Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Открытый урок на тему: Развитие навыков грамматики по теме: «глагол to be в прошедшем времени».

Открытый урок на тему: Развитие навыков грамматики по теме: «глагол to be в прошедшем времени».


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Развитие навыков грамматики по теме: «глагол to be в прошедшем времени».

Цель урока: развивать речевые, языковые компетенции; формировать комму­никативные навыки диалогической и монологической речи с использованием глагола to be в прошедшем времени.

Задачи урока:

а) формировать языковые навыки (ЛЕ по теме); совершенствовать навыки чтения, устной речи, аудирования (предметный результат).

б) осознавать познавательную задачу, слушать, читать, извлекать необходимую информацию; развивать критическое мышление, умение работать в группе (метапредметный результат).

в) формирование умений управлять своей учебной деятельностью, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления, развивать положительное отношение к познавательной деятельности; анализировать трудности, учиться их преодолевать, осваивать новые виды деятельности; участвовать в творческом, созидательном процессе (личностный результат).

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи, картинки, карточки с заданиями, презентация.













Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

I. Организационный момент.

-Good morning boys and girls!

Let’s smile each other one by one and say ”I’m glad to see you.”





-How are you today?

Приветствие учащихся. Учитель начинает цепочку улыбок.


- Good morning teacher!

Ученики стоят в кругу, поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу Im glad to see you.

-We are fine (so-so…), thank you.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушать учителя.

Целепола-гание.

Умение настраиваться на занятие.

- фонетическая зарядка

I’ll show you transcription of some words and you should read them.

Учитель показывает карточки со звуками.

Вспоминают лексический материал. Осуществляют поиск необходимой информации.

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний.

Взаимодействуют с учителем во время работы во фронтальном режиме.

Слушают товарищей.

В ходе заслушивания ответов товарищей осуществляют самоконтроль, самокоррекцию,

самооценку.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой.

- постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся

-Look at the blackboard and tell me please what we are going to speak about?

-What are the words here? What do these words mean?


- At first we are going to visit “yesterday house” of the verb “to be” and clean his rooms.



-Guessing game






- Проверка правильности выполнения заданий

Выяснение темы урока и формулировка его цели.



Постановка проблемного вопроса


Отвечают на вопросы учителя.





Выдвигают предположения о теме урока.











Дидактическая игра, проводит ученик по желанию, в это время трое учеников работают у доски


Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.

Контроль правильности ответов обучающихся.

Умение слушать в соответствии с целевой установкой. Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих действий, вносят необходимые коррективы.


II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- первичное закрепление изученного (в знакомой ситуации) (слайд 7-9)


Работа со слайдами, по учебнику


















Физминутка: “If you happy and you know it…”






















Проводит физкультминутку

1) учащиеся проверяют домашнее задание;
2) школьники, используя глагол to be и новые слова, заканчивают предложения.

3) Работа с учебником (аудирование) Учащиеся прослушивают текст (упражнение 2, страница 76) и отмечают самостоятельно в тетрадях, где была Kim.

.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками.

строят монологическое высказывание.

Развитие регуляции учебной деятельности

Взаимоконтроль выполнения задания.


Регуляция учебной деятельности.

закрепление изученного в измененной ситуации (минипроекты)

- Now work in groups and tell us where you were yesterday.



- Present your projects

Контролирует процесс создания мини проектов учащимися



Работают в группах, рассказ о том, что делали вчера


Закрепляют знания, полученные на уроке.

Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме.

Взаимодействуют друг с другом с целью решения поставленной задачи

Участвуют в учебном диалоге

Развитие регуляции учебной деятельности

Взаимоконтроль выполнения задания.


Умение выполнять задание в соответствии с целевой установкой.

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

-подведение итогов, задание на дом

Определяет результат урока.

-Thank you very much for your work today. I think our lesson was interesting for you.

-Your marks for the lesson:

-Write down your homework

Ex.3 p.39


Выставляет оценки.


Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информации из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

-рефлексия

Рефлексия: «сказочное дерево»

плод, цветок и листочек

Листочек – у меня не получается, мне нужна помощь

Цветочек – было трудно, но я понял

На месте цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается


hello_html_m54f9223e.jpghello_html_m54f9223e.jpg

Проводит рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собствен-ное мнение

Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний.

Саморегуляция.



Лютова Эльвира Манарбековна, учитель английского языка, МАОУ СОШ №61 города Тюмени



Автор
Дата добавления 18.01.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров179
Номер материала ДВ-353428
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх