От анализа проблемы, от авторской
позиции – к собственному тексту.
Сочинение-рассуждение по
предложенному тексту.
Урок развития речи в 10 классе.
Обучающая цель урока: сформировать умение работать над
сочинением по прочитанному тексту.
Развивающая цель: развивать речевой слух,
мыслительную деятельность, творческие способности обучающихся.
Воспитательная цель: формировать нравственные
ориентации на распознавание истинных и ложных ценностей при выборе жизненного
пути.
Тип урока по классификации
М.И.Махмутова:
совершенствование знаний, умений и навыков с использованием ИКТ.
Вид урока: развитие речи.
Форма: работа в группах.
Оборудование: мультимедийная установка,
раздаточный материал (текст притчи, памятки по написанию сочинения).
План.
Содержание
этапов урока:
1.
Оргмомент.
2.
Мотивация деятельности.
3.
Активизация знаний и постановка целей.
4.
Деятельность учащихся по теме урока.
5.
Итоги урока.
6.
Домашнее задание.
Методы
и формы работы:
Приветствие.
Слово
учителя, работа с концептом слова.
Прием
мозговой атаки.
Эвристическая
беседа.
Чтение
художественного текста – притчи.
Работа
с текстом в группах:
организация
частично-поисковой деятельности, написание чернового варианта сочинения.
Рефлексийный
анализ.
Домашнее
задание.
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Этап актуализации
субъективного опыта обучающихся.
- Сегодняшний урок – это еще
одна важная ступень на пути овладения мастерством слова и подготовке к Единому
госэкзамену. (Ученик озвучивает тему – слайд №1, запись в тетрадях по развитию
речи). В конце предложения поставьте тот знак, который определит ту задачу,
какую вы лично ставите на этом уроке.
(.) – доказать, что...
(?) – выяснить, что...
(...) – исследовать, что...
А сейчас давайте сформулируем
общую для всех цель нашего урока.
3. Мотивация деятельности.
- Как вы видите, тема
сегодняшнего урока довольно актуальна для каждого сидящего здесь ученика. Вы
знаете, что на ЕГЭ по русскому языку вам предстоит написать
сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (часть С). Но не каждый знает
древнегреческую мудрость: «Язык, который умудрен знаниями, не будет запинаться».
Именно это так необходимо в решающий момент. А сейчас обратимся к эпиграфу
(слайды), состоящему из двух выражений: «Чтобы уметь хорошо сочинять, то
потребно учение, острый ум, здравое рассуждение, хороший вкус, знание свойств
русского языка и правил грамматики и , наконец, истинное о вещах понятие...»,
Н.И.Новиков, 1770г.
Я люблю дарить гвоздики,
Так как нет на них шипов.
Я люблю дарить, простите,
Радость всем без лишних слов.
Татьяна Снежина,
1988г.
Что объединяет эти разные по
времени и содержанию высказывания?
4. Создание проблемной ситуации.
- У вас на столах лежит
текст, на основе которого , после его анализа, мы будем писать
сочинение-рассуждение. Элементы структуры сочинения вы видите на слайдах
(слайды), а также памятках. Ответьте на «провокационный вопрос»: «Вам
предложили кофе. В какой чашке вы предпочитаете его пить?»
(После ответов учеников). А
вот с мнением профессора, к которому пришли в гости студенты, на этот счет мы и
познакомимся. (Чтение текста притчи).
5.Эвристическая беседа с
опорой на прочитанный текст.
- Озаглавьте текст.
- Определите тему и основную
мысль.
- Каковы проблемы текста?
- Определите жанр, стиль,
тип(ы) текста и обоснуйте свое мнение.
- В чем поучительность данной
ситуации? Истолкуйте.
- Согласны ли вы с
профессором?
- Тяжело ли делать
нравственный выбор?
- Выберете главную проблему.
ПРОБЛЕМА может быть (слайд)
Проблема может быть
сформулирована тремя способами (слайд).
- Что представляет собой
комментарий? Работа с Толковым словарем (Комментарий – рассуждение,
пояснительные замечания по поводу чего-либо).
- Какие аргументы можно
привести по данной проблеме?
- Найдите языковые приемы, с
помощью которых профессор подчеркивает свое отношение к нравственному выбору.
- В каких произведениях
поднимается данная проблема?
- Ваше мнение по проблеме?
-Какое из высказыванием вам
может помочь в заключении сочинения? (слайд)
6. Написание сочинения в
черновом варианте, используя памятки.
7. Подведение итогов урока.
- Оцените себя сами. Свою
готовность к ЕГЭ: «знаю, умею» - 1 балл, сомневаюсь, не уверен» - 0 баллов. Не
огорчайтесь – вам будет над чем поработать.
8. Рефлексия.
- Какими словами описали бы
вы свое состояние после урока?
« Знание только тогда знание,
когда оно приобретено усилиями своей мысли».
« Ах, как я устал от этой
суеты…».
« Готовиться к ЕГЭ не так-то
просто».
9. Домашнее задание: написать
сочинение в тетради по развитию речи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.