Открытый урок по русскому языку на тему "Разряды прилагательных по значению" 6 класс

Тема урока: Разряды имён прилагательных

Тип урока: ОЗН (открытие нового знания) с применением ТДМ (технологии деятельностного метода)

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия

Цели урока:

Обучающие:

-        познакомить учащихся с разрядами имён прилагательных по значению;

-        формировать умение определять разряд прилагательных.

Развивающие:

-        развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

-        развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

-        воспитывать положительное отношение к процессу познания;

-        интерес к русскому языку.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, электронная презентация, карточки с заданиями.

Формы работы учащихся: групповая, парная, индивидуальная

Планируемые результаты:

1.  Предметные:

-        знать разряды прилагательных, их отличительные признаки;

-        уметь различать прилагательные  по значению.

2. Метапредметные:

Познавательные:

-        воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-        извлекать информацию из различных источников;

-        давать определения понятиям;

-        объяснять языковые явления;

-        строить рассуждение;

-        приводить примеры в качестве доказательства;

-        устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-        определять и формулировать цель деятельности;

-        составлять план действий, работать по плану;

-        прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-        выдвигать версии рещений;

-        анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

-        уметь сострудничать в группе;

-        учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

-        высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-        договариваться,задавать вопросы по теме;

-        выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

-        выражать положительное , осознанное отношение к учению;

-        оценивать собственную учебную деятельность;

-        применять правила сотрудничества в группе.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
Мотивация к действию	Слайд 1. (приветствие) Настраивает учащихся на  работу через положительные эмоции. «У пространства нет размера, а у знаний нет предела!»	Включение в урок.	Личностные УУД: осознанное положительное отношение к учению Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками
Актуализация знаний	Слайд.2 На слайде три пословицы, вставьте пропущенные слова. - Каких слов не хватает в тексте? - Давайте восстановим текст, вставляя прилагательные на место.  Слайд 3 -Что означают эти предложения? - Что же такое прилагательное? Определите морфологические признаки пропущенных прилагательных. - Кто справился с работой? Поменяемся тетрадями, карандашами проверяем задание. -  А какой вид работы позволяет рассказать о слове как о части речи?	Восстанавливают пропущенные в предложениях  имена прилагательные. Отвечают на вопросы учителя по теме	Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, умение давать определения понятиям Предметные УУД : знание теоретического материала по теме. Регулятивные УУД : определять цель деятельности
Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации. Слайд 3 (записаны прилагательные) - Прочитайте, распределите имена прилагательные  в  группы? А в какие вы должны догадаться сами. - Сформулируйте тему нашего урока. Слайд 4. (тема урока) -По какому признаку вы распределили прилагательные? И почему?  - Можем ли мы уже  сейчас назвать отличительные признаки 3 групп прилагательных? - Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?	Самостоятельно формулируют тему и задачи урока.	Познавательные УУД: извлечение информации из различных источников, установление причинно-следственной связи между действиями и явлениями. Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование темы урока, задач.
Построение проекта выхода из затруднений	Организуем работу по исследованию проблемной ситуации в парах . Что обозначают слова1 столбика? Что обозначают слова 2 столбика? Что обозначают слова 3 столбика? Подумайте, все ли эти слова могут иметь краткую форму? Почему? Сравнительную степень? Почему? Слайд 4 ( схема)	Работают в группах по исследованию проблемной ситуации.	Познавательные УУД : извлечение информациии из источника, умение строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства своей точки зрения. Регулятивные УУД : составление плана действий , выдвижение версии решения проблемы. Коммуникативные УУД: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, умение договариваться.
Реализация проекта. Открытие нового знания.	Заслушивает представителей от групп Слайд 4(проверка правильности выполнения задания) Сверяемся с учебником. Вспоминаем, где употребляется слово «разряд», работаем со словарем. Слайд 5(значение слово «Разряд»)	Представитель от каждой  группы представляет свой результат. Работают с учебником, словарем.	Регулятивные УУД : планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД : построение рассуждения, умение давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: контролирование действий партнера, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения, выступление перед аудиторией.
Первичное закрепление во внешней речи.	Организует работу по закреплению материала: 1. Устные упражнения занимательного характера «Светофор» Слайд 6 2. Творческое задание. Работа со словарем Слайд 7	Закрепляют полученные самостоятельно знания в устной, игровой форме, работают со словарем, выражают и отстаивают свое мнение.	Предметные УУД: различать прилагательные по значению. Познавательные УУД : уметь давать определения понятиям, строить рассуждение, приводить примеры в качестве доказательства Коммуникативные УУД : выступление перед аудиторией.
Самостоятельная работа с проверкой по эталону	Предлагает учащимся самостоятельную работу с последующей самопроверкой: определить разряд прилагательных Слайд 10 (буквенный диктант) Слайд 11 (проверь себя)	Выполняют индивидуально самостоятельную работу с последующей самопроверкой. Проверяют полученный результат и выставляют себе оценку.	Регулятивные УУД : планирование своих действий, корректировка действий на основе ошибок. Личностные УУД : выражение осознанного отношения к учебной деятельности. Предметные УУД: знание разрядов прилагательных и их признаков.
Рефлексия учебной деятельности.	1.- Посмотрите, мы выполнили все поставленные цели? Узнали какие разряды есть у прилагательных? Отвечают, каждый подбирает 1 прилагательное) Определили признаки каждого разряда? Научились находить и определять разряд? Слайд 12 – 13 4. Предлагает домашнее задание по группам Слайд 14  Оценка за урок будет складываться из  оценок , поставленных детьми себе в маршрутном листе . Слайд 15 (спасибо за урок)	1. Делают вывод о том, что без прилагательных обойтись невозможно. 2. Оценивают свою работу в группе и индивидуально на  оценочном листе.	Регулятивные УУД: анализирование собственной деятельности, оценивание уровня владения учебным действием. Личностные УУД: оценивание собственной деятельности

