Открытый урок по русскому языку 2 класс

План-конспект

Разработки урока русского языка в 4 классе

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Тип урока: Закрепление знаний по теме.

Цель урока: осмысление законов и правил правописания в процессеработы над алгорит-мом проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа; развитие всех видов речевой деятельности школьников.

Задачи урока:

1.     Совершенствовать навык правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского, среднего рода в единственном числе.

2.     Обобщить знания учащихся об имени прилагательном, как части речи, его изменении по родам, числам и падежам.

3.     Развивать орфографическую зоркость учащихся.

4.     Продолжить работу по развитию речи учащихся, активизации словаря; воспитывать чуткое и внимательное отношение к слову.

5.     Формировать навыки работы в коллективе, учить самостоятельно планировать свою деятельность.

6.     Развивать интерес к учению, формировать желание и умение учиться.

Оборудование: пословицы и поговорки русского народа, таблица для организации самостоятельной работы учащихся; отрывок из рассказа С.Козлова, распечатанный для каждого ученика, проектор

Этапы урока

Содержание урока

I Организационный момент.

 - Ребята, подарите  себе  свою  улыбку, попросту  улыбулыбнитесь. А  чтобы  настроение  наше  оставалось  хорошим, давайте  улыбнёмся  друг  другу.

3.ИГРА « Мешочек ощущений »  

Учитель: Ребята, что лежит в этих  мешочках? )Не видно, мешочек закрыт.)

Учитель: А как можно узнать? (Можно засунуть руки в мешочек и  « потрогать» (Дети по одному находят на ощупь предметы)

Учитель:Погладь предмет. Что ты почувствовал? (Этот предмет мягкий, теплый.)

Учитель: Мягкий, как что? (Как облачко, мягкая игрушка, шарик.)

Учитель: Что ты почувствовал, когда его гладил? (Мне было приятно, мне, казалось, что «это», что-то доброе, хорошее.)

Учитель: А ты что нащупала в мешочке? (Не знаю, что-то колючее, с иголками.)

Учитель: Что же ты почувствовала? (Я испугалась, что иголки острые, я могу пораниться, мне будет больно.)

Учитель: Ребята, вот так и слова добрые и злые, их можно не только услышать и почувствовать. добрые, вежливые слова приятно для каждого человека, а грубые, злые слова обижают человека, делают ему больно.

-Что никогда не сделает добрый человек? ( не   обманет, не обидит, убьет ,не украдет ,не ударит, не сделает  больно, не бросит в беде ,не оставит без помощи  и т.д.)

-А можно ли сделать доброе дело на уроке?

Активно работать на уроке и радовать меня

II Постановка целей урока.

Работа предстоит большая и, надеюсь, интересная. На нашем пути встретятся разного рода трудности и ловушки. Поэтому будьте внимательны, чтобы не попасть в капкан русского языка. А эпиграфом к уроку будут слова, записанные на доске:

Чист.. бельем грязн.. души не прикроешь.

(Русская народная пословица

У: Как вы понимаете смысл этой пословицы.( Как бы человек не оделся красиво, его характер лучше не станет. Он не изменится в лучшую сторону)

У: Восстановите пословицу, у прилагательных определите падеж.

Т.п. Р.п.

Чистым бельем грязной души не прикроешь.

У: Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься?

Какова цель нашего урока? .(Тренироваться в выборе верного безударного окончания имен прилагательных)

-Что вы знаете об имени прилагательном?(Имя прилагательное это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая?. Какое?, какие? чей? Имена прилагательные изменяются по падежам, родам и числам)

-Как определить число и падеж имен прилагательных?

У: Как проверить правописание безударного падежного окончания имени прилагательного.( 1.. Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.2. От существительного задаём вопрос к имени прилагательному.3. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.)

-Оценивать работу будете сами: На партах у вас лежат листы оценивания. Вы после каждого задания сами будете оценивать свою работу . А конце урока подсчитаем баллы и сделаем итог

III Закрепление и обобщение изученного материала.

Включение изученного материала в систему языковой деятельности.

1.     Анализ языкового материала.

У: А сейчас мы продолжим работу с мудрыми высказываниями русского народа. Попробуйте восстановить пословицы

▪ Добр.. правда лучше сладк.. лжи.

▪ В согласн.. стаде и волк не страшен.

▪ Верн.. другу цены нет.

▪ Худ.. слово и сладк.. медом не запьешь.

▪ Мал.. слово огромн.. зло творит.

Прежде чем приступить к работе, вы должны в тетради написать последовательно все падежи. Ну а потом вы должны выписать словосочетания сущ.+прил и записать в той строчке -падеже, в котором они стоят

-Давайте проверим.

И.п. Добрая правда, малое слово,

Р.п. сладкой лжи,

Д.п. верному другу,

В.п. худое слово, огромное зло,

Т.п. сладким медом,

П.п. в согласном стаде.

Оценивание

1.     Работа со словосочетаниями, в которых прилагательные употреблены в переносном значении.

У: Прочитайте словосочетания, записанные на доске.

Сладкая ягода,

золотое сердце,

открытая душа,

дорогой костюм,

золотая брошь,

сладкая речь,

открытая дверь,

дорогой человек.

У: На какие группы их можно разделить?

(Словосочетания с прилагательными мужского рода – 1 группа, женского рода – 2 группа, среднего рода – 3 группа.

Словосочетания, в которых прилагательные употреблены в переносном значении - 1группа,

в которых прилагательные употреблены в прямом значении – 2 группа.

У: Объясните значение прилагательных, которые употреблены в переносном значении. Для этого подберем прилагательные-синонимы.

(Золотое сердце – доброе сердце.

Сладкая речь – льстивая, лицемерная речь.

Дорогой человек – близкий, любимый человек.

Открытая душа – искренняя душа.)

2.     Работа в парах

_Сейчас будет работа в парах

У: Посмотрите на словосочетания

Какое задание мы выполним в этот раз?

Сладкая ягода (П.п.),

золотое сердце (Р.п.),

открытая душа (В.п.),

дорогой костюм (Т.п.),

золотая брошь (В.п.),

сладкая речь (Т.п.),

открытая дверь (Д.п.),

дорогой человек (П.п.).

Не забудьте указать в скобках падеж

Работаем в парах

Организуется проверка выполнения задания в парах. (Взаимная проверка выполненного задания.)

Оценивание .

5. Фронтальная работа с текстом . Работа с текстом.

У: Прочитайте текст каждый для себя, восстановив слова с пропущенными буквами.

Определите тему и главную мысль текста. (У каждого ученика на парте лежит лист с отпечатанным текстом.)

ТЕКТ: «В каждом (из)нас есть маленьк.. со..нце. Если мы п..м..гаем человеку в б..де, он г..в..рит: «Я согрет вашей д..бротой. Добрый человек всегда дарит окружающим свет и т..плоту человечност.. . Значит, д...бротой называют солнце, которое ж..вет в людях.

Это ничего, что ты маленький. Солнце в тебе может жить самое б..льшое».

У: Какова тема этого текста?( Этот текст о доброте.)

У: А какова его главная мысль?( Спешите делать добро. Любой человек, даже очень маленький, может и должен совершать добрые поступки.)

У:А сейчас вы будете работать по листочкам в паре. Восстановите текст.

У: Объясните правописание слов с пропущенными буквами. Подбирайте проверочные слова.

У: Выпишите из текста третье предложение. Сделайте полный синтаксический и пунктуационный разбор этого предложения.

(Один ученик работает у доски.)

прил. сущ. нар. гл. сущ

[Добрый человек всегда дарит окружающим

сущ. с. сущ. сущ.

свет и теплоту человечности.] [ _ __ ]

(повествовательное, невосклицательное, простое,распространенное, с однородными второстепенными членами).

Человек (какой?) добрый,

дарит (когда?) всегда,

дарит (кому?) окружающим,

дарит (что?) свет,

дарит (что?) теплоту,

свет и теплоту (чего?) человечности.

Оценивание

6) Составление небольшого текста со словосочетаниями

Упр. 226.

Подведение итогов урока.

Рефлексия.

У:Чтобы не сделать ошибки в написании безударных окончаний имен прилагательных, как проверить правильность написания безударных окончаний имен прилагательных? .( 1.. Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.2. От существительного задаём вопрос к имени прилагательному.3. По ударному окончанию вопроса определяем окончание имени прилагательного.)
-Ну а чтобы убедиться в том, что вы все справились с поставленной задачей, выполним тест. Внимательно слушайте словосочетания и красным фломастером закрасьте окончания прилагательных.

ай

ой

ому

ым

аму

аю

ую

ее

ий

ыми

ам

им

юю

ом

ям

ами

иго

ыю

его

аю

ее

яя

ый

ем

ями

еми

ое

ими

ого

аго

(около высокой ели, для верного друга, в прозрачную воду, в старом доме, летнюю зарю, яркое солнце, трудным путем, громким лаем, одинокими парусами, у дальнего озера, удивительному настроению, на синем небе)
-Что понравилось вам на уроке?

-А теперь давайте оценим ваши работы. Подсчитайте свои баллы
- Поднимите руку у кого более 13 баллов. Значит вы научились безошибочно писать окончания имен прилагательных,.
-Поднимите руку у кого работа оценена на 4?, Вам нужносоставить памятку – алгоритм, повторить падежные вопросы
Поднимите руку у кого менее 5 баллов, не стыдно спросить, когда не знаешь, стыдно ничего не делать.

- Какова была цель нашего урока?

-смогли ли мы ее выполнить?

-что у вас получалось сегодня лучше всего?

-в чем испытывали затруднения?

-Какие добрые дела можно сделать на уроках?

-Можете ли вы сказать, что сегодня на уроке кто-то сделал доброе дело???

- Не хочется ли вам сказать что-то друг другу в конце урока? (В сердце каждого из нас горит солнце, только нужно зажечь его. А для этого надо делать больше добрых дел.

Ребята! Давайте жить дружно, помогать друг другу, радоваться вместе, чтобы солнце в наших сердцах никогда не погасло.)

Помните, если человек ожидает благодарности за свою доброту, это не может считаться истинной добротой. Вы не должны рассчитывать на то, что станете свидетелем радости других и услышите их похвалу. Добрые дела сами по себе должны доставлять вам удовольствие, и при этом, давая что-то другим или помогая им, вы не должны ожидать награды. Такова настоящая доброта.

Домашнее задание

Написать мини сочинение о доброте или о добром поступке, именно о настоящем бескорыстном добром поступке.

\\