Тема урока: Имя существительное.
Обобщение.
Место урока в системе уроков: урок обобщения и повторения материала в процессе изучения раздела
«Морфология. Имя существительное»
Тип урока: урок обобщения
и систематизации знаний.
Цель урока: повторение
и обобщение изученного об имени существительном.
Задачи: 1) систематизировать знания,
полученные на уроках русского языка, об имени существительном как части речи;
2) продолжить развивать навыки правильного написания имен
существительных, развитие орфографической зоркости;
3) воспитывать познавательную активность, любовь к русскому
языку.
Форма урока: традиционная, с
использованием мультимедийных презентаций, интерактивной доски
Методы урока: объяснительно-иллюстративный,
фронтальный, индивидуальный дифференцированный подход, групповой,
использование ТСО.
Технология: технологии
личностно-ориентированного образования,
компьютерные
технологии,
технология вопросно-ответного единства и
обратной связи
Форма организации учебной деятельности:
коллективная, индивидуальная, групповая, самостоятельная.
Продолжительность урока: 45 минут
Возрастная
категория: 6 класс
УУД:
·
личностные (оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения);
·
регулятивные (контроль, коррекция, саморегуляция);
·
познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение речевого
высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов
решения задач);
·
коммуникативные(планирование
учебного сотрудничества, владение монологической и диалогической формами речи).
УМК: Русский язык. Русский язык. 6
класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ [М.Т. Баранов,
Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М. Шанский] –М.:
Просвещение, 2012.
Оборудование: персональный компьютер (программа PowerPoint), мультимедийный
проектор, экран для проектора, интерактивная доска,
карточки с разноуровневыми заданиями, карточки с напечатанными буквами для
проведения физкультминутки.
Приложение:
диск с материалами по методическому и дидактическому обеспечению
образовательных (педагогических) технологий
Примечание от автора:
Для удобства прочтения материалов урока некоторые примечания даны в
основном тексте
Ход урока.
1. Организационный
момент
- проверяется готовность к уроку;
- делается отметка в журнале об отсутствующих.
2. Сообщение
темы и целей урока
Учитель: Сегодня мы с вами проводим один
из завершающих уроков по теме «Имя существительное» (Приложение 1. Слайд 1)
Сейчас нам предстоит повторить и
обобщить изученное о существительном как части речи. Итак, откроем тетради
и запишем дату и тему нашего урока.
Ребята, скажите пожалуйста, какой будет цель
нашего урока? Что конкретно мы будем повторять? Основная цель нашего
урока – повторить и обобщить изученное.
(Приложение 1. Слайд 2)
Каждый урок русского языка – это
постижение тайн одного из великих языков мира. Надеюсь, что и этот урок станет
для вас неким открытием!
Сегодня на
уроке мы будем затрагивать именно те моменты, которые, судя по анализу
выполненных в ходе изучения темы заданий, стали для вас наиболее сложными и
трудными.
3.
Актуализация опорных знаний
Учитель: Один из лингвистов говорил: «Существительное – дирижёр
грамматического оркестра» В.Ветвицкий (Приложение 1. Слайд 3)
Работа с эпиграфом. - Что он хотел
сказать этим эпиграфом? (ответы учеников)
Учитель: Учёные установили, что имя существительное – самая
многочисленная часть речи по количеству слов. Более 40% всех слов в русском
языке – имена существительные.
С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет
и многое другое. Мы тоже сегодня на уроке поработаем с пейзажными зарисовками,
только зимними. Ведь за окнами самая настоящая зима!
Давайте проверим, насколько хорошо мы в начале урока сможем определить
основные признаки имени существительного, произведя его морфологический
разбор.
Работа 1 учащегося у доски с записанным заранее предложением для
синтаксического и морфологического разбора:
Пуш…стые снеж…нки ост…рожно к…саются
земл… _ и она одевает(?)ся в осл…пительный наря…
Задания: 1. найти изобразительные средства в данном предложении ( эпитеты:
пушистые, ослепительный; метафора: земля одевается в наряд; олицетворение:
снежинки касаются, земля одевается)
2. морфологический разбор
существительного ЗЕМЛИ
Земли - сущ.
- (Чего?) земли.
Н.ф – земля
2. Пост. –
нариц.,неодуш.,ж.р.,1-го скл.;непост. – Р.п, ед.ч
3. Касаются (чего?)
земли дополнение
.
4.
Практическая работа № 1
Цель этапа: проверка теоретических знаний об
имени существительном.
Учитель: Так
что же такое имя существительное? Давайте попробуем слепить снеговика. Почему
снеговика? Потому что за каждый правильный ответ о существительном вы будете
получать снежки, мы их слепим вместе и получится эта веселая зимняя фигура,
часто стоящая в наших дворах в снежные дни.
Итак,
начнем. Работать мы будем с тренажером. Если вы отвечаете правильно. То цвет
облачка меняется на зеленый. А если нет – туча мрачнеет. (Приложение 2. Презентация
– тренажер)
Дополнительные вопросы к слайдам тренажера:
Слайд № 3 (постоянные признаки - род)
- Что нового
узнали о категории рода в 6 классе? (есть существительные общего рода)
- Какие
существительные называются именами существительными общего рода?
Слайд № 4 (постоянные признаки - склонение)
- Сколько
склонений у существительных в русском языке?
