План-конспект по русскому языку "Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные" (6 класс)

План-конспект урока по русскому языку.

Ссылка на белорусский учебник: https://www.aversev.by/rus/skachat/russkij-yazyk-6

Тема: Разряды имён прилагательных по значению. Качественные имена прилагательные.

Цель урока: формирование навыка определения разряда имён прилагательных.

Задачи: 1) образовательные: сформировать представление о разрядах имени прилагательного; повторить прошлую тему: имя прилагательное как часть речи.

2) развивающие: формировать орфографическую зоркость, умение развивать логическое мышление; развитие схематического мышления, зрительного внимания, памяти, словарного запаса, устной связной речи.

3) воспитательные: развивать интерес к изучению языка; формировать ценностное отношение к языку; воспитывать нравственные качества личности.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: учебник по русскому языку 6 класса, раздаточный материал (карточки), иллюстрация, мультимедийная установка.

Ход урока.

I.       Организационный момент.

«Здравствуйте, ребята. Начнём наш урок. Как ваше настроение? Проверьте, пожалуйста, у всех ли есть учебники, тетради и ручки. Проверили? Итак, прежде чем начать урок, послушайтенебольшоестихотворение:

Я рад приветствовать вас в нашем классе

И пусть желание учиться не погаснет..

Пусть в нашем классе будет вам светло.

Пусть будет уютно и очень легко!

Поручено мне вас сегодня встречать.

Начнём же урок, не будем зря время терять.

II.    Объявление темы и целей.

«Ребята, тема нашего сегодняшнего урока – это разряды имён прилагательных по значению. Нам нужно сегодня научиться определять, к какому разряду принадлежит то или иное имя прилагательное и закрепить это умение. Начнём».

III. Опрос.

1.      «Ребята, возникли ли у вас какие-нибудь затруднения при выполнении домашнего задания? Если вопросов нет, то продолжим»

Индивидуальные задания. «Сначала мы должны повторить тему, которую мы рассматривали в прошлый раз. Сейчас я раздам три карточки (Приложение 1), которые кто-то из вас выполнит на оценку. (Карточки содержат одинаковое задание, однако об этом не стоит сообщать учащимся) 1.Может, кто-то из вас желает  выполнить задание?» (Отдаёт карточки при поднятии рук учащихся). Если руки не подняты: «Итак, в таком случае посмотрим, кто же из вас давно не работал по карточкам». (Выдаёт карточки трём учащимся). 2. Вызывает учеников и отдаёт им карточки по списку случайным выбором. «Посмотрите, пожалуйста, всё ли вам понятно в задании. Если вопросов нет, можете выполнять.

2.      Фронтальный опрос. А мы повторим то, что изучили на прошлом уроке. Закройте, пожалуйста, учебники и вспомните то, что вы повторяли дома. Итак:

·         Скажите, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке? ( Имя прилагательное как часть речи)

·         Что такое имя прилагательное? (это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? каков? чей?).

·         Приведите, пожалуйста, примеры прилагательных, которые будут отвечать на такие вопросы (одеяло (какое?) тёплое, день (каков?) жарок, пальто (чьё?) мамино)

·         Как мы уже сказали, прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета. Скажите, а только ли обозначение признака предмета входит в понятие «признак предмета»? Может, что-то ещё? (Нет, ещё обозначение признака лиц и других живых существ, а также явлений природы, абстрактных веществ и понятий, например: хороший друг, вечерний дождь, прекрасное чувство, пшеничная мука).

·         А от чего зависят формы рода и числа имён прилагательных (От связанных с ними имён существительных, с которыми прилагательные согласуются в роде, падеже и числе).

Ребята, вам нужно запомнить, что категория рода у имени существительного – это постоянный признак, у имени прилагательного он непостоянен.

·         Скажите, в роли каких членов предложения выступает имя прилагательное в предложениях? ( В роли определения и реже в роли сказуемого)
Ребята, в роли сказуемого имя прилагательное может выступать из-за отсутствия более подходящей для этого члена предложения части речи – глагола.

