Открытый урок по географии на тему "Вода в атмосфере"

Технологическая карта урока по географии. 6 класс

Тема урока: Вода в атмосфере

Цель урока: — сформировать понятие «влажность воздуха» и раскрыть процесс её образования;

                          — сформировать понятие «облака и атмосферные осадки»;

                          — научиться сравнивать характеристики облаков.

Планируемые результаты:

• личностные: воспитывать чувство коллективизма;
• метапредметные: развивать мышление, внимание, умение анализировать, выделять главное, делать вы­воды;
• предметные: ознакомить учащихся с понятиями «влажность воздуха», «облачность», «атмосферные осадки», сформировать знания об особенностях осадков и закономерностях их распределения на Земле; развивать умения характеризовать виды осадков и условия их образования; определять влажность воздуха и степень покрытия неба обла­ками.

Оборудование: раздаточный материал, гигрометр, видеофрагмент «По небу плывут облака» (группа «Небо»), компьютер, мультимедийная презен­тация.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

I.   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ

Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок.

Пусть он всем пойдет вам впрок,

Будем слушать, отвечать,

Работать с текстом и считать.

Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде.

А что пожелаете вы друг другу (ответ каждой группы).

II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

6 учеников работают с карточками.

Остальные работают устно

Слайд 1. Географический марафон

·         Воздушная оболочка Земли толщиной около 1000км – это… (атмосфера)

·         Слой атмосферы, в котором дует ветер, плывут облака, идут дожди – это… (тропосфера)

·         Разность самой высокой и самой низкой температуры воздуха в течении суток – это … (суточная амплитуда температур)

·         Давление, которое оказывает атмосфера на поверхность Земли и все тема –… (атмосферное)

·         Нормальное атмосферное давление на уровне моря составляет … (760 мм. рт. ст.)

·         График, с помощью которого можно изобразить направление ветра – это… (роза ветров)

Слайд 2-3. Игра «Оборотни»

• рот-етр-ба (барометр);
• аг-ур-ан (ураган);
• гер-флю (флюгер);
• пе-ра-тем-ра-ту (температура).

III.  МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Учитель. Слайд 4. Каждое утро мы интересуемся, ка­кая сегодня погода. «Хорошая, плохая, дождли­вая, солнечная» — можно услышать в ответ. Но мы уже знаем, что для специалистов это звучит так: «Сегодня облачная погода с прояснениями. Утром возможен небольшой снег. Атмосферное давление 750 мм рт. ст. Относительная влажность 78%. Ветер северо-западный, 5-10 м/с. В тече­ние дня давление будет расти, влажность умень­шится».

Погоду характеризуют шесть основных пока­зателей. Определив их, мы приблизимся к умению предсказывать погоду и понимать её изменения.

Слайд 5. Перед вами прогноз погоды на сегодня. Рассмо­трите таблицу и скажите, с которыми из показате­лей мы уже знакомы. (Ответы учащихся)

Сегодня будем говорить о влажности воздуха, осадках и облачности.

Слайд 6. Тема нашего урока: «Вода в атмосфере»

Ученики записывают тему в маршрутный лист.

Давайте сформулируем цели урока.

Цель урока: изучить влажность воздуха, облачность и типы осадков.

IV. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Влажность воздуха

Беседа

Вы вытирали на перерыве доску?

Почему этого почти не заметно? Что случилось с  влажной доской?

В каких трёх состояниях может находиться вода?

Что такое испарение?                     

А вы видели, как испаряется вода?

Рассказ учителя с элементами беседы

Этот процесс невидим. Водяной пар увидеть нельзя. Вы тогда скажете, что видели его, когда закипает чайник и из его носика выходит пар. Да?

Чтобы объяснить это явление, существует дру­гое понятие — конденсация. Для того чтобы увидеть этот процесс, давайте возьмем предметное стекло и выдохнем на него воздух. Что мы наблюдаем? Что произошло? Я только скажу, что конденсация «антоним» к процессу «испарения».

А вы по­пробуйте сами дать определение, используя учебник на стр. 124 и 126.

Слайд 7.

Конденсация - переход водяного пара в жидкое состояние.

Испарение — переход воды из жидкого или твёрдого состояния в газообразное.

Вода постоянно испаряется из океанов, морей, озёр, поверхности суши, поэтому в воздухе посто­янно присутствует водяной пар. А сколько его там содержится, скрывается в понятии «влажность воздуха».

Слайд 8. Работа с таблицей

Зависимость количества водяного пара в воздухе от его температуры

Температура	Количество водяного пара
+30°С	30 г
+20°С	17 г
+10°С	9 г
0°С	5 г
-10°С	2,5 г
-20°С	1 г

Какова максимальная влажность воздуха при -10, 0, 30⁰С?

