Особенности ПРЕПОДАВАНИЯ иностранного языка в УСЛОВИЯХ
ВНЕДРЕНИЯ ФГОС
В английской
пословице говорится - Можешь
привести коня к воде, но не сможешь заставить его пить. Такая ситуация может возникнуть и на уроках.
Как же заинтересовать детей изучать иностранный язык, делать задания с желанием
и интересом?
Сегодняшняя
школа – модернизированная, инновационная – развивается стремительно. В ней так
быстро происходят перемены, что порою педагог не успевает идти в ногу со
временем; между тем, современный учитель должен быть компетентным,
высокопрофессиональным «проводником» в мир знаний. Безусловно, трудно
перестроить собственную деятельность, уйти от привычных (но, увы, устаревших)
форм и методов работы. Надо понимать, что дети сегодня развиваются в эпоху
информационно-коммуникационных технологий и многих других «премудростей», надо
осознавать, что нынешние дети – будущие лидеры – являются главными действующими
лицами на уроке сегодня.
В
условиях внедрения ФГОС, бесспорно, меняется специфика преподавания предметов в
образовательной области «Филология».
Приоритетным
становится коммуникативное развитие учащихся: каждый учитель мечтает, чтобы его
воспитанники свободно, грамотно владели изучаемым языком, освоили бы
современные средства вербальной и невербальной коммуникации.
Убеждена,
что урок иностранного языка невозможно представить без технологии диалога и
обсуждения проблемы, которая непременно была бы связана с действительностью,
реальной жизнью, отображала бы суть явлений в прошлом, настоящем,
будущем…Отношения «учитель – ученик» - это совместная творческая деятельность,
проходящая в атмосфере сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Принцип
системно-деятельностного подхода, который в условиях внедрения ФГОС становится
главенствующим, характеризуется, прежде всего, творческим поиском, рефлексией,
самоорганизацией учащихся – это, на мой взгляд, составляющие успешного обучения
сегодня.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.