Открытый урок по английскому языку 5 класс ФГОС " London known and unknown"

Технологическая карта конструирования урока с использованием средств информационно – коммуникативных технологий.

Тема: London « known and unknown”.

Место урока в системе по данной теме: цикл 4 “Learning more about London” урок ___

Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ

Форма урока: заочная экскурсия по музеям Лондона

Формы работы:

 лексико-фонетическая разминка;

работа с опорами (презентация);

фронтальный опрос;

самостоятельная;

групповая;

работа в парах

Методы обучения: коммуникативный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый

Формы контроля:

Устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос)

Письменный контроль

Методы контроля:

Устный опрос;

Фронтальный опрос;

Индивидуальный опрос;

Письменная проверка: составление синквейнов.

Цель: Виртуально исследовать музеи Лондона, уметь называть, различать и знать особенности каждого из них.

Актуальность использования ИКТ: стимулирует познавательный интерес учащихся, облегчает зрительное восприятие материала.

Задачи:

• Обогатить словарный запас новыми словами, создать условия для их употребления;
• Собрать и изучить информацию по двум музеям Лондона: “Музей мадам Тюссо”, “Музей Шерлока Холмса”.
• Научиться строить монологические высказывания, задавать вопросы и отвечать на них ( тренируя Present Simple).
• Составлять логически связанный текст.
• Развивать память, внимание, логическое мышление, эмоциональную сферу личности.
• Развивать интеллектуальные и творческие способности.
• Развивать критическое мышление.
• Развивать умение применять полученные знания в конкретной ситуации.
• Воспитывать культуру общения.

Универсальные учебные действия (УУД):

• Личностные УУД: осознают роль языка и речи в жизни людей, выражают свои эмоции по поводу услышанного; высказывают свое отношение к различным достопримечательностям; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
• Регулятивные УУД: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем составленному самим плану. Оценивают достигнутые результаты на уроке. Самостоятельно анализируют результат своей деятельности.
• Коммуникативные УУД: оформляют свои мысли в устной форме (на элементарном уровне); слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Формулируют собственное мнение, аргументируют его.
• Познавательные УУД: ориентируются в учебнике и компьютере; выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Планируемые результаты:

Предметные умения:

• Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.
• Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.
• Умение строить краткие высказывания с использованием опор.
• Умение составлять монологическое высказывание по теме.
• Умение составлять вопросы по заданной ситуации и отвечать на них.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

• осуществлять саморегуляцию и самоконтроль;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;
• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

• синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры;
• осознанное и произвольное построение диалогического речевого высказывания с использованием плана;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; владение монологической речью.

Ресурсы:

• основные: электронная презентация, мультимедиа; учебник EnjoyEnglish для 5 класса (автор Биболетова М.З.), рабочая тетрадь, словарь.
• дополнительные: компьютер, ноутбуки, наглядный материал (карточки с заданием, конверты, иллюстрации), таблица оценивания.

Ход урока

1. Актуализация знаний. Организационный момент.

Приветствие, введение в языковую среду

Звучит музыка (файл №1.mp3)   Patrick Gowers “221B Baker Street”

(1)Hello! We are in London! Ladies and gentlemen, you are welcome! Let’s smile each other, shake hands and ask “How are you?” OK. Look through the window, please. What date/month is it today? What season is it today?  OK.

 It’s a lovely time for travelling!

2. Фонетическая разминка.

But before travelling let’s call Mr. Sound. Today we revise the letter combinations [ ng] и [ nk]. Please, listen to me, and then repeat after me. (Предлагает учащимся прослушать произношение слов с этими буквосочетаниями. Прослушивают, хором повторяют вслед за учителем. Аудирование. Умение различать нюансы произношения).

 Song, bring, long, reading, king, ink, wink, drink, link, pink.

Read these words according to the rule. ( По вызову учителя вслух читают слова, соблюдая правила произношения. Чтение. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы)

Now, divide the words into two groups according to the rules of reading. And write down them into two columns. (Осмысливают задание. Выполняют его. Письмо. Умение осуществлять записи на английском языке. Самоконтролируют процесс выполнения задания).

ng [ŋ ] : song, bring, long, reading, king

nk [ŋk]:  ink, wink, drink, link, pink.

