Открытый урок по английскому языку

План – конспект урока английского языка во 2 классе с учетом требований ФГОС

                                                          Составитель: Мотина Э.В.

учителя английского языка МБОУ «СОШ № 49 г. Курска»

Урок комплексного применения знаний и умений

Тема урока: Мой день рождения

Цель урока: развитие умения описывать людей и животных, используя речевые образцы

Материалы и оборудование:  презентация, проектор, компьютер, учебник «Английский в фокусе» 2 класс Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс М. 2014 год, рабочая тетрадь к учебнику, CD диск к учебнику.

Задачи урока:

         Предметные:                1. Познакомить с новой лексикой по теме «Внешность», провести первичное закрепление.

                                               2. Актуализировать знания о способах описывания людей.

                                               3. Совершенствовать навыки чтения, развитие навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации.

         Личностные:                 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

                                                2. Формировать способность к самооценке.

         Метапредметные:       1. Развивать умение слушать и слышать собеседника;

                                               2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать.

Этапы урока:

№ п/п (название этапа)	Цель	Содержание	Развитие универсальных учебных действий	Результат (предметный, метапредметный, личностный)
1.Организационно-мотивационный,проверка домашнего задания (стих) определение темы	Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности. Форма: фронтальная. Средства: языковые, звуковые Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности.	Приветствие. Good afternoon, children! I’m glad to see you!  -в течении нашего урока к нам будут приходить герои из страны сказок…для этого нам необходимо произнести заклинание Речевая разминка Repeat after me: Sss! It’s a snake! Zzz! It’s a bee! Sh! It’s she! Bump! It’s me! -О ком говорится в этом стихе? (о животных) а кто еще бывает в сказках? (люди-герои) -Давайте узнаем, кто же придет к нам из сказки - аудиозапись, в которой герой представляются hello, I’m Alice, hello, I’m Tom, hello, I’m Tim, hello, I’m Tricky (дети узнают героев и формулируют тему урока)	Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные - формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог	Личностный – вовлечение эмоциональной сферы, Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – строить и понимать рассуждения в форме простых суждений об объекте.
2. Постановка учебной задачи, планирование	Путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	Создание проблемной ситуации: -Для того, чтобы наши герои появлялись в течении урока давай посмотрим на слова (прилагательные) Фонетическая зарядка Alice write smart forest swim read Billy kitten Tom dogs ten Tim lazy brave Tricky - выделенные слова помогают детям сформулировать цель урока –научиться описывать людей и животных -при помощи каких упражнений мы сможем научиться? (на доске слова listening, reading, speaking, writing, дети соотносят номера заданий с видами дея-ти)	Личностные – формирование мотивации Познавательные - определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.	Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
3. Актуали-зация имеющихся знаний по данной теме, ввод новой лексики	Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания, ознакомление с новой лексикой по теме. Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют  уже знакомую лексику, выявляют затруднения Приемы контроля: устный. Принцип: деятельности	У. 1, с 98 listening - Для того, чтобы Алиса попала на  урок, необходимо рассказать о ее котенке -дети слушают запись и описывают котенка (новые слова – kitten, lazy) -по результатам выполнения задания на доске появляется Алиса	Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний. знакомство с новой лексикой, фонетическая отработка новых слов. Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других	Личностный  – формирование интереса к иностранному языку. Предметный – владение навыками счёта и лексикой по теме Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.
4. Первичное закрепление знакомой ситуации (типовые)	Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	У. 2, с 98 reading -Look at Tim! He is sad, he can’t read, let’s help him! - дети читают -по результатам выполнения задания на доске появляется Тим	Познавательные - умение читать. Регулятивные - умение прогнозировать результат. Коммуникативные - умение слушать учителя и понимать речь других.	Личностный  – использование визуальных средств для сохранения мотивации Предметный- распознавание в тексте и употребление в речи новых слов Метапредметный – освоение начальных форм личностной и познавательной рефлексии.
