Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
Осуществляемые
учебные действия
|
Формируе-мые
способы действий
|
I. Организационный момент.
|
-Good morning boys and girls!
Let’s smile each other one by one and
say ”I’m glad to see you.”
-How are you today?
|
Приветствие учащихся. Учитель
начинает цепочку улыбок.
|
- Good morning teacher!
Ученики стоят в кругу,
поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I’m glad to see you.
-We are fine (so-so…), thank you.
Отвечают на приветствие учителя.
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушать учителя.
|
Целепола-гание.
|
Умение настраиваться на занятие.
|
-
фонетическая зарядка
|
I’ll show you transcription of some
words and you should read them.
|
Учитель показывает карточки со
звуками.
|
Вспоминают лексический материал.
Осуществляют поиск необходимой информации.
|
Осуществляют актуализацию
полученных ранее знаний.
|
Взаимодействуют с учителем во
время работы во фронтальном режиме.
|
Слушают товарищей.
|
В ходе заслушивания ответов
товарищей осуществляют самоконтроль, самокоррекцию,
самооценку.
|
Умение слушать в соответствии с
целевой установкой.
|
-
постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся
|
-Look at the blackboard and tell
me please what we are going to speak about?
-What are the
words here? What do these words mean?
- At first we
are going to visit “yesterday house” of the verb “to be” and clean his rooms.
-Guessing game
- Проверка правильности выполнения
заданий
|
Выяснение темы урока и
формулировка его цели.
Постановка проблемного вопроса
|
Отвечают на вопросы учителя.
Выдвигают предположения о теме
урока.
Дидактическая игра, проводит
ученик по желанию, в это время трое учеников работают у доски
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя и товарищей, построение
понятных для собеседника высказываний.
|
Контроль правильности ответов
обучающихся.
|
Умение слушать в соответствии с
целевой установкой. Самостоятельно оценивают правильность выполнения своих
действий, вносят необходимые коррективы.
|
II.ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
- первичное закрепление
изученного (в знакомой ситуации) (слайд 7-9)
|
Работа со слайдами, по учебнику
Физминутка: “If you
happy and you know it…”
|
Проводит физкультминутку
|
1) учащиеся проверяют домашнее
задание;
2) школьники, используя глагол to be и новые слова, заканчивают предложения.
3) Работа с учебником
(аудирование) Учащиеся прослушивают текст (упражнение 2, страница
76) и отмечают самостоятельно в тетрадях, где была Kim.
|
.
|
Взаимодействуют с учителем и
одноклассниками.
|
строят монологическое высказывание.
|
Развитие регуляции учебной
деятельности
Взаимоконтроль выполнения
задания.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
закрепление
изученного в измененной ситуации (минипроекты)
|
- Now work in groups and
tell us where you were yesterday.
- Present your projects
|
Контролирует процесс создания
мини проектов учащимися
|
Работают в группах, рассказ о
том, что делали вчера
|
Закрепляют знания,
полученные на уроке.
Осознанно и
произвольно строят речевое высказывание в устной форме.
|
Взаимодействуют друг с другом с
целью решения поставленной задачи
|
Участвуют в учебном диалоге
|
Развитие регуляции учебной
деятельности
Взаимоконтроль выполнения
задания.
|
Умение выполнять задание в
соответствии с целевой установкой.
|
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
ЭТАП УРОКА
|
-подведение
итогов, задание на дом
|
Определяет результат урока.
-Thank you very much for your work
today. I think our lesson was interesting for you.
-Your marks for the lesson:
-Write down your homework
Ex.3 p.39
|
Выставляет оценки.
Формулировка домашнего задания,
инструктаж по его выполнению.
|
Слушают учителя и записывают
домашнее задание в дневнике.
|
Выделение существенной информации
из слов учителя.
|
Взаимодействуют с учителем.
|
Слушание учителя.
|
Развитие регуляции учебной
деятельности.
|
Регуляция учебной деятельности.
|
-рефлексия
|
Рефлексия:
«сказочное дерево»
плод,
цветок и листочек
Листочек – у
меня не получается, мне нужна помощь
Цветочек – было
трудно, но я понял
На месте
цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается
|
Проводит рефлексию, анализирует.
|
Рефлексируют.
|
Умение делать выводы.
|
Взаимодействуют с учителем
|
Уметь формулировать собствен-ное
мнение
|
Саморегуляция эмоциональных и функциональных
состояний.
|
Саморегуляция.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.