Предмет: русский язык
Тема урока: Прямая речь
Тип урока: открытие нового знания
Цель урока:
Создать педагогические условия:
- для развития информационной компетенции учащихся через осмысления понятий прямая речь, слова автора; через построение схем предложений и усвоение правильной расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
- для развития коммуникативной компетенции учащихся через участие в групповой и парной работе.
Задачи урока:
изучить предложения с прямой речью
развитие готовности мышления к усвоению новых способов деятельности,
выявить в ходе коллективного обсуждения все способы постановки знаков препинания;
организовать самостоятельную тренировочную работу;
осуществить текущий контроль сформированности умений и навыков выделения прямой речи и слов автора
развитие мыслительных операций школьников,
развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления,
развитие навыков адекватной самооценки.
ХОД УРОКА
1.Оргмомент.
- Добрый день, ребята! У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. Присаживайтесь.На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению. ( Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.)
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. И девизом нашего сотрудничества пусть станут слова: «С малой удачи начинается большой успех».
(На доске предложение: «С малой удачи начинается большой успех»)
-Как вы понимаете эту фразу? (Ответы детей)
-Откройте тетради и запишите число и девиз нашего урока. Сделайте синтаксический разбор предложения. (у доски Ангелина Сугоняк)
2. Получение нового знания
Инсценировка: попросить одного из детей выйти из класса и вбежать в него, произнеся какое-либо сообщение. Учитель при этом комментирует действия ребенка: «Максим вбежал в класс и радостно сообщил….» (_____________________________________________)
-Ребята, это предложение? Что называется предложением? (дать определение)
-Наше предложение состоит из двух частей (два кубика, наклеить слова)Может быть кто-нибудь знает какие это части? Это слова автора, то что произнесла я и прямая речь, произнесённая Максимом. Это и есть тема нашего урока. Давайте сформулируем задачи сегодняшнего урока.(на слайде выплывают)Естественно на любом уроке мы должны узнать, что
Узнать, что такое…(прямая речь и слова автора)
Научиться различать…(прямую речь от слов автора)
Научиться строить…(предложения с прямой речью)
-Чтобы реализовать поставленные задачи, давайте вчитаемся в каждое слово темы. Все ли для нас здесь знакомо?
-Слово речь нам знакомо? Что такое речь? Какая бывает?
-А чего мы не знаем? (прямая речь ) Почему не ломаная? Давайте разберемся. Что значит «прямая»? (прямо, честно переданная, правдивая).
Запись в тетрадях «Прямая речь – это» (Слайд)-
-Какие знаки препинания мы знаем? Назовите их.
-Для записи этой прямой, правдивой речи существуют специальные знаки «» (кавычки).
-Прямую речь схематически мы будем обозначать так: «П» (полностью правда)
-Обратите внимание, как пишется прямая речь. С прописной буквы.
-Речь – это и интонация. Как на письме передать интонацию? (знаками препинания)
- Если кричал - !
- Если спросил - ?
- Если спокойно говорил - .
-Но она ставится в конце предложения, а оно может быть незаконченным. Посмотрите на схему – дальше маленькая буква, точку ставить нельзя, тогда какой знак? (,)
-Предложения с прямой речью состоят не только из самой «П», но и из слов автора, которые вводят в предложение чужую речь. В схемах слова автора мы будем обозначать так: А, а.
-Итак, «П» на письме выделяется кавычками, теперь «П» надо отделить от авторских слов, для этого мы позовем на помощь еще знаки препинания «:» и «-».Разбираем схему: когда и какой знак мы будем писать?
А: «П.?!» «П,!?» - а.
-Какими словами можно заменить «:» и «-»?
-Запомните, кавычки всегда идут со знаком «:» или «-»..
- Выразительно прочитайте предложения. Над двоеточием напишите что именно?, над тире – это. Подчеркните глаголы, вводящие прямую речь. Какая схема соответствует каждому предложению?
1) Кот хмуро так отвечает: «Умываться и в речке можно». 2) Кот подумал и сказал: «Мысль правильная». 3) «А у меня плитки нет», - отвечает Печкин. 4) «Там мыло!» - говорит Шарик. 5) «Есть у вас велосипед?» - спрашивает папа.
-Мы только что вывели с вами правило.
3.Работа по учебнику
- Давайте проверим по учебнику, правы ли мы?
Чтение теоретического материала на странице 173.
4. Первичное закрепление материала
(планшет, а у меня на доске)
-Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью.
В траве что-то ползло. (Ползет) спросила Мартышка. (Ползет) вздохнул Удав. Мартышка спросила (А что ползет) (Это я ползу) сказал Удав. (показываю правильный ответ)
На доске начерчены схемы или плакат
5.Физминутка (звучит музыка из мультфильма 38 попугаев дети поют и делают физкультминутку)
6.Закрепление материала
А) Выборочно- распределительная работа. (работа в паре)
Упражнение 520 (учебник под ред. М.М.Разумовской)
-Из каждых двух предложений сделайте одно с прямой речью. Первый вариант изменяет так предложения, чтобы прямая речь стояла перед словами автора, а второй вариант перестраивает эти же предложения, чтобы слова автора стояли перед прямой речью. Запишите получившиеся предложения.
Б) Игра «Собери предложение». (Работа в группах.) За определённое количество времени должны получиться следующие предложения:
- «Кто взял мою ложку?» - спрашивает Мишутка.
- «Я никого не боюсь!» - хвастает заяц.
- Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»
- Ещё пуще старуха бранится: «Дурачина ты, простофиля!»
- Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка».
В) Работа в планшете парами.
-Расставьте пропущенные знаки препинания обсудив при этом правильность с соседом по парте. Сейчас вы будете друг у друга учителями, ваша задача: не только поставить отметку, но и оказать помощь своему соседу в выполнении задания.
1. Максим Горький говорил Хорошая книга – праздник
2. А. С. Пушкин писал Что за прелесть эти сказки
3. Учитель спросил Вы читали сказки А. С. Пушкина
4. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь
5. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка.
6. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка.
7. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.
8. Лисичка сказала Я тебя съем.
9. Не ешь меня сказал Колобок.
10. Как дела спросил Дима.
-Я попрошу вас сохранить свою работу на планшете для проверки ваших результатов
-Предложения из каких сказок вам встретились в этой работе?
6.Задание на дом
-А теперь я попрошу вас дома выписать 5 предложений из любимых вами сказок. Это и будет домашнее задание.
7. Итог урока.
- Исследование какой темы вели на уроке? (темы Прямая речь)
- Какие понятия разобрали? (слова автора, прямая речь)
- Удалось решить поставленные задачи? (вернуть слайд, где задачи и по каждой пройтись, )-Те у кого получилось без ошибок-поднимите руки, сегодня вы получаете 5,те у кого 1-2 ошибки, получают 4)
- Что нужно сделать ещё? (тем, у кого 3 и более ошибок не расстраивайтесь, внимательно дома прочтёте правило, а на следующем уроке мы с вами ещё потренируемся )
- Где можно применить новые знания? (при написании письма, диалога)
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
Резерв
Составление предложений по схемам
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.