Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Статьи / Особенности работы с научным текстом.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Особенности работы с научным текстом.

библиотека
материалов

Особенности работы с научным текстом.




Ненашева Н.М., учитель биологии

первой квалификационной категории,

МБОУ Стаевская СОШ

Мичуринского района

Тамбовской области



«Мудрый учитель не тот, кто много знает, а тот, кто умеет дать ученику средства к постижению знаний».




Те перемены, которые мы наблюдаем в обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного процесса. Системно- деятельностный подход, лежащий в основе разработки стандартов нового поколения, позволяет выделить навигацию проектирования универсальных учебных действий, которыми должны владеть учащиеся. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения,т. е. умения учиться. Выделены основные виды универсальных учебных действий: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные. В блоке познавательных универсальных действий выделяются общеучебные действия, в число которых входит умение извлекать необходимую информацию из прослушанных, прочитанных научных текстов.

Школьникам часто приходится обращаться к научной литературе (учебникам, энциклопедиям, справочникам, словарям, лекциям, монографиям, статьям, докладам) чтобы пополнить знания по теме, подготовиться к уроку. Таким образом, немаловажное значение приобретают умения работать с научной и научно- популярной литературой.

Особенность работы с научным тестом заключается в необходимости хорошо понять текст. Научную литературу не всегда интересно и легко читать. В ней нет главного героя, труднее воспринимается текст. Научно- популярную литературу не читают, с ней работают.

Как лучше и глубже познакомиться с их содержанием?

Чтение такого рода книг может быть разным:

  • Беглый ознакомительный просмотр;

  • Углубленный просмотр;

  • Выборочное чтение;

  • Полное чтение;

  • Изучение.

Способ знакомства с книгой зависит от цели. Например, вы хотите составить общее представление о книге, степени её научности, манеру изложения информации. Это можно сделать путём беглого ознакомительного просмотра. С научной книгой необходимо знакомится в следующей последовательности:

  1. Внимательно изучить титульный лист, где указаны все основные данные на книгу: название, автор, место и год издания, наименование издательства.

  2. Познакомиться с оглавлением книги, стараясь понять, из каких разделов она состоит, в какой последовательности излагается материал, обратить внимание на наличие чертежей, схем, иллюстраций, дополняющих и поясняющих текст.

  3. Прочитать аннотацию, предисловие, введение, послесловие, выводы, что поможет лучше представить содержание, понять назначение и цель книги, получить совет, как следует читать эту книгу.

  4. Затем ознакомиться непосредственно с текстом книги, для чего необходимо прочитать несколько страниц, абзацы, отрывки из наиболее интересных или ценных разделов. Это даст предварительное представление о стиле и языке автора, особенностях изложения материала и степени трудности или доступности книги.

Чтобы хорошо и правильно понять книгу, надо её прочитать всю. Чтение должно быть очень внимательным. Нельзя пропускать абзацы, так как можно потерять основную мысль читаемого, последовательность изложенного. В процессе чтения можно остановиться и спросить себя, все ли понятно, может, стоит ещё раз прочитать главу…

Важно запомнить то, что, на ваш взгляд, должно храниться в памяти.

Особую значимость в работе с научным текстом приобретает работа с новыми словами, специальными терминами, понятиями. Для этого лучше завести тетрадь и выписывать понятие или термин с точным толкованием. Это поможет погрузиться в содержание изучаемого, пополнить словарный запас. Словарная работа будет способствовать более быстрому восприятию дальнейшего текста, лучше его усвоить.

Итак, научную литературу надо читать вдумчиво, не торопясь, справляясь в словарной литературе о толковании незнакомых понятий, иногда перечитывая главы или абзацы для лучшего их усвоения. А ещё следует делать необходимые выписки (из одного или нескольких книг, указывая на источники информации), а иногда и составлять план.

Методы самостоятельной работы с литературой.

Ведение дневника, чтение, сбор и хранение выписок - все это подготовит к более к глубокому изучению достаточно сложных книг.

Цель - научить составлять планы, конспекты, тезисы, рефераты.

Все многообразие записей можно свести к нескольким основным видам: выписки, план, тезисы, конспект.

Два типа основных видов записей. .

К первому типу относятся различного рода выписки, которые содержат лишь отдельные мысли текста или ссылки на источники.

Ко второму типу - план, тезисы, конспекты, которые представляют собой связанное изложение текста, отражающее последовательность его смысловых элементов, а иногда и структуру текста.

Выписки - наиболее простой вид записи.

Конспект - эффективный вид записи не только учебной, но и научной литературы.

Конспект должен быть:

  1. Содержательным и полным.

Б. По возможности краток.

B. Правильно оформлен.


С целью развития умения структурировать научный ( познавательный) текст и составлять краткий конспект можно учащимся предложить общую схему структурирования текста и текст познавательного характера ( 1-2 страницы). Учащиеся внимательно читают текст, находят в нём ответы на вопросы, данные в схеме, и заполняют соответствующие графы конспекта.

  1. Что составляет предмет обсуждения в тексте?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Дайте определение предмета.__________________________________________________________________________________________________________________

  3. Какова структура( строение) предмета?_________________________________________________________________________________________________________________

  4. С какими другими предметами ( понятиями) связан предмет?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  5. Как возникает и развивается (эволюционирует) предмет?__________________________________________________________________________________________________________________

  6. Назовите основные функции предмета и области его применения._______________________________________________________________________________________________________________

  7. Какие свойства и характеристики предмета обеспечивают возможность реализации указанных функций?__________________________________________________________________________________________________________________

  8. Как осуществляется производство предмета?_________________________________________________________________________________________________________________

  9. Укажите типологию предметов._________________________________________________________________________________________________________________



Чтобы освоить приёмы логического запоминания информации, извлечённой из текстов, после чтения и составления плана текста и графических схем учащимся предлагаются следующие варианты выполнения задания:

  • Взаимная проверка по вопросам учебника с опорой на план текста;

  • Пересказ в парах с опорой на план и графическую схему;

  • Составление устной и письменной аннотации с опорой на план и графическую схему;

  • Подготовка учебных докладов с подбором иллюстративного материала( репродукцию картин, публикации в средствах массовой информации, рисунки, фотографии и пр.).


Оцениваются:

  • адекватность и точность воспроизведения текста;

  • адекватность отражения в аннотации основных положений текста;

  • адекватность отражения в графической схеме логических и смысловых связей фрагментов текста.

























Список литературы


  • Гальперин И.Р.Текст как объект лингвистического исследования/ И.Р. Гальперин.-М.,1981.

  • Граник Г.Г. Дорога к книге/ Г.Г. Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая.- М.,1996.

  • Доблаев Л.П. Анализ и понимание текста/ Л.П. Доблаев. – Саратов, 1987.

  • Программа развития интеллектуальных способностей учащихся/ авт.- сост. Л.А.Зотова ( и др.) Волгоград: Учитель , 2011.

  • Стандарты нового поколения. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли./ Под редакцией А.Г. Асмолова.- Москва, Просвещение, 2010.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров289
Номер материала ДБ-318592
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх