Открытый урок по поэзии Н. Рубцова (презентация, музыка, технологическая карта, карточки). 6 класс

Распечатать стихи для 1 группы

ДЕТСТВО (вошло в сборник «Сосен шум», напечатанного в 1970
) 

Мать умерла.
Отец ушел на фронт.
Соседка злая
Не дает проходу.
Я смутно помню
Утро похорон
И за окошком
Скудную природу.

Откуда только —
Как из-под земли! —
Взялись в жилье
И сумерки, и сырость.,
Но вот однажды
Все переменилось,
За мной пришли,
Куда-то повезли.

Я смутно помню
Позднюю реку,
Огни на ней,
И скрип, и плеск парома,
И крик «Скорей!»,
Потом раскаты грома
И дождь... Потом
Детдом на берегу.

Вот говорят,
Что скуден был паек,
Что были ночи
С холодом, с тоскою,—
Я лучше помню
Ивы над рекою
И запоздалый
В поле огонек.

До слез теперь
Любимые места!
И там, в глуши,
Под крышею детдома
Для нас звучало,
Как-то незнакомо,
Нас оскорбляло
Слово «сирота».

Хотя старушки
Местных деревень
И впрямь на нас
Так жалобно глядели,
Как на сирот несчастных,
В самом деле,
Но время шло,
И приближался день,

Когда раздался
Праведный салют,
Когда прошла
Военная морока,
И нам подъем
Объявлен был до срока,
И все кричали:
— Гитлеру капут!
Еще прошло
Немного быстрых лет,
И стало грустно вновь:
Мы уезжали!
Тогда нас всей
Деревней провожали,
Туман покрыл
Разлуки нашей след...

                                                    1967

Распечатать стихи для 1 группы

БЕРЁЗЫ

 ВОЛНЫ И СКАЛЫ (1962 г., машинописный   сборник)

Я люблю, когда шумят берёзы,
когда листья падают с берёз.
Слушаю, и набегают слезы
на глаза, отвыкшие от слез...

Всё очнётся в памяти невольно,
отзовётся в сердце и крови.
Станет как-то радостно и больно,
будто кто-то шепчет о любви.

Только чаще побеждает проза.
Словно дунет ветром хмурых дней.
Ведь шумит такая же берёза
над могилой матери моей...

На войне отца убила пуля.
А у нас в деревне, у оград -
с ветром и с дождём гудел, как улей,
вот такой же поздний листопад...

Русь моя, люблю твои берёзы:
с ранних лет я с ними жил и рос!
Потому и набегают слезы
на глаза, отвыкшие от слез...

Ленинградская обл.,
пос. Приютино, 1957

РАСПЛАТА
 

Я забыл, что такое любовь,
И под лунным над городом светом
Столько выпалил клятвенных слов,
Что мрачнею, как вспомню об этом.

И однажды, прижатый к стене
Безобразьем, идущим по следу,
Одиноко я вскрикну во сне
И проснусь, и уйду, и уеду...

Поздно ночью откроется дверь.
Невеселая будет минута.
У порога я встану, как зверь,
Захотевший любви и уюта.

Побледнеет и скажет: — Уйди!
Наша дружба теперь позади!
Ничего для тебя я не значу!
Уходи! Не гляди, что я плачу!..

И опять по дороге лесной
Там, где свадьбы, бывало, летели,
Неприкаянный, мрачный, ночной,
Я тревожно уйду по метели...

1970

Распечатать стихи для 3 группы

НОЧЬ НА РОДИНЕ (из сборника «Сосен шум»)
 

Высокий дуб. Глубокая вода.
Спокойные кругом ложатся тени.
И тихо так, как будто никогда
Природа здесь не знала потрясений!

