Отчёт по теме самообразования за год

ОТЧЁТ

по теме самообразования

учителя начальных классов МБОУ «Новоселовская школа»

Незборецкой Ольги Васильевны

за второе полугодие 2017-2018 учебного года.

Скажи мне – и я забуду;

      покажи мне – и я запомню;

 дай сделать – и я пойму.                                                                                                                         

(Китайская притча)

Сведения об учителе:

Фамилия, имя, отчество:        Незборецкая Ольга Васильевна.

Дата рождения:                      12.03. 1984г.

Место  работы  и  должность: МБОУ «Новоселовская школа», учитель начальных

классов.

Образование:                          высшее (закончила в 2009 году Крымский

государственный гуманитарный университет)

Специальность по диплому:  начальное обучение, учитель начальных классов,

воспитатель детей дошкольного возраста.

Педагогический стаж:            13 лет.

Квалификационная категория: специалист.

Тема самообразования: «Развитие познавательных способностей у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО»

Цель:  создание условий для развития познавательных способностей учащихся через внедрение технологии системно-деятельностного подхода к обучению в условиях реализации ФГОС

С этого учебного года я начала работу над новой темой по самообразованию: «Развитие познавательных способностей у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО».

Я считаю данную тему актуальной и важной. Так как основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. Это возможно в том случае, если знания и умения сформированы в процессе высокой заинтересованности учащихся. С каждым годом дети все равнодушнее относятся к учебе. Зачастую процесс обучения воспринимается учащимися как скучный и совсем не интересный. В связи с этим учителями ведется поиск эффективных форм и методов обучения, которые способствовали бы активизации учебной деятельности, формированию познавательного интереса.

Я поставила перед собой задачи: изучить теоретические основы формирования и развития познавательного интереса младших школьников; выявить особенности использования дидактических игр и заданий на уроках.

Познавательный интерес направлен не только на процесс познания, но и на результат его, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием. Познавательный интерес – не враг волевого усилия, а верный его союзник.

Чтобы ребенок успешно освоил начальную программу образования, он должен мыслить. Поэтому развитию познавательных способностей детей я подчиняю не только содержание, но и методы учебной работы. Свои уроки стремлюсь строить так, чтобы дети могли расширить свой кругозор, развивать любознательность и пытливость, тренировать внимание, воображение, память, мышление. Все эти познавательные процессы под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Основными задачами в своей работе считаю формирование знаний, умений и навыков, которые формируют сознательную мотивацию к обучению,   самоорганизацию, саморазвитие, саморегуляцию, самозащиту, самовоспитание и другие необходимые качества для становления личностного образа и взаимодействия с людьми, природой и культурой.

Уверена, что учащиеся должны учиться «добывать» знания и применять их в самостоятельной работе, испытывая радость учебного труда. Мне, как учителю необходимо: поддерживать интерес к школе, не дать ребенку разочароваться и обмануться в своих ожиданиях, разжечь искру познания. Ведь желание учиться не пропадет только при условии, что ученик добивается успехов в учебе.

Исходя из этого, стараюсь организовать педагогическую поддержку развития индивидуальности ребенка, с учётом индивидуальных особенностей и создать условия для того, чтобы каждый ученик мог полностью реализовать себя, желал и умел учиться.

С первых дней знакомства с учениками в первом классе, я поняла, что дети, пришедшие ко мне, имеют разную готовность к школе. Поэтому, для меня выбранная тема по самообразованию, очень актуальна. Мне нужно было заинтересовать всех и сразу (одни не умели читать, другие читали хорошо). Проведя первую диагностику готовности детей, я выделила следующие группы:

1 группа – дети с высокой подготовленностью к школе.

2 группа – дети со средней подготовленностью к школе.

3 группа – дети с низкой готовностью к школе.

На первом этапе реализации темы – диагностическом, я в основном проводила анализ, сравнение, диагностику, выбор, постепенное введение разнообразных методов работы.