- Какие
существительные мы называем разносклоняемыми?
- Какие
существительные относятся к несклоняемым?
Слайд № 5 (непостоянные признаки – падеж, число)
- Назовите
падежи с вопросами.
Слайд № 6 (вопросы существительного)
- Почему в
каждом падеже 2 вопроса? (одуш. – неодуш.)
Учитель: Тучки с вашими правильными ответами просыпались снегопадом, и мы,
слепив много снежков, получили замечательного снеговика! Теперь
видно, какими морфологическими признаками обладает эта часть речи. (Приложение
1. Слайд 4)
- Посмотрите внимательно на слайд. О каком морфологическом признаке мы
забыли поговорить? (собст. – нариц.)
7. Практическая
работа № 3
Учитель: А
сейчас мы поработаем самостоятельно. У каждого на столе лежит карточка. (Приложение
3) Вы видите, что она промаркирована разным цветом. Это сделано
целенаправленно. Каждый из вас, идя на урок, хочет получить хорошую оценку, поэтому
я приготовила вам такие задания, чтобы ваше желание исполнилось, и вы легко
справились с предложенной работой. В чистое поле большого цветного
прямоугольника впишите, пожалуйста, свою фамилию и имя.
Выполнять
задания мы будем постепенно. Сначала сделайте под номером 1.
Оно связано со
знанием тем, изученных в 6 классе.
Проверка по
цепочке
Учитель: Чтобы
хорошо справиться со следующим заданием карточки, выполним задание. Мы помним,
что имена существительные по родам не изменяются.
Род есть и у
несклоняемых существительных. Это вызвало у вас много вопросов при изучении
темы, посмотрим, что вы запомнили и чему научились.
Выполните
задание в группах.
Задание: найдите четвертое «лишнее».
1) Кафе, какаду, кашне, кино
2) Тюль, бюллетень, гроздь, рояль
3) Магистраль, вестибюль, бандероль, лазурь
Самопроверка
9. Работа по
карточкам. Задание №2 (Приложение №3)
Учитель: Теперь
выполним самостоятельно задания под номером 2 с вашей карточки.
Взаимопроверка
Микс пэа шеа
Вопросы:
1.Как определить
род сложносокращенных слов, образованных из начальных букв?
Определите род
слов МХАТ, АЭС.
- Перечислите
вопросы падежей существительных.
12. Работа
по карточкам Задание №3 ( Приложение №3)
Самопроверка
13. Синтаксическая
пятиминутка.
Задание
1: составьте новое предложение, взяв из данных нужные члены предложения:
1. Дети радовались
первому снегу. (подлежащее)
2. Давно
на площадях города стоят украшенные елки. (обстоятельство, выраженное наречием)
3. Взрослые и
дети ждут новогодние подарки. (сказуемое)
4. До наступления
праздника осталось совсем немного.(дополнение без предлога, выраженное
существительным 2 склонения среднего рода)
5. Салат оливье
- главное блюдо Нового года.(дополнение)
Приложение
№1. СЛАЙД № 8
Дети давно
ждут наступления Нового года.
Задание 2: запишите 2-3 предложения о приближающемся празднике. Подчеркните
существительные как члены предложения. (зачитать 1-2 работы)
14. Подведение
итогов урока.
Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.
Учитель: Сейчас
мы с вами проверим, насколько хорошо усвоен материал по теме сегодняшнего
урока.
У каждого
на столе лежит карточка с утверждениями об имени существительном как о части
речи. Ваша задача согласиться или нет с предложенной формулировкой. Если
согласны, ставите 1, если нет – о.
(на доске:
1- согласен, 0 - не согласен) Не забудьте также подписать свои
работы.
1. У имени
существительного число и падеж – непостоянные признаки.
2.
Существительные могут быть одушевленными и неодушевленными. Это их постоянный
признак.
3.
Существительные изменяются по родам.
4. Имя
существительное имеет два склонения.
5. Несклоняемые
имена существительные не изменяются по падежам.
6. Имена
существительные на –а(-я), называющие качества людей, относятся к существительным
общего рода.
7.
Разносклоняемые имена существительные изменяются по падежам, как
существительные 3 склонения.
8. Имена
существительные могут быть всеми членами предложения.
Самопроверка
по ключу:
1 –
1 5 - 1
2 –
1 6 - 1
3 –
0 7 - 0
4 –
0 8 – 1
Учитель: Если у вас получилось 5 правильных ответов, значит, вы хорошо
поработали с этой частью речи и сегодня на уроке, и на всех других, когда
изучалось существительное. 5 – любимая цифра учеников. Зачитаем правильные
ответы.
15. Оценки за урок.
Дом. Задание
: синие карточки упр. 284
Зеленые и красные карточки упр. 283
Учитель: Сегодня
каждый получит оценку за урок, потому что вы работали и по карточкам, и устно,
и некоторые у доски. Много комочков – плюсиков к основной оценке заработали.
Укажите, сколько, записав рядом с вашей фамилией на карточке.
16.
Заключительное слово
Учитель:
Мы повторили и постарались систематизировать знания по теме: "Имя
существительное», вспомнили его грамматические, морфологические признаки и
синтаксическая роль в предложении. Спасибо за урок! Приложение 1. СЛАЙД № 9
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.