«Особенности преподавания литературы в условиях компетентностного подхода к обучению.»

• 1 слайд

  «Особенности преподавания литературы в условиях компетентностного подхода к обучению.»
  
  Обобщение опыта работы
  Твердохлебовой Н.Н.
  
  

• 2 слайд

  Как повысить познавательный интерес к предмету?
  Какие формы самостоятельной работы использовать на уроке?
  Как подготовить к экзаменам?
  Какие приемы и методы использовать для активизации творческой деятельности учащихся?
  

• 3 слайд

  Методы преподавания литературы:
  
  метод творческого чтения
  
  2. эвристический метод
  
  3. исследовательский метод.
  

• 4 слайд

  Метод творческого чтения
  развивает и совершенствует
  в обучающихся глубокое, более активное и полное, творческое восприятие художественного произведения
  
  

• 5 слайд

  Приемы
  1. Выразительное (художественное) чтение учителя, чтение мастеров художественного слова, отдельных сцен в исполнении актеров;
  2. Обучение выразительному чтению учащихся;
  3. Комментированное чтение;
  4. Беседа во время изучения произведения
  5. Постановка художественной, нравственной, философской проблемы
  6. Слово учителя или беседа после изучения произведения.
  
  

• 6 слайд

  Эвристический метод
  Помогает учащимся освоить произведение, осмыслить его, разрешить возникшие нравственные, социальные, художественные проблемы.
  

• 7 слайд

  Приемы
  1. Обучение учащихся анализу текста художественного произведения, анализу эпизода, нескольких взаимосвязанных эпизодов целого произведения; образов героев; языка; композиции произведения, сопоставление различных произведений;
  2. Постановка системы вопросов, причем ответ на каждый вопрос логически предполагает переход к следующему вопросу или соответствующим заданиям;
  3. Самостоятельный поиск учащимся существенной проблемы для анализа, попытка ответить на вопросы, разрешить проблемы
  
  

• 8 слайд

  «Нравственные проблемы в рассказе А.П. Чехова «Ионыч»
  Вопросы:
  Можно ли назвать Туркиных обывателями? Какое значение вкладываете Вы в слово обыватель?
  Почему Старцев превратился в Ионыча? Ионыч и обыватель в данном контексте слова - синонимы?
  
  

• 9 слайд

  Цитаты:
  Пока с обывателем играешь в карты или закусываешь с ним, то это мирный, благодушный и даже неглупый человек, но стоит только заговорить с ним о чем-нибудь несъедобном, например о политике или науке, как он становится в тупик или заводит такую философию, тупую и злую, что остается только рукой махнуть и отойти.
  Бездарен не тот, кто не умеет писать повестей, а тот, кто их пишет и не умеет скрывать этого.
  
  

• 10 слайд

  Исследовательский метод
  Преподаватель не только ставит ряд вопросов или проблем, но и разъясняет пути их решения, учит собирать материал, анализировать, систематизировать его, показывает или разъясняет условия или приемы работы
  

• 11 слайд

  Приемы
  1.Самостоятельный анализ части, эпизода изучаемого произведения
  2. Сопоставление в тематическом, проблемно-идейном, теоретико-литературном, историко-литературном, планах двух или нескольких произведений;
  3. Сопоставление, анализ высказанных в критике нескольких точек зрения на произведение, образа героя с обоснованием своего мнения;
  4. Сопоставление литературного произведения с его экранизацией;
  5. Самостоятельная оценка литературного произведения, героев
  
  

• 12 слайд

  
  Формированию нового мышления помогают новые педагогические технологии.
  

• 13 слайд

  
  Основные преимущества ИКТ:
  
  позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся,
  активизировать внимание,
  повышает творческий потенциал личности.
  

• 14 слайд

  Применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся
  
  

• 15 слайд

  Основные приемы преподавания в методике проблемного обучения:
  
  - постановка проблемы,
  
  - создание проблемной ситуации,
  
  - разрешение проблемной ситуации (поиск), анализ полученного решения.
  

• 16 слайд

  Анализ проблемной ситуации – первый этап самостоятельной познавательной деятельности учащегося
  

• 17 слайд

  «Творчество Б.Пастернака»
  «Почему Б.Пастернак в 50-х годах оказался в творческой изоляции?»
  : «Почему советская литература отвергла литературу Пастернака в то время как западная культура признала его творчество достоянием мировой цивилизации?»
  

• 18 слайд

  Нельзя ставить учебную проблему без предварительной актуализации той группы знаний, которая непосредственно связана с материалом, подлежащим усвоению путем решения проблемы
  

• 19 слайд

  Стратегия технологии критического мышления помогает учащимся анализировать, применять полученные знания и их результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам; развивает способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы.
  

• 20 слайд

  Специфика этой технологии состоит в организации процесса обучения в трёхфазной структуре.
  
  Фазы ТРКМ хорошо согласуются с привычными дидактическими циклами занятий.
  
  

• 21 слайд

  Стадия вызова.
  
  Учащиеся вспоминают, что им известно по изучаемому предмету (высказывают предположения), систематизируют информацию до её изучения; задают вопросы, на которые хотели бы получить ответ, формулируя собственные цели.
  
  

• 22 слайд

  Стадия осмысления.
  
  Учащиеся читают текст (параграф), учитель предлагает активные методы чтения, учащиеся ведут записи по мере осмысления новой информации, отслеживают понимание при работе с изучаемым материалом.
  
  

• 23 слайд

  Стадия рефлексии.
  
  Учащиеся соотносят получаемую информацию с уже известной, используя знания, полученные на стадии осмысления
  

• 24 слайд

  Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся обеспечивают свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения
  

• 25 слайд

  Олдингтон Р
  
  Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это указать дорожки.