Открытый урок по английскому языку на тему "Еда" (6 класс)

Технологическая карта урока английского языка

по теме "Еда". 6-ой класс

Ткаченко Елена Александровна, учитель английского языка МАОУ Донская Реальная Гимназия № 62, г. Ростов-на-Дону, учитель первой категории.

Класс: 6-й.

Предмет:  «Английский язык».
Период обучения:  4 четверть.

УМК: Spotlight- 6 (Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Английский в фокусе 6кл., Москва, Просвещение, 2012г.) Модуль 9, урок 9а

Тема урока: раздел «Введение ЛЕ по теме Еда и прохладительные напитки »,  Урок  «Введение ЛЕ по теме «Еда и прохладительные напитки» и закрепление ЛЕ в речи и на письме». 40 мин

Цель урока: изучение и закрепление новой лексики по теме “Еда и напитки”, повторение темы « Исчисляемые и неисчисляемые существительные», отработка навыков составления мини-проекта.

Задачи:

1.   образовательная – повышение общей языковой культуры выражения мыслей; расширение кругозора, развитие познавательного интереса к предмету через содержание учебного материала и эмоциональную атмосферу обучения;

2.   развивающая – создание условий для развития памяти, внимания, воображения; продолжение развития умений и навыков анализа: наблюдательность, сопоставление, способность делать выводы; работа индивидуально, в парах, в группах;

3.   практическая – развитие языковой и речевой компетенции учащихся через дальнейшее формирование навыков употребления нового лексико-грамматического материала в речи и умения представить личный субъективный опыт средствами иностранного языка;

4.   воспитательная – продолжение работы по развитию умения общаться, повышение культуры совместной деятельности, воспитание навыков личной гигиены, стремление вести здоровый образ жизни, питаться здоровой пищей.

Технологическая карта урока

Педагогическая цель	Обогатить знания учащихся, научить  работать с различными  источниками информации. Воспитывать  стремление к познанию нового, продуктивной совместной работе.
Тип урока	Усвоение новых знаний.
Планируемые результаты.	Учащиеся смогут обогатить знания о продуктах питания; научатся  сравнивать, анализировать  учебный материал, составлять опорные записи по теме; будут развивать навыки наблюдательности, умение работать с различными источниками информации, навыки исследовательской деятельности; будут стремиться к познанию нового, продуктивной совместной деятельности.
Универсальные учебные действия (предметные)	Познавательные: -общеучебные -логические.	Построение высказывания в устной и письменной форме; постановка и формулирование проблемы. Постановка и решение проблемы творческого характера.
	Регулятивные	Прогнозирование; планирование; оценка, волевая саморегуляция.
	Личностные	Смыслообразование: интерес к учебной деятельности; учебная мотивация,  «Я-хороший ученик». Самооценка: анализ своей деятельности.
	Коммуникативные	Формирование навыков кооперации; интериоризации; умения договариваться, находить общее решение.
Формы обучения	Коллективные, индивидуальные,  групповые задания; приемы развития критического мышления.
Методы обучения	наблюдение; исследовательская работа; эвристическая беседа; работа с учебником; сравнительно-сопоставительный анализ; приемы развития критического мышления.
Основное содержание	Усвоение понятий о продуктах питания и прохладительных напитках в России и зарубежом; роль продуктов в жизни человека. Приобретение навыков исследовательской деятельности.
Образовательные ресурсы	Учебное пособие «Spotlight» за 6 класс, авторы Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Модуль 9, урок 9
Оборудование:	- технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор. - информационные ресурсы: электронная презентация по теме урока. - раздаточный материал.

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
1. Организационный момент	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы, постановка цели урока, сообщение темы и плана урока.
2.  Речевая и фонетическая зарядка	Активизация лексических единиц, изученных ранее. Готовность к активному усвоению знаний. Совершенствование произносительных навыков. Активизация лексических единиц и грамматических структур по теме.
3. Актуализация опорных знаний	Построение речевого высказывания с использованием опоры.
4. Определение темы урока	Развитие навыков креативного мышления
5. Введение активной лексики урока	Знакомство с новыми словами и тренировка лексических навыков.
6. Отработка навыков грамматики в речи.	Тренировка лексических и грамматических  навыков.
7. Первичное закрепление знаний.	Формирование умения извлекать информацию из  заданных алгоритмов.
8. Отработка навыков чтения и письма.	Развитие навыков чтение и письма с речевыми видами деятельности.
9. Домашнее задание.	Развитие навыков самоконтроля
10.  Подведение итогов урока.	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Структура урока.