Следуя проблеме школы «Обеспечение личностно ориентированного подхода в обучении и воспитании через новые образовательные технологии в условиях нового содержания образования» стремлюсь создавать условия для личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся.

Работаю в кабинете начальных классов, где собраны всевозможные пособия, карточки, демонстрационный материал, раздаточный материал.

С целью развития познавательного интереса на уроках и во внеурочное время использую различные современные формы и методы обучения. В своей практике применяю нестандартные виды уроков. Конечно, нестандартные уроки, необычные по замыслу, ор­ганизации, методике проведения, больше нравятся детям, чем будничные учебные занятия со строгой структурой и уста­новленным режимом работы. Но к любому нетрадиционному уроку необходима большая подготовка, а вот элемент игры возможен на любом уроке и каждый день. Поэтому на уроках постоянно использую дидактические игры («Третий лишний», «Поймай слово», «Ассоциации» и т.д.), внедряю инновационные методы обучения («Рефлексия», «Микрофон», «Футбол» и т.д.), использую физкультминутки, которые помогают закрепить полученные знания.

Каждый урок начинаю с настроя на урок («Робот», «Ледокол», «Все будет хорошо!»), ведь дети такие же как и мы, взрослые. Надо не забывать, что учащиеся приходят на урок со своими проблемами, занятые своими мыслями. Поэтому некоторым из них нужны время и соответствующие условия, чтобы настроиться на учебную деятельность и духовный конфликт.

На уроках использую средства обратной связи: карточки с буквами, с цифрами, специальные карточки. Это даёт возможность держать в поле зрения каждого ребёнка и весь класс в целом. У каждого ученика имеется всё необходимое для урока.

Для слабоуспевающих детей я сделала конверты с отдельными работами. Уделяю много внимания работе над ошибками, глубоко продумываю систему упражнений по каждому предмету. Всегда подвожу итоги, комментирую, хвалю слабых, чтобы заставить их поверить  в свои силы.

Я считаю, что очень важно правильно организовать урок, идти от лёгкого к трудному, не выпускать из поля зрения слабых учеников, чтобы каждая минута была использована целесообразно.

         Для повышения своего педагогического мастерства:

·        Постоянно изучаю современную научную, методическую и педагогическую литературу по теме самообразования;

·        Диагностирую склонности, познавательные интересы и мотивы обучающихся (тест «Моя семья», «Домик»,  «Мой день рождения», «Человек», «Ассоциации», «Несуществующее животное» и т.д.)

·        На уроках уделяю большое внимание дифференцированному подходу в обучении;

·        Разработала рабочие программы по предметам  и внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС, календарно-тематические планы;

·        С помощью учащихся разработала и провела открытый урок по окружающему миру «Что окружает нас дома?», внеклассное мероприятие «Прощай, Азбука!»;

·        Принимала активное участие в декаде начальных классов;

·        Посещаю уроки коллег и участвую в обмене опытом;

·        Посещаю и участвую в заседаниях методического объединения начальных классов, педагогических советах школы.

·        Активно использую в своей работе интернет-ресурсы;

·        Веду свой персональный сайт https://infourok.ru/user/nezboreckaya-olga-vasilevna;  

·        Участвую в работе школьного сайта http://novoselovskoe-rk.ru/ ;

·        Внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую различные виды деятельности для  снятия физического и умственного напряжения: физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику,  минутный «сон»;

·        Принимаю участие в вебинарах, дистанционных конкурсах для педагогов;

·        Оформила кабинет начальных классов;

·        Постоянно провожу самоанализ и самооценку собственных уроков.

Я очень люблю свою профессию, и в дальнейшем буду стремиться к повышению педагогического мастерства. И надеюсь, что по окончанию внедренческого этапа реализации моей темы по самообразованию я на должном уровне овладею методикой работы по использованию инновационной деятельности.