 «Ну что же, молодцы, ребята, вы справились с этим заданием и хорошо усвоили тему прошлого занятия. Те, кто выполняет задание по карточкам, заканчивайте работу, пожалуйста».

3.Проверка домашнего задания. «А мы  проверим домашнее задание.На дом вам было задано упражнение 317. Скажите: были ли у вас затруднения при выполнении домашнего задания? В таком случае, начинаем проверять». Вызывается один учащийся, который читает упражнение с места, а остальные проверяют упражнение в тетрадях. Способ проверки – самопроверка. После проверки правильности постановки орфограмм следует задать детям вопрос, касающийся памятника Хатыни. (Ребята, кто-нибудь из вас видел этот памятник?) Следует выслушать мнение учащихся, знающих о памятнике и показать фото памятника: «Ребята, мы должны помнить мужество всех людей, узнавших о войне! Смотрите, какая трагедия войны передана в этом памятнике!»

IV. Объяснение нового материала.

А) Актуализация знаний учащихся. «Итак, работающие с карточками, сдавайте свои работы, мы начинаем изучать новую тему. Она называется: Разряды имён прилагательных по значению. А более подробно сегодня мы рассмотрим качественные прилагательные.

Ребята, давайте ещё раз вспомним, что обозначает имя прилагательное? (Признак предметаили лица и других живых существ, а также явлений природы, абстрактных веществ и понятий).

Правильно, но и это ещё не всё. Давайте узнаем, на что ещё может указывать имя прилагательное, кроме самого признака предмета.

Б) Наблюдение над языковым материалом. (Упражнение 319, страница 156).

Откройте, пожалуйста, упражнение 319 на странице 156 и мы внимательно прочитаем задание (Читает учитель).

Итак, скажите мне теперь, как обозначаются признаки предмета? На что ещё указывает имя прилагательное? (Ещё имя прилагательное указывает на признак предмета через отношение к другому предмету и на принадлежность данного предмета лицу или животному)

Давайте выпишем выделенные слова с именем прилагательным и разместим по колонкам в тетрадях. (Учащиеся читают предложения по цепочке, записывают слова).

Молодцы, ребята. Посмотрите, можно ли подобрать синоним к слову «скромный»? В том значении, в котором это слово употреблено в предложении (скромная кислица), не получится употребить его по отношению к человеку. Имеется в виду, что кислица не заметна, спрятана от глаз.Какие же прилагательные в данном случае подошли бы? (Неприметная, неяркая, неброская).

В) Чтение правила. «Видите, ребята, слова, которые мы выписали в столбики, имеют свои особенности. Мы обратимся к небольшому правилу на странице 157. Давайте прочитаем его. Понятно ли оно вам? Есть ли у вас вопросы? Видите, выписанные нами столбики слов можно соотнести с этими разрядами.

А сегодня мы рассмотрим первый из этих разрядов, качественные имена прилагательные.

Но сначала мы проведём небольшую физкультминутку.

Г) Наблюдение над следующим языковым материалом.

Посмотрите, какое замечательное стихотворение у нас есть в упражнении 320. Давайте прочитаем его. Читает желающий ученик либо кого-то вызывают)
Посмотрите, как красиво Афанасий Фет смог описать красоту зимней природы. С помощью каких частей речи он смог это сделать, без которых было бы всего лишь перечисление мест? Правильно, прилагательных. Давайте найдём их здесь. Как вы думаете, что они обозначают: признак предмета, признак другого предмета или принадлежность к лицу? (Признак предмета). Так к какому же разряду мы отнесём эти прилагательные? (К качественным).

Д) Чтение правила.

Ребята, давайте прочитаем правило о качественных прилагательных на страницах 157 и 158 и попытаемся его запомнить. (Три ученика читают правило)

V.    Физкультминутка. «Итак, дети, давайте на минуту отвлечёмся от учёбы и сделаем физкультминутку. Встаньте и следуйте моим инструкциям:

Мы писали и устали,

Все мы дружно тихо встали,

Ножками потопали: раз, два, три (топают ногами).