И тихо так, как будто никогда
Здесь крыши сел не слыхивали грома!
Не встрепенется ветер у пруда,
И на дворе не зашуршит солома,

И редок сонный коростеля крик...
Вернулся я — былое не вернется!
Ну что же? Пусть хоть это остается,
Продлится пусть хотя бы этот миг,

Когда души не трогает беда,
И так спокойно двигаются тени,
И тихо так, как будто никогда
Уже не будет в жизни потрясений,

И всей душой, которую не жаль
Всю потопить в таинственном и милом,
Овладевает светлая печаль,
Как лунный свет овладевает миром...

(1967)

РУССКИЙ ОГОНЕК (из сборника «Лирика», 1965 и включен в сборник «Звезда полей») 

1

Погружены в томительный мороз,
Вокруг меня снега оцепенели!
Оцепенели маленькие ели,
И было небо темное, без звезд.
Какая глушь! Я был один живой
Один живой в бескрайнем мертвом поле!
Вдруг тихий свет - пригрезившийся, что ли?
Мелькнул в пустыне, как сторожевой...

Я был совсем как снежный человек,
Входя в избу,- последняя надежда!-
И услыхал, отряхивая снег:
- Вот печь для вас... И теплая одежда...-
Потом хозяйка слушала меня,
Но в тусклом взгляде жизни было мало,
И, неподвижно сидя у огня,
Она совсем, казалось, задремала...
2

Как много желтых снимков на Руси
В такой простой и бережной оправе!
И вдруг открылся мне и поразил
Сиротский смысл семейных фотографий!
Огнем, враждой земля полным-полна,
И близких всех душа не позабудет...
- Скажи, родимый, будет ли война?
И я сказал:
- Наверное, не будет.
- Дай бог, дай бог... ведь всем не угодишь,
А от раздора пользы не прибудет...-
И вдруг опять: - Не будет, говоришь?
- Нет,- говорю,- наверное, не будет!
- Дай бог, дай бог...
И долго на меня
Она смотрела, как глухонемая,
И, головы седой не поднимая,
Опять сидела тихо у огня.
Что снилось ей? Весь этот белый свет,
Быть может, встал пред нею в то мгновенье?
Но я глухим бренчанием монет

Прервал ее старинные виденья.
- Господь с тобой! Мы денег не берем.
- Что ж,- говорю,- желаю вам здоровья!
За все добро расплатимся добром,
За всю любовь расплатимся любовью...
3

Спасибо, скромный русский огонек,
За то, что ты в предчувствии тревожном
Горишь для тех, кто в поле бездорожном
От всех друзей отчаянно далек,
За то, что, с доброй верою дружа,
Среди тревог великих и разбоя
Горишь, горишь, как добрая душа,
Горишь во мгле, и нет тебе покоя...

1964

ТИХАЯ МОЯ РОДИНА (из сборника «Лирика», 1965)

                                       В. Белову
Тихая моя родина!
Ивы, река, соловьи...
Мать моя здесь похоронена
В детские годы мои.

- Где тут погост? Вы не видели?
Сам я найти не могу. -
Тихо ответили жители:
- Это на том берегу.

Тихо ответили жители,
Тихо проехал обоз.
Купол церковной обители
Яркой травою зарос.

Там, где я плавал за рыбами,
Сено гребут в сеновал:
Между речными изгибами
Вырыли люди канал.

Тина теперь и болотина
Там, где купаться любил...
Тихая моя родина,
Я ничего не забыл.

Новый забор перед школою,
Тот же зеленый простор.
Словно ворона веселая,
Сяду опять на забор!

Школа моя деревянная!..
Время придет уезжать -
Речка за мною туманная
Будет бежать и бежать.

С каждой избою и тучею,
С громом, готовым упасть,
Чувствую самую жгучую,
Самую смертную связь.   [1964]

Распечатать стихи для 2 группы

ПРОЩАЛЬНОЕ (из сборника «Сосен шум») 

Печальная Вологда
                            дремлет
На темной печальной земле,
И люди окраины древней
Тревожно проходят во мгле.