1. Мотивация к действию. Орг. момент.

Слайд 1 (приветствие)  Добрый день! А сейчас я хочу, чтобы вы обернулись и зафиксировали самую дальнюю точку, которую вы видите. Повернулись. А теперь еще раз обернулись, постарались. Кто дальше смог увидеть зафиксированной точки, поднимите руку. Так вот, дорогие мои, человек всегда может расширить свои возможности, если есть желание и старание. На этом уроке мы постарались узнать новое, чтобы приобрести знания в копилку.

А урок мы начнем под девизом

Учитель:

      У пространства нет размера, а у знаний нет предела!

Под таким девизом мы начнем сегодня наш урок!

   Сегодня мы будем работать в группах, парах.

                                       (класс сидит и делится на 3 ряда)

2. Фронтальный опрос.

Слайд 2 записаны три предложения, в них пропущены слова:

¨  Старый друг ………   новых двух.

¨  ……….        пример заразителен

¨  …. книга, да мудрость в ней велика.

 1) Каких слов не хватает в тексте?

-        Правильно, прилагательных. Давайте восстановим предложения, вставим прилагательные на место.

                                                    (дети работают в тетради.)

-        Читаем, что получилось.

Слайд 2 (ребята вписывают слова )

-        Какое предложение понятнее, интереснее?

-        За счет каких слов это достигается?

-        Что же такое прилагательное?

-        Что вы уже знаете об имени прилагательном?

-        Что это за предложения? (пословицы)

- Что же такое прилагательное? (ответы учащихся)

- На какие вопросы отвечает? (Какой? Каков?, Чей?)Еще … (Изменяется по падежам, родам, числам). Еще .. ( Степени сравнения: сравнительная и превосходная.

Индивидуальная работа.

1 ряд:  Из 1 пословицы выпишите прил., определите признаки, можно подобрать еще 1 прилагательную.

2 ряд. Из второй пословицы выпишите прил., определите признаки

3 ряд. Из третьей пословицы выпишите прил., определите признаки

- Кто справился с работой?

Поменяемся тетрадями, карандашами проверяем задание.

-  А какой вид работы позволяет рассказать о слове как о части речи?

(морфологический)

- Когда мы делали морфологический разбор? (когда изучали имя существительное)

- Какими морфологическими признаками обладает имя существительное.

- Правильно, н.ф.-

Постоянные признаки:

Непостоянные признаки:

Роль в предложении.

- Вспомнили. Молодцы.

Посмотрите на сделанную работу. Какие признаки выявили. Как вы думаете?

Поменяемся тетрадями, карандашами проверяем задание.

Лучше – отвечает на вопрос (каков?), обозначает признак , имя прил, в простой сравнительной степени. Нет рода, падежа и числа. В предложении – сказуемое.

-Какой яркий признак у прил. Простой сравн.степени. - Нет рода, падежа, и числа.

Дурной – н.ф. дурной . прил., изменяется по падежам, числам, родам.

Мала – Мал прил в краткой форме, изменяется по числам - малы, Родам- мала, в ж.роде, не изменяется по падежам. В предложении – сказуемым.

- Чего не хватает в морфологическом разборе. Вот эти признаки которые вы выявили – род, число, падеж. Какие это признаки? Изменяются. т .е. непостоянные признаки.