Какую зависимость мы видим по таблице?

Летом или зимой влажность воздуха будет выше? Почему?

Какие выводы мы можем сделать о влажности воздуха?

Вывод: влажность воздуха зависит от темпера­туры. Чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара может содержаться в нём.

Рассказ учителя с элементами беседы

Воздух не может содержать водяной пар безгра­нично. Это зависит от температуры. Если воздух вобрал максимально возможное количество водя­ного пара при данной температуре, его называют насыщенным водяным паром.

Если воздух содержит меньшее количество во­дяного пара, чем может содержать при такой тем­пературе, тогда говорят, что он не насыщен водя­ным паром. Воздух может содержать разное коли­чество водяного пара.

Где в природе можно встретить насыщенный и ненасыщенный водяным паром воздух? (Над океаном, в пустыне)

А в нашей местности может быть насыщенный или ненасыщенный водяным паром воздух?

(Да — воздух будет насыщен водяным паром, если идут частые дожди; нет — если их нет длительное время)

Учитель. Отгадайте загадку: «Носим на голо­ве много лет, а счёта не знаем». (Волосы)

Наши волосы обладают способностью удлинять­ся при намокании, и наоборот.

Слайд 9.  Вот это свойство и использовали в гигрометре — приборе для изме­рения влажности воздуха. Когда влажность увеличивается, волос удлиняется, что передается на стрелку прибора.

Слайд 10. Физкультминутка

Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.
(наклоны вперед и назад)
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Вправо-влево, раз и два.
Думай, думай, голова.
(вращение головой)
Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

Облачность

Рассказ учителя с элементами беседы

Отгадайте еще загадку: «Без крыльев, а летает. Никто его не бьёт, а плачет».

Любите ли вы наблюдать за облаками? Какие они бывают?

А что такое облако? Давайте найдем определение в учебнике на стр. 127.

Слайд  11-12. Внимательно прослушайте текст. «Вода посто­янно конденсируется, переходя из жидкого состо­яния в газообразное. Когда она поднимается вверх, то охлаждается, испаряется и становится капель­ками воды». Какие ошибки допущены?

Из любого ли облака идёт дождь?

Как вы дума­ете, почему?

Слайд 13. Константин Георгиевич Паустовский сказал: «Облака — это точ­ные сигналы о погоде. Это небесная азбука Морзе. Всё дело в том, чтобы уметь их распо­знавать».

А какие виды облаков вы знаете?

Теперь давайте их опишем.

Приём «Аквариум»

Задание. Изучите информацию:

• о кучевых облаках (первая группа),
• о перистых облаках (вторая группа),
• о слоистых облаках (третья группа).

Запишите ее в таблицу. На выполнение данного задания вам дается 6 минут.

План исследования

Слайд 14. Сравнительная характеристика облаков

Виды облаков	Внешний вид	Высота образования	В какой сезон года	Причины образования
Кучевые	Белые «кучи ваты»	2-10 км	с весны по осень	При подъеме тёплого воздуха
Перистые	Похожи на нити, пучки или перья белого цвета	10-12 км	в течение всего года	В верхних частях тропосферы при контакте тёплого и холодного воздуха
Слоистые	Большие валы с серым от­тенком, часто образуют сплошную облачность	менее 2 км	в течение всего года	При контакте тёплого и холодного воздуха

Главным прибором для определения облачности будут наши глаза. Взглянув на небо, определяем облачность в баллах от 1 до 10.

Какую роль облака играют в при­роде?

Просмотр видеофрагмента «По небу плывут облака» (группа «Небо»)

Давайте перечислим атмосферные осадки

V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Давайте подведем итоги нашего урока.

Что нового вы узнали?

Где в повседневной жизни вам пригодятся знания, полученные на уроке?

VII. ОЦЕНИВАНИЕ ЗНАНИЙ. КОРРЕКТИРОВКА

Оценивание работы на уроке

Теперь давайте оценим каждый свою работу на уроке в маршрутных листах.

А ребята, которые работали с тестами получают … .

IX. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Слайд 16. Прочитать п. 19, стр. 123-130, изучить определения.

 Подготовить пословицы, загадки о предсказа­нии погоды, интересные информационные со­общения о живых гигрометрах среди растений и животных.

Рефлексия (дерево успеха)

Слайд 15. Рефлексия (дерево успеха) Перед вами дерево настроения, давайте выразим свой успех или неудачу на сегодняшнем уроке с помощью листочков. Каждый листочек имеет свой определенный цвет и значение:

• зеленый — все сделал правильно,
• желтый — встретились трудности,
• красный — много ошибок.