Ok. Change the copy-books and check the task. (Взаимопроверка в парах – правильность классификации и написания слов. Само-и взаимоконтроль результатов).

So, please.  What have you written? ………….. (Руководит процессом озвучивания результатов выполнения задания).

Дима, you’re an expert. Give the right ans(w)er. (Монолог. Зачитывает обе группы слов, согласно правилам чтения). Учитель объявляет оценки за классификацию слов на основе правил произношения и эксперту за оценку правильности проведенной классификации).

Well done!

There are many interesting places in London! What can

которым им предстоит работать и с папками рисунков и текстов.

(Дети выделяют на отдельных листах слова своей группы, проверяют по слайду, исправляют ошибки, читают в группах по цепочке)

5. Сбор и изучение информации по своему музею.

(9) Have your learnt new words? (Yes, we have)

(10) Step 2. To collect some information.

Now you have folders and laptops with useful information. Open them. Read and learn the information

(Дети работают с папками и ноутбуками)

6. Составление презентации детьми.

(11) Have you collected the information? (Yes, we have)

(12) Step 3. Learn some information.

You should do the presentation and make the question for your classmates.

(Каждая группа работает со своей презентацией, а затем составляет вопросы к другим группам)

7.  Физкультминутка.

I see that you’re tired.  Let’s have a rest. Will you stand up? Let’s remember our poem about London and do exercises. (Учащиеся и учитель вместе рассказывают стих и выполняют упражнения

Up, down, Up, down,      руки вверх

Which is the way             разводим руки в стороны

To London town?

Where? Where?                поворачиваемся в стороны

Up in the air,                     смотрим вверх

Close your eyes-               закрываем глаза

And you are there!            открываем глаза

8. Представление своих работ.

(13) Are you ready?

(14) Step 4. Present some information each other.

Imagine, you’re guide and you’re working in this museum.

What can you show to the visitors?

What can you tell about?

Who’s ready?

1^st group – you’re the guides!

Tell us about your museum.

2^nd group - you’re tourists!

You must ask the questions to the guides. Remember the rules of interrogative sentences in Present simple!

…………..you’re experts!

Give your marks.

You give mark of

Using new words

Presentation

Emotions in the story

I give mark of asking and answering the question

9. Рефлексия. Подведение итогов.

So, what presentation did you like most? (оценки-смайлики)

(15) Have you done the step №4? (Yes, we have)

(16, 17) Check your knowledge (Какой экспонат на картинке лишний?)

( Grant museum of Zoology 1828/ the British museum human history and culture 1753)

[мьуузииам]

(18) Open your copy books. Read your aim and answer: Do you reach the aim at the lesson? (Yes, of course!)

Now think about the topic of the lesson and write a Japanese poem. (Синквейн)

1 тема синквейна ( сущ. мест.- предмет или объект о котором пойдет речь)

2  два слова прилаг.или прич. Описание признаков, свойств

3 три гл. или дееприч. Опис. характерные действия предмета

4  фраза разные части речи выражает личное отношение автора

5 одно слово повторяет суть темы, выраж. свои чувства, эмоции, ассоциации

Цель: развитие интеллект. и  творчес. способностей с тем, чтобы ученик был способен к самореализации, самостоят. мышлению, самоконтролю. Синтез информации позволяет рефлексировать, учит составлять словосочетания, выражать свои чувства, отношение к обсуждаемой теме, строить предложения. Этот инструмент для обобщения понятий (развивает критическое мышление). Обогащает словарь – для развития компенсаторной компетенции – когда приходиться проявлять свое умение выходить из положения в условиях дефицита языковых средств.

(Выполняют задание. Формулируют свое мнение. Слушают собеседника).

Thank you very much for your work at the lesson. (Отмечает работу каждого ученика, ставит отметки). Now you know your marks. I want to know your impression about the lesson. So, come to the blackboard. Take one of the sticks……OK. I see. You liked our lesson.

 (19) Write down your home task.

(20) Thank you for lesson! (Музыка, файл №2.mp3) “Wish You were here” Blackmores Night