Открытый урок на тему "Биосфера и ее составные части"

Школа: КСШ Теректинская средняя школа с ДМЦ
Дата: 08.01.18.					ФИО учителя: Борходжаева Ж.Т
Класс: 7 « б » класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Биосфера и ее составные части
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.3.4.1 - определятет состав, строение, границы и свойства биосферы
Цели урока:			Закрепить имеющиеся знания учащихся из курса физической географии, биологии об оболочке жизни – биосфере, о её границах, составе и структуре, о периодах развития.
Критерии успеха		Знают границы, состав и структуру биосферы.
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные Связи		Взаимосвязь с предметами:   биология, естествознание
Навыки использования ИКТ		На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные Знания		Биосфера 6 класс
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Приветсвие учеников. Психологический настрой. Рассказ притчы про мудреца и бабочку. Вывод – все в твоих руках! Деление на группы по рядам.
Критерии успеха	Ученики в группах разрабатывают свои правила. Оглашают вслух и обсуждают обязанности в группе.
	Работа в группах по заданиям учителя.учитель раздает доп материал. I группа. Задание: используя  учебника географии, учебник 6 класса и дополн ительный материал по теме, составьте опорную схему «Биосфера – оболочка жизни. Её границы». - Подумайте над проблемой: (1) в истории Земли всегда ли существовала биосфера? При каких условиях она может прекратить своё существование? Предложите свои конкретные пути решения по охране биосферы. - Ответ обоснуйте. II группа. Задание: используя  учебника географии, абзац 2, составьте опорную схему «Состав и структура биосферы». - Подумайте над проблемой: (2) в какой части Мирового океана показатель биологической продуктивности выше, почему? Какие мероприятия проводятся в целях охраны биосферы? Какие объекты взяты под охрану в нашей области? -Сделайте выводы. III группа. Задание: пользуясь текстом учебника и дополнительный материал, составьте опорную схему «Периоды развития биосферы». - Подумайте над проблемой: (3) какие условия способствовали переходу биосферы в ноосферу? Есть доказательства перехода в ноосферу? Завершён ли этот процесс в настоящее время? Кто ввел этот термин? Что он означает? Какие экологические проблемы существуют в биосфере?  Заслушивание докладов. ФО – комментарии учителя. - О Стратегия "Рефлексивный экран"  Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности .

Краткое описание документа:

Школа: КСШ №1 с ДМЦ
Дата: 08.01.18.	ФИО учителя: Есполова Е.Ю.
Класс: 7 « а » класс.	Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:	Биосфера и ее составные части
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
7.3.4.1 - определятет состав, строение, границы и свойства биосферы
Цели урока:	Закрепить имеющиеся знания учащихся из курса физической географии, биологии об оболочке жизни – биосфере, о её границах, составе и структуре, о периодах развития.
Критерии успеха	Знают границы, состав и структуру биосферы.
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные Связи	Взаимосвязь с предметами: биология, естествознание
Навыки использования ИКТ	На данном уроке учащиеся не используют ИКТ
Предварительные Знания	Биосфера 6 класс
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	Приветсвие учеников. Психологический настрой. Рассказ притчы про мудреца и бабочку. Вывод – все в твоих руках! Деление на группы по рядам.
Критерии успеха	Ученики в группах разрабатывают свои правила. Оглашают вслух и обсуждают обязанности в группе.
	Работа в группах по заданиям учителя.учитель раздает доп материал. I группа. Задание: используя учебника географии, учебник 6 класса и дополн ительный материал по теме, составьте опорную схему «Биосфера – оболочка жизни. Её границы». - Подумайте над проблемой: (1) в истории Земли всегда ли существовала биосфера? При каких условиях она может прекратить своё существование? Предложите свои конкретные пути решения по охране биосферы. - Ответ обоснуйте. II группа. Задание: используя учебника географии, абзац 2, составьте опорную схему «Состав и структура биосферы». - Подумайте над проблемой: (2) в какой части Мирового океана показатель биологической продуктивности выше, почему? Какие мероприятия проводятся в целях охраны биосферы? Какие объекты взяты под охрану в нашей области? -Сделайте выводы. III группа. Задание: пользуясь текстом учебника и дополнительный материал, составьте опорную схему «Периоды развития биосферы». - Подумайте над проблемой: (3) какие условия способствовали переходу биосферы в ноосферу? Есть доказательства перехода в ноосферу? Завершён ли этот процесс в настоящее время? Кто ввел этот термин? Что он означает? Какие экологические проблемы существуют в биосфере? Заслушивание докладов. ФО – комментарии учителя. - О Стратегия "Рефлексивный экран" Ученики по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности .