|
Раздел долгосрочного плана: Раздел № 1
|
Лишние люди
(Название
раздела)
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
|
Тема урока №6
|
Конфликт
и трагическая дуэль приятелей.
Читаем 5 и 6 главы.
(Тема согласно ТУП, Долгосрочному и Среднесрочному планам)
|
|
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
(смотреть в учебной
программе (ТУП) для необходимого класса)
|
10.1.2 - понимать
содержание художественного произведения, его проблематику, критически
осмысливая, выражать своё отношение к услышанному или прочитанному;
10.1.3 - самостоятельно
находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные
с выражением авторской позиции;
10.1.6 - давать
развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь на текст
произведения, выражая собственное мнение о теме и образах;
(Цели обучения даны не все, а для примера)
|
|
Цели
урока
(соответствуют целям обучения с дополнением изменений согласно
теме урока, глаголы оформляются в форме инфинитива)
|
1
- истолковывать содержание романа в стихах «Евгений Онегин» А,С. Пушкина, его
проблематику, критически осмысливая, выражать своё отношение к услышанному
или прочитанному;
2
- самостоятельно находить в тексте романа и
выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с выражением
авторской позиции;
3
- давать развернутый аргументированный ответ на проблемный вопрос, ссылаясь
на текст 5 и 6 и ранее изученных глав произведения
«Евгений Онегин» Пушкина, выражая собственное мнение о теме и образах
романа;
(Цели урока даны не
все, а для примера)
|
|
Критерии
оценивания
(сколько целей урока, столько критериев оценивания, глаголы
которых пишутся в форме 3 лица, мн. ч.)
|
Учащиеся:
1
- истолковывают содержание романа в стихах
«Евгений Онегин» А,С. Пушкина, его проблематику, критически осмысливая,
выражают своё отношение к услышанному или прочитанному;
2 -
самостоятельно находят в тексте романа и
выразительно читают наизусть цитаты,
фрагменты, связанные с выражением авторской позиции;
3
- дают развернутый аргументированный ответ на
проблемный вопрос, ссылаясь на текст 5 и 6 и ранее изученных глав
произведения «Евгений Онегин» Пушкина, выражая собственное мнение о теме и
образах романа;
(Критерии оценивания даны
не все, а для примера)
|
|
Языковые
цели
|
Ключевые слова и фразы:
«лишний человек», конфликт,
деталь
Полезные
фразы для диалога/письма:
сцена поединка
Вопросы для
обсуждения:
Можно ли было
предвидеть конфликт между «от делать нечего друзьями»?
Письменные
подсказки:
провоцирование
конфликта, сложная ситуация
(В языковых целях ключевые слова, фразы, вопросы и подсказки даны
не все, а для примера)
|
|
Привитие
ценностей
(брать из описания Ценностей общенациональной идеи «Мәңгілік Ел»)
|
Светское общество и высокая духовность (3 ценность).
Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях
(4 ценность).
|
|
Межпредметные
связи
|
ИЗО (иллюстрации),
история, информатика, кинематография (художественный фильм), музыка (опера)
|
|
Навыки использования
ИКТ
|
Интерактивная доска, Интернет-ресурсы, представление в мульти-
медийной форме информационных материалов (видеофрагмент).
|
|
Предварительные знания
|
Данный урок
основывается на знаниях и навыках, полученных на предыдущих уроках русской литературы при изучении произведений русской
классики (различных литературных типов и т.д.); на уроках истории при
изучении жизни общества России XIX века.
|
|
Ход урока:
|
|
Запланированные
этапы урока
|
Запланированная
деятельность на уроке
|
Ресурсы
и оценивание
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Начало
урока
(Стадия
вызова)
|
I. Организационный момент.
Организация класса.
II. Создание коллаборативной среды.
III. Целеполагание.
Ознакомление учащихся с темой и целями урока.
IV. Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
|
|
Интернет-ресурсы
https://bilimland.kz/ru/courses/audioxrestomatiya/literatura-19-veka/pushkin-aleksandr-sergeevich/lesson/evgenij-onegin
ФО:
похвала
|
|
Середина
урока
(Стадия осмысления)
|
V. Формирование
умений и навыков.
VI.
Применение.
|
|
|
|
Конец
урока
(Стадия
рефлексии)
|
VII.
Информация о домашнем задании.
VIII. Рефлексия.
|
|
|
|
Дифференциация.
Каким
образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете
поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы
планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье
и соблюдение техники безопасности
|
|
Дифференциация
по целям обучения, коррекция, индивидуальная поддержка учащихся.
Дифференциация
по заданиям (разноуровневые задания).
(Виды дифференциации даны не все, а для примера)
|
ФО:
похвала
|
Кабинет
оборудован в соответствии с требованиями ТБ.
Урок построен с
использо-ванием здоровьесберегающих технологий: физминутка, чередование
различных видов учебной деятельности.
|
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте
на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
|
|
Общая
оценка
Какие
два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
обучении)?
1:
2:
Что
могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и
об обучении)?
1:
2:
Что я
выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.