Этапы урока Содержание	Деятельность учителя	Деятельность ученика					Формы и методы работы	Тип учебн- ых задач
1.Организационный момент. 2 мин Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. My name is Elena Alexandrovna Sit down, please. Who is on duty today? What is the date today? What is the weather today? Thank you, sit down	Учитель приветствует учащихся, спрашивает какое сегодня число, кто дежурный, кто отсутствует, какая погода	Приветствие учителя. Вхождение в тему. Ответы на вопросы.					Коллективная	1
2. Речевая и фонетическая зарядка: 5 мин Listen, read and repeat. Tell me, please. What have you eaten for breakfast? What bread do you prefer, black or white one? – Do you have a cup of tea for lunch? – What is your favorite food? – What fruit do you like? – Do you like porridge with butter? – What do the words «the British have a sweet tooth» mean? – Is it healthy to eat much sweet food? – Is it healthy for your teeth?	Учитель произносит звук и слова, в которых употребляется этот звук Учитель задает вопросы обучающимся	Читают слова и повторяют за учителем [i:] – sweet, tea, tea-break, Easter, mean, meat, cheese, pizza [i]- biscuit, foreigner, tin, chips, Christmas [ai]- pie, slice, kind, type, like, knife, [æ]- sandwich, salad, Valentine’s Day, have, apple [ei] – cake, break, made, mayonnaise, plate, table Обучающиеся отвечают на вопрос учителя					Коллективная	3
3. Определение темы урока: 2мин Look at the blackboard! Watch the video, plese and then tell me “What is it about?” Today we are speaking about food. Сегодня мы говорим о еде. Do the exercise.	Посмотрите на доску! Посмотрите видео, а затем назовите тему нашего урока	Food				Коллективная. Приемы развития креативного мышления.		1
4. Введение активной лексики урока: 5мин Let’s repeat the words Слова изображены на слайдах Презентация Дифференциация: придумайте словосочетания с новыми словами, синонимы, антонимы, ответьте на вопросы типа “нравится\не нравится” Называют исчисляемые и неисчисляемые существительные	Сообщение нового материала через информационно-демонстрационный канал (экран и проектор). Слова по теме «Еда». «Единицы измерения»	Учитель произносит слова, учащиеся правильно повторяют вслух несколько раз Обучающиеся называют исчисляемые и неисчисляемые существительные				Коллективная. Наблюдения.		2
5 .Отработка лексического материала  в речи.  7 мин  Let’s play! We need two teams: the first team the second You shoud  make the project “Healthy and Unhealthy Food” The first makes “Healthy” The second “Unhealthy” Choose the captain of your teams!	Организация групповой работы Работа над проектной деятельностью	Учащимся раздаются листы бумаги, картинки с едой. Первая команда должна создать проект по теме «Полезная Еда», а вторая «Вредная Еда» Командиры презентуют свои проекты		Групповая, коллективная				1 3
6.Физкультминутка Отработка навыков диалогической речи 7 мин Now I have a task for the captains. You should complete this dialogue and role it. Another students, you will play a little. I’ll give you a lunch box. And you should find the words on topic”Food”. These words are around the classroom. What have you got in your lunch box?	Организация групповой работы и парной.	Капитаны команд дополняют диалог и разыгрывают его (workbook Project 2, third edition) Обучающиеся ищут слова по теме «Еда» Говорят, что у них в коробке				Групповая Парная		3
7. Отработка навыков чтения 8мин Чтение текста. Now we are going to read the text. Выполнение упражнений после текста. Do some exercises after the text. Выделение главной мысли текста. What is the main idea in this text? Do the exercise	Организация работы с текстом	Читают текст Выполнение упражнений после текста (см. приложение)				Индивидуальная Групповая Приемы развития критического мышления.		1; 3
8. Домашнее задание: 2 мин What would you say to your English pen friend about typical Russian food? Make up a short story.	Объяснение д/з	Записывают задание в дневник						1 3
9. Подведение итогов урока: 2мин  What did we do at the lesson today? – Did you learn something new? – Was it interesting at the lesson? – What did you like at the lesson? Thank you for your work/ the marks for the lesson are … The lesson is over. Goodbye, students.		Thank you for the lesson. Goodbye!						1

Список литературы:

1.     T. Hutchinson, C. Pelteret Project 2, Workbook, third edition

2.     УМК "Spotlight-Английский в фокусе" для 6 класса Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Английский в фокусе 6кл., Москва, Просвещение, 2012г.

3.     Рабочая тетрадь"Spotlight-Английский в фокусе" для 6 класса Ю.Е.Ваулина, В.Эванс, Д.Дули и др. Английский в фокусе 6кл., Москва, Просвещение, 2012г.

4.     Апальков В.Г. Английский язык. Рабочая программа. 5-9 классы к УМК Английский в фокусе .

5.     http://www.prosv.ru/umk/spotlight

6.     https://www.youtube.com/watch?v=_SSsBUdmMZQ