|
I. Создание мотивации для предстоящей учебной работы (7 мин)
Цели: погружение в англоязычную среду;
развитие речевых навыков и употребления форм настоящего времени совершенного
вида (Present Perfect)
|
Учащиеся делают разминку перед предстоящей групповой работой.
Развиваются навыки произнесения английских слов и предложений, а
также употребления форм настоящего времени совершенного вида (Present Perfect) have been / has been.
|
Учитель мотивирует учащихся и настраивает их на будущую основную работу
урока.
Проводит речевую разминку через игру «Где я был». В ходе игры
учащиеся должны по очереди называть достопримечательности, которые они
посетили и описать свой опыт через употребление глагольных форм настоящего
времени совершенного вида (Present Perfect)
|
1.Организация начала урока
-Hello, boys and girls!
- Good
morning, teacher!
-
Take your seats, please. Let’s start our
class. What are we going to discuss today?
Р.: Different sights/sightseeing/travelling
T. What have you done to make our discussion successful today?
Р.: We’ve done our presentations/
T.:
So, you are ready…
P.:
Yes, sure
2.Фонетическая разминка
Интонация в вопросительных утверждениях. Учащимся
предлагается сначала повторить за учителям вопросительные предложения с
правильной интонацией, а затем придумать свои:
Общие вопросы: Are
you tired?/Did you have a nice flight?/What are you going to do after dinner?
Специальные: What is the weather in London like?/Where have
you been? How much is it?
Расчлененные: It’s cold, isn’t it? You are leaving tomorrow,
aren’t you? We don’t often see that, do we?
2.
Речевая разминка
Let
us start with practising some English collocations and word patterns. I am
going to present you some English collocations and you will have to tell me
which of the presented patterns combinations are correct:
-
Take/sit on/get on bus № 7
-
Go to exhibitions/attend exhibitions/visit exhibitions
-
Book/buy/get/reserve/purchase a hotel room
-
Come in/arrive at/arrive/come up to/come in Moscow
-
Leave Moscow to London/go out of Moscow to London/Leave Moscow for
London/Go from out Moscow to London
-
Pay the/pay for the bill
3Грамматическая разминка
Учитель предлагает учащимся исправить типичные
грамматические ошибки в предложенных предложениях и при этом ставит плюсы в
таблице, нарисованной на доске. Выигрывает тот учащийся, который получает
больше всех плюсов
- Now I’d like to play a game with you. I am going to say a few wrong sentences and you will have to
find a mistake and correct it. There is only one mistake in each sentence. Be
very attentive, please!
Игра «Improve your Mosclish (Moscow English)»
Учитель предлагает учащимся прослушать предложения исправить ошибки
-
I was to the Tretyakov Gallery in Moscow once or twice.
-
I haven’t never been to the Moscow Pushkin Museum.
-
We will go to a concert tonight.
-
We have seen a lot of sights when we were in Moscow.
-
Have you ever been in the Bakhrushin Museum?
-
You aren’t Russian, aren’t you?
-
What have you been doing yesterday evening?
-
I never seen anything like that before.
|
Развитие навыков синтеза английской речи; употребления
форм настоящего времени совершенного вида (Present Perfect)
|
Коммуникативные:
умение слушать собеседника,
адекватно отвечать на вызовы
собеседников
Личностные:
выражение собственного мнения.
Познавательные: формирование
и решение игровых задач.
|
|
II. Презентация темы урока, определение цели и задач (2 мин)
Цель: Обсуждение с учащимися темы урока.
|
Учащиеся сами называют тему урока.
|
Учитель в нескольких предложениях подводит учащихся к определению темы
урока.
|
T.:
Now we are going to discuss something together. Look at this picture. What
city is it? (Учитель показывает учащимся фото
Останкинской башни).
Learners: Berlin, Warsaw, Moscow, Paris… Поднимая руки,
учащиеся по очереди выступают с догадками, пытаясь обосновать их.
T.:
Yes, this is a TV tower and the city is …Moscow!
Today we are going to talk about Moscow. Do you think it is a lovely
city? Why? Why not? Which of you has come to Moscow from another city or town?
|
Навык отвечать на вопросы и обосновывать свои ответы
|
Регулятивные
УУД:
целеполагание, прогнозирование.
Личностные и
коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли.
|
|
III. Проверка домашнего задания
(10 мин)
Цель:
Презентация и обобщениe
знаний, добытых самостоятельно
|
Учащиеся по
очереди представляют свои презентации на тему «Достопримечательности
Москвы»), используя компьютер, мультимедийный проектор, экран.
|
Учитель исправляет ошибки учащихся.
|
- There
are a lot of sights to see in Moscow. And now we are going to have a look at
them. Present your pictures and give your talks, please.
|
|
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать,
умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД:
умение обобщать
|
|
IV. Развитие аудитивных
навыков на базе страноведческого материала
(6 мин)
Цель:
Прослушивание описаний известных достопримечательностей Москвы
|
Учащиеся слушают монологи и диалоги, догадываясь о какой
достопримечательности Москвы идёт речь.
|
Учитель предлагает учащимся прослушать сообщения и назвать
достопримечательности Москвы, о которых идет речь
|
At
our previous lesson we read some descriptions of Moscow attractions, didn’t
we? Now listen to me and try to guess what place is being described.
Физкультминутка
-
Well, but now we are going to
have some rest. Stand up, please. Let’s do a few exercises.
Hands
up! Clap! Clap! Clap!
Hands
down! Shake! Shake! Shake!
Hands
on hips! Jump! Jump! Jump!
Hop!
Hop! Hop! Stand still!
-
Very good! Take your seats,
please.
|
Активизация навыков аудирования
|
Познавательные УУД:
работа с информацией.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать,
умение высказывать свои мысли.
|
|
V. Развитие лексических
навыков
(5 мин)
Цель:
Cоставление английских предложений
с использованием изученной лексики.
|
Учащиеся по очереди произносят оценочные прилагательные и составляют
с ними предложения. Игра - «Последний штрих». Прилагательные не должны
повторяться. Выигрывает тот, кто назовет прилагательное и построит предложение
с ним, после чего в течение 1 мин
новые идеи не будут представлены.
|
Учитель контролирует очередность выступлений и исправляет ошибки
|
- Let’s
play one more game. You have to say an adjective that means your evaluation
of sights or an emotional response and then make up sentences using these
adjectives. For example, “gorgeous” – Moscow underground is simply gorgeous!
Adjectives cannot be repeated. The last speaker wins.
|
Умение
применять изученную лексику.
|
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение
слушать и слышать,
умение высказывать свои мысли.
Регулятивные УУД: рефлексия
|
|
VII. Формирование навыков
устной речи по теме «Москва» (7 мин).
Цель: Организация монологической речи.
|
Учащиеся работают в группах по 3 человека. В течение 7 минут каждая
группа должна представить 3 описания наиболее интересных
достопримечательностей Москвы для иностранных туристов
|
Учитель организует работу в группах, помогает советом и фотографиями
|
- Guys,
listen to me! We are going to work in groups of three. The assignment is to
present three descriptions of the most interesting sights foreign guests
should see in Moscow. Imagine you are on a city trip with a group of British
tourists. You only have seven minutes to do the work.
|
Умение дать описание московских
достопримечательностейна английском языке
|
Коммуникативные:
умение работать в группе,
умение слушать и слышать,
умение высказывать свои мысли.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.