Родимая! Что еще будет
Со мною? Родная заря
Уж завтра меня не разбудит,
Играя в окне и горя.

Замолкли веселые трубы
И танцы на всем этаже,
И дверь опустевшего клуба
Печально закрылась уже.

Родимая! Что еще будет
Со мною? Родная заря
Уж завтра меня не разбудит,
Играя в окне и горя.

И сдержанный говор печален
На темном печальном крыльце.
Все было веселым вначале,
Все стало печальным в конце.

На темном разъезде разлуки
И в темном прощальном авто
Я слышу печальные звуки,
Которых не слышит никто... (1968)

В ГОРНИЦЕ  (из сборника «Звезда полей») 

В горнице моей светло.
Это от ночной звезды.
Матушка возьмет ведро,
Молча принесет воды...

Красные цветы мои
В садике завяли все.
Лодка на речной мели
Скоро догниет совсем.

Дремлет на стене моей
Ивы кружевная тень,
Завтра у меня под ней
Будет хлопотливый день!

Будут поливать цветы,
Думать о своей судьбе,
Буду до ночной звезды
Лодку мастерить себе...
[1965]

ДУША ХРАНИТ 

Вода недвижнее стекла.
И в глубине ее светло.
И только щука, как стрела
Пронзает водное стекло.

О, вид смиренный и родной!
Березы, избы по буграм
И, отраженный глубиной,
Как сон столетий, божий храм.

О, Русь—великий звездочет!
Как звезд не свергнуть с высоты,
Так век неслышно протечет,
Не тронув этой красоты;

Как будто древний этот вид
Раз навсегда запечатлен
В душе, которая хранит
Всю красоту былых времен..

КУПАВЫ (из сборника «Сосен шум»)          
 

Как далеко дороги пролегли!
Как широко раскинулись угодья!
Как высоко над зыбким половодьем
Без остановки мчатся журавли!

В лучах весны — зови иль не зови! —
Они кричат все радостней, все ближе...
Вот снова игры юности, любви
Я вижу здесь... но прежних не увижу.

И обступают бурную реку
Все те ж цветы... но девушки другие,
И говорить не надо им, какие
Мы знали дни на этом берегу.

Бегут себе, играя и дразня,
Я им кричу: — Куда же вы? Куда вы?
Взгляните ж вы, какие здесь купавы! —
Но разве кто послушает меня...

(1967)

План урока

1.Просмотр картинного ряда, музыка.

Ц.У. Возьмите карандаши и нарисуйте, то, что возникнет у вас как ассоциация при просмотре картин и слушании музыки

-Какие ассоциации возникли при просмотре этих картин? Что  вы нарисовали? (Родина, Россия, родное место, тишина, покой, грусть,)

Подберите синонимы к слову Родина?

2.Групповая форма – опиши портрет (таблица – взгляд, характер, профессия)

В течение 1 минуты рассмотреть портрет, обсудить группой и записать в таблицу 2 эпитета, повторяться нельзя – заполняем карточку и передаем по кругу

3.Знакомство с биографией и творчеством поэта – задания на карточках по группам

Ц.У. Каждая группа, погружаясь в работу по заданию карточки, через 10 минут представляет свою работу, знакомя остальных с Н. Рубцовым, его биографией и творчеством.

БИОГРАФЫ - первая группа -  

Ц.У. должна изучить биографическую справку и  найти хронологический порядок стихотворений, которые помогут представить определенный жизненный и творческий путь поэта   

АНАЛИТИКИ - 2 группа –

Ц.У. представляет нам поэта по воспоминаниям других людей – должна выбрать ключевые высказывания, дополняющие сведения о поэте, помогающие представить нам этого человека, его характер и дополнить 2 эпитета, описывающих характер Н.Рубцова

Отрывки цитат на карточках

1.      С. Куняев вспоминает, как в один из жарких летних дней в 1962 году Рубцов зашел в редакцию журнала «Знамя». Это был молодой человек с худым лицом, на котором выделялись большой лоб и глубоко запавшие глаза…  обут он был в дешевые сандалии. С первого взгляда видно было, что жизнь помотала его изрядно. В руках он держал смятый рулончик стихов.