Ручками похлопали: раз, два, три (хлопают руками).

Сели, встали, сели, встали,

Чтоб других не задевали.

Мы немножко отдохнем

И опять писать начнем.

Ручки выше, шире плечи (вытягивают  руки вверх),

Раз, два, три дыши ровней (машут руками),

От зарядки станешь крепче,

Станешь крепче и сильней (садятся на место).

             Молодцы! Продолжаем урок».

VI. Первичное закрепление материала на теоретическом уровне. «Дети, давайте повторим то, что мы узнали из правила:

·         Что обозначают качественные имена прилагательные? (Качественные прилагательные обозначают признак, качество или свойство предмета)

·         Какие признаки предмета обозначают качественные имена прилагательные? (Признаки по цвету, вкусу, форме, размеру, по характеру человека и т.д.)

·         Какие формы имеют качественные имена прилагательные? (Полную и краткую)

·         С какими частями речи могут сочетаться качественные имена прилагательные?(С наречиями)

VII.                      Вторичное закрепление материала. «Дети, теперь давайте устно выполним упражнение по этому правилу. Выполним мы упражнение 321 на странице 158, а после упражнение 322 на этой же странице. В первом задании нужно указать значение имени прилагательного по одному из признаков и доказать, что это качественное прилагательное. Доказать можно, используя краткую форму или добавляя наречие. Выполняем задание по цепочке. (Учащиеся отвечают по цепочке).

Молодцы! В следующем упражнении нам тоже нужно назвать значения имён существительных и узнать, в прямом или переносном смысле они употребляются. Продолжаем читать.

Хорошо, ребята, мы справились с этими заданиями. Теперь перейдём к следующим заданиям. Это упражнение 323 на странице 159. Желающие поработать у доски будут подбирать слова к прилагательным. Чем больше слов вы подберёте – тем лучше. Кто желает пойти к доске? (В другом случае нужно вызвать учителю)

 (Ученики пишут слова в тетради вслед за учениками у доски).

А теперь, ребята, откройте ваши рабочие тетради. Там на странице79 вы найдёте упражнение номер 7. Письменно мы выполним 5 предложений, нам нужно найти прилагательные и отнести их в одну из колонок. Одну из работ я возьму на проверку.

Хорошо, вы молодцы! Вас ждут хорошие отметки.

VIII.                   Подведение итогов урока. Ребята, давайте подведём итог того, что же мы сегодня узнали.

o   С какой темой мы познакомились сегодня? (Разряды имён прилагательных по значению.Качественные прилагательные)

o   Какие правила вы запомнили по сегодняшней теме? (Имена прилагательные по своему значению делятся на качественные, относительные и притяжательные.Качественные имена прилагательные обозначают признак предмета, качество или свойство предмета, явления, живого существа. Качественные прилагательные могут обозначать разные признаки предмета: по цвету, форме, размеру, внешнему впечатлению и т.д.)

IX. Домашнее задание. (заранее записать на доске). «Ребята, обратите внимание на доску. На ней записано домашнее задание. Откройте учебник на странице 159, упражнение 324. Прочитайте задание. Всё ли вам понятно? (Если непонятно – задание комментируется. Ещё раз повторить задание). Запишите задание в дневники. А ещё повторите правила параграфов 42 и 43, которые мы сегодня прошли.

(Ставятся оценки за домашнее задание, карточки, рабочую тетрадь, активную работу, по критериям объясняя оценки).

Звенит звонок, можете быть свободны. До свидания, ребята.

Приложение 1.

Прочитайте, подчеркните прилагательные, укажите их род, число, а также какими членами предложения они являются. Наступил летний вечер. Поднебесная синь становится незаметной в багряном зареве заката. Воздух чистый и прозрачный. Фиолетовой дымкой сгущаются по горизонту звонкие сумерки. На отмелях голосят лягушачьи хоры, слышатся плаксивые крики чаек. Напесчаную отмель опустилась стая длиннохвостых ласточек. И трудно поверить, что для своих гнезд эти птички роют двухметровые норы в прибрежных обрывах.