5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)	организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговари-ванием Форма: групповая Средства: языковые Результат: выполнение заданий по намеченному плану Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	У. 3, с. 98 reading - помогите Тому рассказать про друзей, он дружит с разными животными, 1-я группа расскажет про домашних животных; 2-я группа ищет предложения про диких животных - 1 предложение про Аню дети выполняют вместе с учителем Ann is sad. She cannot swim 1 –я группа His cat is fat. The cat is lazy. Nick’s dog is funny. It can skip and swim 2 –ая группа I see a crocodile. The crocodile is strong. A fox is bad. The fox likes hens. -по результатам выполнения задания на доске появляется Тoм	Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, строить фразы Регулятивные-  умение производить контроль и оценку своих действий Познавательные -умение построить речевое высказывание	Личностный  – использование аудизаписи для сохранения мотивации Предметный - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание стихотворения; умение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
Физкультминутка	Снять статическое напряжение	Выполнение упражнений	Познавательные -  восприятие на слух глаголов движения Регулятивные -  организация внимания и самоконтроля	Метапредметный Предметный - знание глаголов  движения Личностный -  формирование установки на здоровый образ жизни.
6. Закрепление знакомой ситуации в измененной	организация выполнения каждым обучающимся устного задания;  организация  самопроверки своих решений по эталону;  создание ситуации успеха для каждого; предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления. Форма: парная Средства: языковые Результат: составление диалога Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	У 3, с 52 рабочая тетрадь speaking - Медвежонок Билли заблудился в лесу, давайте поможем ему, опишем животных, которые тоже живут в лесу. - I see a fox. It is nice and merry. I see a rabbit. It is sad and slim. -по результатам выполнения задания на доске появляется Билли У. 6, с 99 speaking -Трикки поручили интересное задание, взять интервью и расспросить о своих друзьях. Давайте и мы попробуем себя в роли журналистов и расспросим друг друга об артистах - дети составляют диалог по образцу: Is Tim sad? Yes, he is. -по результатам выполнения задания на доске появляется Трикки Работа по карточкам  writing -Все герои оказались у нас на уроке, давайте попробуем составить рассказ о них (работа в парах) 1-я группа My name is … (Alice). I have got a…(kitten). It is …(smart) 2-я группа I am …(Billy). I can …(swim). I live in the … (forest) 3-я группа My name is … (Tim). I am …(ten). I cannot …(read) 4-я группа I am …(Tom). I like cats and …(dogs). I am not …(lazy.) 5-я группа My name is …(Tricky). I can …(write). I am … (brave)	Познавательные -умение действовать по образцу (написать слова) Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция (сопоставление модели со словом), формирование эмоциональной устойчивость к стрессам умение адекватно реагировать Личностные – развитие самостоятельности оценка своих дейсвий	Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Метапредметный -  владение действием сравнения, умение установить аналогию. Предметный -  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей
7. Рефлексия	обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: письменный. Принцип: целостного представления об окружающей действительности.	Учащиеся заполняют языковое портфолио с. 12-13 listening я понимаю услышанные рассказы reading понимаю простые предложения, несложные рассказы, сказки, нахожу необходимую информацию в текстах speaking я могу расспрашивать собеседника, описывать людей, предметы writing списывать слова без ошибок	Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные -  рефлексия. Самоконтроль Познавательные -  умение ориентироваться в своей системе знаний	Метапредметный – объективная оценка своей работы, работы товарищей. Личностный – ориентация на самоанализ и самоконтроль результата
8. Инструктаж по выполнению домашнего задания	Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.	Проведение инструктажа. Вам необходимо выбрать героя из портфолио на с. 19 и описать его	Личностные - формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные - самоконтроль.	Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные -  запись ответа по образцу. Предметные -  списывание лексических единиц, воспроизведение графически и каллиграфически букв английского алфавита; применение на практике грамматических знаний – множественное число существительных.