- Здравствуйте! – сказал он со стеснительным достоинством. – Я стихи хочу вам показать.

- Давайте ваши стихи!

Я начал читать:

Я запомнил как диво,

Тот лесной хуторок,

Задремавший тоскливо

Меж звериных дорог.

            Словно  бы струя свежего воздуха и живой воды ворвалась в душный редакционный кабинет. Я оторвал от рукописи лицо, и наши взгляды встретились. Его глубоко запавшие глаза смотрели на меня пытливо и настороженно.

- Как вас звать?

- Н.М. Рубцов

2. Глазами С. Викулова  мы видим Рубцова, студента Литинститута, на творческом семинаре в Вологде: на нем дешевенький и уже не новый  костюм, валенки – и что особенно привлекло внимание -  шарф на шее, серенький, не новый, который он не снимал в помещении… Был он невелик ростом и очень худ, с тонкими чертами лица. И щеки, и лоб… были бледны, глаза глядели сосредоточенно и одновременно застенчиво, робко, мягко… И настороженно… говорил негромко, отрывисто, как это бывает с нервно организованными натурами.

3.  «Он был  стойким и мужественным, но мог опустить руки  из – за неудачи. Он часто мечтал о семейном уюте, о спокойной творческой работе и в то же время всегда оставался «скитальцем» по самой своей сути», -  вспоминает В. Кожинов.

4. А вот таким  остался Н. Рубцов  в памяти В Коротаева: повышенная ранимость, застенчивость и целомудрие уживались в нем с безоглядной русской удалью, доверчивость и откровенность души соседствовали с замкнутостью. Но вот он становится ясным и добрым, как солнечное утро. Ходил по улицам, улыбаясь знакомым, разговаривал с детьми, дарил им конфеты или желтые листья. И дети, безошибочно чувствуя доброту, тянулись к нему.

5. У критика Ю. И. Селезнева читаем: «Стихи Рубцова  сами просятся на музыку, скорее даже музыка  просится из его  стихов: ее нужно улавливать в них, слышать ее…» На стихи Н. Рубцова написано разными композиторами более 120 песен.

«Я получил письмо из Архангельска. Стихи «Русский огонек», «По холмам задремавшим» и еще многие стихи, которые дали бы лицо книжке, мне предлагают обязательно убрать из рукописи. Даже стихотворение «В горнице моей светло» почему-то выбрасывают. Жаль. Но что же делать? Останутся в книжке стихи мои самые давние, мной самим давно позабытые. Хорошо, что оставили стихотворение «Тихая моя родина»….» из письма

6.В 1965 году из сборника «Лирика» редакторы выкинули 75 стихотворений! Многие из них печатаются сейчас в хрестоматиях и учебниках как бессмертные образцы русской лирики.
Рассказывает Галина Корнилова: «Журнал “Знамя”, где я работала, Рубцова не печатал. Редактор был совершенно глух к поэзии и все подборки Рубцова, которые я готовила, возвращал мне без объяснения причин. Редакторов отпугивала та поразительная свобода, с какой Рубцов писал. Казалось, в силу своей бедности и бездомности он должен был от всех зависеть, а он от всего был свободен…»

ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ  -3 группа – творческое осмысление стихотворений по предложенным вопросам.

«Тихая моя Родина»

Какие картины детства встают перед глазами поэта?

- Почему так важны слова «Я ничего не забыл»?

- О какой поре жизни вспоминает лирический герой? (О детстве)

- Какие художественно-выразительные средства  используются Н.Рубцовым в стихотворении? ( Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения и др.)

Приведите конкретные примеры из текста стихотворения.

А какие устаревшие слова встретились вам в этом стихотворении?

Кто знает значение этого слова?

Где можно найти лексическое значение незнакомых слов? (В “Толковом словаре”)

Погост – сельское кладбище. (В старину церковь с прилегающим участком и кладбище)

Обоз – повозки, едущие друг за другом.

Обитель – то же, что и монастырь – храм, церковь.

4.Защита группами своих работ, оценка своих товарищей по работе

5.Рефлексия

Дают самооценку

Каждый учащийся перед уроком  получил задание принести клей-карандаш, сделать дома берёзовые листочки темно-коричневого цвета, желтого и зеленого цветов. На ватмане нарисован березовый ствол. Учащимся предложено приклеить один из листочков: если урок был интересным, полезным – прикрепить зеленый листочек, если работа на уроке не принесла удовлетворения, учащийся ничего нового и интересного для себя не узнал – прикрепить темно-коричневый листочек, а если учащийся затрудняется в своей оценке – прикрепить желтый листочек.

6.ДЗ

7.Музыкальное завершение

Задание для первой группы.

О жизни Н.М. Рубцова нам поведают его стихи,  о себе поэт писал мало.

             Родился будущий поэт 3 января 1936 года  в п. Емецк Архангельской области и уже в раннем возрасте остался сиротой. Заполняя анкеты, в графе «Сведения о родителях»  он коротко писал «Таковых сведений почти не имею». Николай был пятым ребенком в семье.  Мать умерла в самом начале Великой Отечественной войны, в 1942 году отец ушел на фронт. Родным домом для него стал  Никольский детский дом Тотемского района Вологодской области.

(Чтение стихотворения «Детство»)

После войны отец возвратился   с фронта, но детей из детдома не забрал, жил с другой семьей. Очевидно, поэтому Рубцов, посвятивший  матери немало проникновенных строк, упоминает отца коротко и сухо. А в стихотворении «Березы» об отце он пишет следующее.

(Чтение стихотворения «Березы»)

После окончания семилетки он отправился в г. Тотьму  и поступил учиться в лесотехнический техникум. Никогда не видевший моря, он бредил им, и мечта о море привела  16-летнего мальчишку в Архангельск, где он попал кочегаром на рыболовецкое судно. В 1955 году  он переехал в Ленинград. Отсюда на 4 года уходит служить на флот.  Здесь начинает он писать и печататься  во флотских изданиях.

Вернувшись в Ленинград, Рубцов работает на Кировском заводе, заканчивает вечернюю школу. В 1962 году проходит творческий конкурс в Литинститут им. Горького. В этот период к Рубцову пришел первый успех. Жизнь его в это время была очень насыщенной.

 В 1962 году в Николе (так называли с. Никольское Вологодской области) вторично знакомится с  Генриеттой Михайловной Меньшиковой. В 1963 году у них родилась дочь Лена. В личной жизни Рубцову не везло. Юношеская любовь его отвергла. На Генриетте Михайловне женился от безысходности. Стихотворение «Расплата»  очень точно показывает психологическое состояние Рубцова. Есть в этом стихотворении и некая тайна, еще не разгаданная биографами.

(чтение стихотворения «Расплата»)

В 1964 году Н. Рубцов был отчислен из института за недисциплинированность. Правда, через полгода восстановлен в числе студентов, но лишь на заочное отделение. Ни на стипендию, ни на общежитие рассчитывать не приходилось. Поэтому осенью 1964 года Рубцов возвращается туда, где прошло его детство – в Николу. Здесь, в Никольском, начался расцвет его творчества. За полтора месяца он написал около 40 стихотворений, в основном о природе.