Лучше - прил	дурной	мала
Н.Ф. лучший		Н.ф. - маленький
?
в простой сравнительной степени.		В краткой форме
Нет рода, падежа и числа	В полной форме, м.р, ед.ч, им.падеже	Женский род, ед. ч.
сказуемым	определение	сказуемое

- Да, не хватает постоянных признаков?                                                                           

-Это разряд. Значит наша тема разряд имен прилагательных по значению. (тема урока)

Дети записывают тему урока.

-        Значит, что мы должны узнать сегодня на уроке?

-        Цели- узнать разряды;

-        научиться находить

-        научиться определять признаки

-        выучить

-        Научиться пользоваться ….

4.         Построение проекта выхода из затруднений. Проблемная ситуация.

-        Можем ли мы уже сейчас назвать отличительные признаки разрядов прилагательных? Для того, чтобы узнать , по каким признакам делятся прилагательные на группы, мы с вами выполним исследовательскую работу.

Работа в парах. ( Алгоритм работы в парах. Прочитайте задание каждый про себя; обсудите между собой, что нужно сделать в задании (цель работы), в каком виде надо представить результат; сообщите другим детям класса и учителю результаты обсуждения (договоритесь, кто будет отвечать)

- Написаны слова. Всего шесть прилагательных.  Разделите на группы и объясните по какому критерию выделили. Критериев можете придумать сколько угодно.   Даю 4 минуты.

Бабушкин

Светлый

Мышиный

Колючий

Весенний

Деревянный

- Сколько получилось групп? (три) По критериям разделили? Все ли у вас получилось?

Почему?

5. Реализация проекта. Открытие нового знания.

Работа с таблицей. ( у каждой пары – таблица, результат должны внести таблицу)

1	2	3	4
1	2	3	4
1	2	3	4

Дети отвечают.

1 группа – бабушкин, мышиный.

Учитель: По какому критерию вы выявили? ( По вопросу чей?)

- Хорошо, правильно. Еще какие есть схожие признаки?

(Если учащиеся не смогли выявить признаки. Учитель помогает наводящими вопросами)

- Каким способом образованы прилагательные? (суффиксальным) Какой суффикс есть у этих слов? –ин

- Занесите в таблицу.

1	2	3	4 Светлый Колючий
1	2	3	4
1	2	3	4.   ЧЕЙ? Суффикс -ИН

- А теперь остальные по какому критерию распределили? (Отвечают по вопросу)

Светлый

Колючий

Весенний

Деревянный

- Так  все отвечают на вопрос какой? (затруднения)

Давайте вспомним что мы изучали? Какой морфологический признак отличается от имени существительного? (Степень сравнения, может быть в краткой и полной форме )

Давайте, попробуем.

Светлее, колючее

Деревяннее, весеннее – не получается

Вывод:  Светлее и колючее – имеют степень сравнения, светел и колюч- могут быть в краткой форме.

- Занесите в таблицу. Оставшиеся  два слова запишите на середину.

1	2	3 Степени сравнения В краткой форме могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ	4   Светлый Колючий
1	2	3 Степени сравнения В краткой форме могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ	4  деревянный весенний
1	2	3 Относятся к одушевленным предметам не сочетаются с наречиями очень, чрезвычайно	4.   ЧЕЙ? Суффикс –ИН Бабушкин Мышиный

- А теперь критерии которые выявили занесите в таблицу. Значит, перед прилагательными светлый и колючий что мы напишем. ( имеют степени сравнения, краткой и полной форме)

- Попробуйте все прилагательные с наречием очень

(очень светлый, очень колючий) Очень деревянный может быть? Нет. Еще один признак: могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ.

А перед прил. деревянный и весенний напишем, что? Правильно, просто напишем НЕТ.

3 группа составляют прилагательные, которые отвечают на вопрос чей? (Относятся к одушевленным предметам не сочетаются с наречием очень)

(проверка правильности выполнения задания)

-        На сколько групп делятся прилагательные по значению?

Слайды 3 (определения разрядов прилагательных)

Сверяемся с учебником, все ли мы правильно сделали.

- Каждый подберет к каждой группе 2-3 прилагательных?

Что обозначает прилагательные первой группы? 2 – ой группы?

Первая группа – обозначают качество, поэтому качественные.

Вторая -  обозначают признак предмета через его отношение к другому предмету

Третья- обозначают принадлежность какому-либо лицу или животному

РАЗРЯДЫ прилагательных по значению
1 Качественные	2	3 Степени сравнения В краткой форме могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ	4   Светлый Колючий
1 Относительные	2	3 Степени сравнения В краткой форме могут сочетаться с наречием ОЧЕНЬ	4  деревянный весенний
1 Притяжательные	2	3 Относятся к одушевленным предметам не сочетаются с наречиями очень, чрезвычайно	4.   ЧЕЙ? Суффикс –ИН Бабушкин Мышиный

- на верхнюю строчку что мы напишем? Правильно, РАЗРЯДЫ прилагательных по значению.

