приступили с требованием денег. Они думали, что у него их
много: «К тебе ходят мирские люди и носят деньги». Серафим ответил им, что он
«ни от кого и ничего не берёт». Они не поверили и напали на него, стали
жестоко бить. Преподобный Серафим решил претерпеть всё, чтобы потом не было
не нём никакой вины, хотя от природы был сильным. Разбойники, избив его до
бесчувствия, стали обыскивать келью старца, в своём упорстве даже разломали
печь, разобрали пол, но ничего не нашли, кроме икон да нескольких картофелин.
Тогда они поняли, на кого подняли руку, опомнились от злой, убийственной
корысти, овладевшей ими, и в страхе побежали прочь. Серафим же, придя в себя
от страшных побоев, помолился Богу, чтобы Он простил напавших на него, и
поблагодарил Его за то, что сам не осудил их. Злодеи же в последствии просили
у него прощения и каялись. - Почему так поступил Серафим Саровский?
Вывод: Надо с
детства в себе воспитывать лучшие качества: взаимопомощь, уважение друг к
другу, вежливость, истину, доброту, верность. Думай о других. Что принесут
людям твои поступки: добро или зло? Никогда не причиняй боль другим. Ставь
себя на место другого человека.
|
Задание в мобильных группах
|
Познавательные: построение речевых высказываний;
выведение следствий. Коммуникативные: планирование учебного
сотрудничества Регулятивные:
контроль и коррекция
|
Узнать, что такое осуждение и не
осуждение
|
|
|
7
|
Самостоятельная работа с
проверкой по эталону
|
-Соберите пословицу, прочитайте и
объясните смысл.
Как аукнется,
так и
откликнется.
Что посеешь,
то и пожнёшь.
Не рой другому яму,
сам в неё попадёшь.
Не плюй в колодец,
ещё придётся
воды напиться.
Кто добро творит,
того Бог благословит.
Кто сирых питает,
того Бог не забывает.
На добрый привет
-
добрый ответ.
|
Работа по карточкам.
Выполняют задание в парах,
обсуждают смысл, делают выводы.
Дети оценивают работу
|
Регулятивные: познавательная инициатива. Познавательные:
использование общих приемов решения задач.
Коммуникативные: координирование разных позиций с учетом разных мнений
|
Формировать умение объяснять
смысл пословиц и их применять в жизни
|
|
|
8
|
Рефлексия учебной деятельности,
самоанализ, рефлексия чувств и эмоций комментарии к дифференцированному
домашнему
|
Попробуйте
высказать свои впечатления от урока с помощью следующих предложений:
(слайд)
Сегодня
я узнал...
Было
интересно...
Теперь
я буду...
Домашнее
задание:
Расспроси
своих близких о том, какими принципами они руководствуются в жизни. Обсуди с
ними, применяют ли они золотое правило.
|
Оглашение итогов
|
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения;
планирование учебного сотрудничества
|
Учить делать самоанализ
|
Эмпатия; адекватное понимание причин
успеха / неуспеха в учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.