Ключевые слова для 1 группы – стихи автобиографичны, грусть, береза-матушка

Ключевые слова для 2 группы – свет, стихи музыкальны, песня

Ключевые слова для 3 группы – тишина, тихая поэзия, Родина и природа – единое целое

Ф.И.О. Степанова Наталья Викторовна, МАОУ «Медико-биологический лицей», г. Саратов

Предмет: литература;  дата проведения 22.03.16

Класс: 6

Тип урока: изучение нового материала

Тема	Образ Родины в поэзии Николая Рубцова
Цели	Образовательные: Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе. Формировать УУД:  -Личностные УУД: мобилизация внимания, уважение к окружающим; самоопределение, установление связи между целью учения и ее его мотивом, проявлять интерес к изучению темы, воспитывать любовь к родине, к родным и близким, развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи  -Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока, развивать способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; способность самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; работать по плану  -Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;  определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;  умение полно и чётко выражать свои мысли, умение слушать, принятие решения и его реализация  -Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста
Планируемый результат	Предметные: Знать биографию поэта, основные темы поэзии Рубцова, художественные особенности лирики Н. Рубцова Уметь определять   художественные особенности (тема, идея, тропы) лирики Н. Рубцова, сопоставлять биографические данные и информацию, полученную из стихотворений Личностные: воспитывать любовь к родине, к родным и близким, развивать чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи Метапредметные: развивать интерес и желание обращаться к музыке и изобразительному искусству для постижения смысла стихотворений.
Основные понятия	Тема Родины, малая родина, любовь, свет, «светлая грусть», музыкальность, «тихая» поэзия
Межпредметные связи	Музыка, изобразительное искусство
Ресурсы	Видеозарисовка – картины И. И. Левитана и А.М. Васнецова,  песня «Купавы» в исполнении группы «Золотое кольцо», презентация, фонохрестоматия, портрет Н. Рубцова
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа

 Технологическая карта изучения темы

Технологическая карта изучения темы

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
I. Мотивация к учебной деятельности (4 мин) Цели: настроить на поэтическое восприятие стихотворений	Изобразить ассоциативный ряд в виде рисунков, подбор синонимов к ключевому слову –  беседа	Демонстрирует видеозарисовку  - презентация Организует и направляет, проводит беседу	1.Восприятие видеозарисовки. Ц.У. Возьмите карандаши и, слушая песню в исполнении  Н. Кадышевой и рассматривая картины, нарисуйте в тетради, те предметы и образы, которые возникают у вас как ассоциации от увиденного и услышанного. Если то, что вы чувствуете, трудно изобразить в рисунке, добавьте слова. -Какие ассоциации возникли при восприятии видеозарисовки? Что  вы нарисовали? (Родина, Россия, родное место, тишина, покой, грусть…) Подберите синонимы к слову Родина? (Отчизна) Какие  чувства вызывает музыкальная видеозарисовка? Почему?
II. Формулирование темы урока, постановка цели (4 мин) Цели: формировать умение по ассоциациям проводить аналогии, формулировать самостоятельно тему	Аналитическая работа в группе – описание портрета, формулируют тему урока	Организует и направляет	2.Групповая форма – опишите портрет (таблица – взгляд, характер, профессия) -Перед вами портрет человека – в течение 1 минуты рассмотрите портрет, обсудите в группе и запишите в таблицу 2 эпитета, повторяться нельзя – заполняем карточку и передаем по кругу . -Зачитайте, что получилось, каким мы представили этого человека: описание взгляда – характера – профессии. А как это на самом деле? (Открываем слайд с портретом и подписью). Вы правы- это поэт. Посмотрите, какое ключевое слово можно выделить в словах Н. Рубцова. Сегодня задумаемся, почему… Кто может назвать тему нашего урока (Какое ключевое слово объединило все ваши ассоциации в музыкальной видеозарисовке?)
III. Изучение нового (10 мин) Цели: изучить биографию поэта, пользуясь разными источниками (стихами, биографической статьей, письмами и отрывками из воспоминаний), синтезировать полученные сведения, проанализировать стихотворения	Распределяют задания в группах, изучают материал, выбирают стихотворения, обосновывают свой выбор	Консультирует, направляет	3.Знакомство с биографией и творчеством поэта – задания на карточках по группам. -Изучать биографию и творчество Н.М. Рубцова будем в группах – представить их, вывести слайд №34 с заданием на экран. Ц.У. Каждая группа, погружаясь в работу по заданию карточки, через 10 минут представляет свою работу, завершая ее выразительным чтением стихотворения и  2-3 ключевыми словами, по которым можно запомнить этого поэта, охарактеризовать его поэзию. БИОГРАФЫ - первая группа -  Ц.У. должна изучить биографическую справку и подготовить рассказ о поэте + выразительное чтение понравившегося стихотворения        АНАЛИТИКИ - 2 группа – Ц.У. представляет нам поэта по воспоминаниям других людей – должна выбрать ключевые высказывания, дополняющие сведения о поэте, помогающие представить нам этого человека, его характер и дополнить 2 эпитета, описывающих характер Н.Рубцова МАСТЕРА СЛОВА  -3 группа – творческое осмысление стихотворения «Тихая моя Родина».
IV. Закрепление нового  Цель: развивать умение передавать отработанную информацию V. Контролирующее задание  Цель: - проверить умение передавать чувства автора в выразительном чтении, понимать главное в поэтическом тексте (20 мин)	1 группа представляет Рассказ о поэте, 2 группа – анализирует высказывания о поэте, добавляет характеристики, 3 группа - анализ стихотворения «Тихая моя Родина»,. Каждая группа фиксирует в тетрадях главные мысли о поэте, его творчестве. Выразительное чтение стихотворений на выбор, вывод – ключевые слова о творчестве поэта	Организует и направляет	Записать главные мысли – ключевые слова о поэте в тетрадь, слушая каждую группу Итак, 1 группа – стихи сами рассказывают о биографии поэта, детство нелегкое, одиночество, тоска по малой родине, любовь к Родине 2 группа – поэт по характеру застенчив, скромен, но стойкий, мужественный, скиталец, добрый, любил с гитарой посидеть в студенческие годы, поэзия музыкальна 3 группа – родина-любовь-печаль-радость от встреч с родными местами-музыкальность поэзии – «тихая поэзия», стихи наполнены светом, светлая грусть
		Организует и направляет, контролирует	Прочитать выразительно стихотворение, передавая чувства автора.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Цели: развивать умение оценивать себя, сверстников, аргументировать свой выбор	Высказывания – продолжить фразу, «заполнить дерево листочками», самооценка, оценка сверстников	Организует , контролирует	1.Продолжите фразу – слайд № 36 2. Рефлексия «Березка» - слайд № 37 Наклейте листочки на дерево, оценив свою работу на уроке Зеленый – я доволен своей работой на уроке, было интересно, я был вовлечен в процесс, новое узнал. Желтый – особых эмоций у меня урок не вызвал, я работал, но без особого интереса, ничего нового Коричневый – я затрудняюсь сделать выбор, оценить свои эмоции и чувства. - А теперь выберите в своей группе самых активных участников, чью работу вы оцениваете на «5», аргументируйте свой выбор.
VII. Домашнее задание (2 мин) Цели: вызвать интерес к дальнейшему чтению стихотворений поэта	Дифференцированное ДЗ	Организует и направляет	1. Выучить наизусть понравившееся стихотворение Н. Рубцова. 2. Индивидуальное задание – работа со словарем. 3. Индивидуальное задание -  творческий поиск «Самому пытливому». 4. Индивидуальное задание – исследование.