 Первичное закрепление во внешней речи.

1)      Устные упражнения занимательного характера «Светофор»- Слайды 8. Работаем по группам: если прилагательное  качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)

                        Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)

                        Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)

Подними карточку определенного цвета

Верблюжья колючка,  проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель,  храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос.

2): Игра «Третий лишний»

¨  1.звонкий, точный, золотой

¨  2. лисий, деревянный, песчаный

¨  3. волчий, голубой, папин.

7. Самостоятельная работа с  проверкой по эталону.

Слайд 10  (буквенный диктант)

Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).

1)      Милое детство.

2)      Кавказские горы.

3)      Мамины руки.

4)      Голубое озеро Байкал.

5)      Честный поступок.

Слайд 11(проверь себя)

1 2 3 4  5

 к о п к  к

Проверяем: взаимопроверка, выставляют себе балл.

8. Рефлексия учебной деятельности

Посмотрите, мы выполнили все поставленные цели?

Узнали какие разряды есть у прилагательных? Отвечают, каждый подбирает 1 прилагательное)

Определили признаки каждого разряда? Научились находить и определять разряд?

-        А теперь на оценочных листах  оцените свою работу в паре. Каждый из вас получит оценку за урок, учитывая вашу собственную.

-        Выбираем себе домашнее задание  - Слайд 14

1 группа- составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных.

2 группа -  упр. 322 (учебник)

3 группа – раздаточный материал.

Слайд 15 (Спасибо за урок)

• 1 слайд

  У пространства нет размера, а у знаний нет предела!
  
  Составила и провела урок учитель русского языка и литературы МБОУ Сукпакской СОШ
  Данажик Лиана Тадар-ооловна
  

• 2 слайд

  Восстановите предложения
  Старый друг ……… новых двух.
  ………. пример заразителен
  …. книга, да мудрость в ней велика.
  
  ЛУЧШЕ
  Дурной
  МАЛА
  

• 3 слайд

  1 ряд: Из 1 пословицы выпишите прил., определите признаки, можно подобрать еще 1 прилагательную.
  2 ряд. Из второй пословицы выпишите прил., определите признаки
  3 ряд. Из третьей пословицы выпишите прил., определите признаки
  
  

• 4 слайд

  Какой яркий признак имеет каждое прилагательное?
  

• 5 слайд

  Разряды имен прилагательных по значению
  Цели:
  
  Узнать
  Научиться определять
  находить
  выучить
  пользоваться
  

• 6 слайд

  
  Распределите имена прилагательные в группы? А по каким критериям вы должны догадаться сами.
  
  БАБУШКИН
  СВЕТЛЫЙ
  МЫШИНЫЙ
  ДЕРЕВЯННЫЙ
  КОЛЮЧИЙ
  ВЕСЕННИЙ
  

• 7 слайд

  Работа с таблицей
  ЧЕЙ? –ин-
  Бабушкин
  Мышиный
  СВЕТЛЫЙ
  КОЛЮЧИЙ
  ДЕРЕВЯННЫЙ
  ВЕСЕННИЙ
  Степень сравнения
  Краткая форма
  Сочетается с наречием очень
  НЕТ
  Относятся к одушевленным предметам
  не сочетаются с наречиями очень
  КАЧЕСТВЕННЫЕ
  ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ
  ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ
  

• 8 слайд

  Работаем по группам:
  если прилагательное качественное – поднимаем красную карточку (1 гр.)
  Прилагательное относительное – желтая карточка (2 гр.)
  Прилагательное притяжательное – зеленая карточка (3 гр.)
  Верблюжья колючка, проворные ткачи, лебяжий пух, радужная парча, тетин совет, молочный кисель, храбрая дружина, волчий хвост, деревянный стол, серебряный поднос
  

• 9 слайд

  Игра «Третий лишний»
  1.звонкий, точный, золотой
  2. лисий, деревянный, песчаный
  3. волчий, голубой, папин.
  

• 10 слайд

  
  Определить разряд прилагательных и записать одной буквой (К, О, П).
  
  Милое детство.
  Кавказские горы.
  Мамины руки.
  Голубое озеро Байкал.
  Честный поступок.
   
  
  

• 11 слайд

  Оцените свою работу и полученные знания.
  

• 12 слайд

  Выбираем себе домашнее задание - Слайд 11
  1 группа- составить рассказ о прогулке в лесу, как можно больше использовать прилагательных.
  2 группа - упр. 322 (учебник)
  3 группа – раздаточный материал.
  
  

• 13 слайд

  СПАСИБО ЗА УРОК!