• 1 слайд

• 2 слайд

  А.М. Васнецов. «Абрамцевские дали». 1880-е гг
  

• 3 слайд

  А.М. Васнецов. «Новодевичий монастырь. Собор». 1926
  
  

• 4 слайд

  А.М. Васнецов. «На погосте. Демьяново» 1917
  
  

• 5 слайд

  А.М. Васнецов. «Покинутая усадьба». 1901
  

• 6 слайд

  А.М. Васнецов. «Рыбаки». 1886-1887
  
  

• 7 слайд

  А.М. Васнецов. «Сумрачный день». 1919
  
  

• 8 слайд

  А.М. Васнецов. «Северный пейзаж». 1902
  
  

• 9 слайд

  А.М. Васнецов. «Уральский пейзаж». 1890-1891
  
  

• 10 слайд

  А.М. Васнецов. «Родина». 1886
  
  

• 11 слайд

  В.Д. Поленов. «Московский дворик». 1878
  
  

• 12 слайд

  И.И. Левитан. «Дворик»
  
  

• 13 слайд

  И.И. Левитан. «Март». 1895
  
  

• 14 слайд

  И.И. Левитан. «Березовая роща». 1885-1889
  
  

• 15 слайд

  И.И. Левитан. «Избы, освещенные солнцем». 1899
  
  

• 16 слайд

  И.И. Левитан. «Речка»
  
  

• 17 слайд

  И.И. Левитан. «Золотая осень». 1895
  
  

• 18 слайд

  И.И. Левитан. «Озеро. Осень». Конец 1890-х
  
  

• 19 слайд

  И.И. Левитан. «Осенний пейзаж». 1890-е
  
  

• 20 слайд

  И.И. Левитан. «Свежий ветер. Волга». 1890
  
  

• 21 слайд

  И.И. Левитан. «Тихая обитель». 1890
  
  

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

  Родина, Россия
  дом, мама, папа
  деревня
  березки
  реки
  поля
  дороги
  грусть, радость, любовь
  умиротворение …
  

• 32 слайд

• 33 слайд

  «…Я слышу печальные звуки,
  Которых не слышит никто».
  Н.М. Рубцов
  Образ Родины в поэзии
  Николая Рубцова.
  

• 34 слайд

  Биографы
  Составить рассказ о поэте, выбрать 1 стихотворение, выразительно прочитать его.
  Аналитики
  Используя отрывки из воспоминаний о Н. Рубцове, дополнить характеристику поэта 2-3 эпитетами. Зачитать самый интересный отзыв о поэте, пояснить свой выбор.
  Мастера художественного слова
  1 стихотворение выразительно прочитать, проанализировать. Завершая работу, назвать ключевые слова, которыми можно описать поэзию Н.Рубцова.
  

• 35 слайд

  «…Я слышу печальные звуки,
  Которых не слышит никто».
  Н.М. Рубцов
  Образ Родины в поэзии
  Николая Рубцова.
  

• 36 слайд

  Родной дом Н.Рубцова в Емецке
  

• 37 слайд

  С 1955 по 1959 проходил армейскую службу на Северном флоте (в звании матроса и старшего матроса).
  

• 38 слайд

  Фотография поэта в музее
  

• 39 слайд

  Стихотворения Николая Рубцова заставили меня задуматься о…
  
  Рефлексия
  Особенно было интересно , когда…
  Я понял(а) сегодня, что… …
  Когда читаю стихи Н. Рубцова, я …
  
  
  Представляя поэта человеку, не знающему его творчество, я бы выбрал(а) стихотворения …
  
  
  

• 40 слайд

  Рефлексия «Березка»
  Зеленый – я доволен своей работой на уроке, было интересно, я был вовлечен в процесс, новое узнал.
  Желтый – особых эмоций у меня урок не вызвал, я работал, но без особого интереса, ничего нового
  Коричневый – я затрудняюсь сделать выбор, оценить свои эмоции и чувства.
  
  

• 41 слайд

  Домашнее задание.
  1. Выучить наизусть понравившееся стихотворение Н. Рубцова.
  2. Индивидуальное задание – работа со словарем.
  3. Индивидуальное задание - творческий поиск «Самому пытливому».
  4. Индивидуальное задание – исследование.