|
№ этапа
урока
|
Этап
урока
|
Цель
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Формируемые УУД
|
|
1.
|
Организационный
момент
|
Организации
рабочего места
|
Проверка
организации рабочего места
|
Подготовка
всех необходимых материалов
|
Личностные:
мобилизация внимания.
Регулятивные:
целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
|
2.
|
Повторение пройденного материала.
|
Систематизировать
имеющиеся у учащихся знания.
Мотивировать
к учебному действию
|
Активизация обучающихся с использованием
вопросов Давайте вспомним: Какие бывают фартуки? Что у них общего и в чём различие?
Каким должен быть фартук для кухни?
Из каких деталей состоит фартук? (Слайд) Молодцы!
|
отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
|
Личностные: умение излагать свои мысли,
приводить примеры, делать вывод. Коммуникативные: взаимодействовать
с учителем группой. Познавательные: Умение
анализировать, осознанно строить речевое высказывание.
|
|
3.
|
Целеполагание
и мотивация
|
1.Включение
в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
2.
Актуализация требований к уче-нику со стороны учебной деятель-ности
3.
Создание условий для возник-новения у ученика внутренней потреб-ности
включения в учебную деятель-ность
|
Просмотр
презентации с разными видами фартуков. Постановка вопросов; формирование
вместе с обучающимися темы урока. (Слайд)
|
Обсуждают
задаваемые вопросы; пытаются формулировать тему и цель урока.
-выбирают
оптимальные решения;
-фиксируют
тему урока в тетрадь;
|
Регулятивные:.
планирование.
Познавательные:
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
их обоснование; Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
|
4.
|
Изложение
нового материала
|
1.
Усвоение новых знаний. Организация осмысленного восприятия новой информации.
Побуждение учащихся к теоретическому объяснению фактов. 2. Проверка
понимания. Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к
теме.
|
На
прошлом уроке мы с вами говорили, о конструировании одежды; снятии мерок;
построении чертежа в М 1:4. (Слайд) Кто занимается такой работой?
Правильно! Модельер-конструктор, который
изготавливает чертежи и выкройки. Вспомним:
что же обозначает термин «чертеж»? Чертеж - это изображение с помощью чертежных инструментов и
соблюдением размеров, в натуральную величину или в масштабе. (Слайд) Давайте еще раз назовем основные детали фартука. (Слайд)
Нижняя часть фартука, нагрудник, карман, пояс, бретель. Правильно!
Когда мы эти детали начертим в натуральную величину и вырежем их из бумаги,
то у нас получится выкройка фартука или отдельных его деталей. (Слайд)
Если сшить фартук по этой выкройке, то у всех получаться по форме одинаковые
фартуки. Я вас попросила зарисовать эскизы фартуков. Мы
видим какие разные они по внешнему виду. Как же
получить выкройки таких разных моделей? Изменение конструкции, формы
деталей одежды и их художественное оформление выполняют путем
моделирования. (Слайд) Давайте подумаем: от
какого слова произошло слово «моделирование»?
(Слайд) Правильно - термин «моделирование»
происходит от слова модель, т.е. образец. Что же такое
моделирование? Моделирование – это процесс изменения чертежа
выкройки в соответствии с выбранной моделью. Это творческий процесс создания
одежды, новой по фасону и
отделке. Моделированием
одежды занимается специалист: Художник-модельер.
(Слайд) Для выполнения такой работы нужно
разбираться в технологии швейного дела, а так же в законах построения
костюма, линиях кроя и отделки. Работа любого
модельера начинается с формулы: “для кого – для чего – из чего”
Существует три способа моделирования: (слайд) 1.Изменение геометрических
форм и размеров деталей фартука(слайд) 2.Применение отделки(слайд) 3.Моделирование цветом. Давайте
посмотрим, как можно изменить основные детали фар тука. Моделирование
нижней части фартука (Слайд) Моделирование нагрудника (Слайд)
Моделирование кармана (Слайд )
|
-отвечают на вопросы; -выбирают
оптимальные решения; -наблюдают и фиксируют приемы моделирования
(письменно и устно) -рассуждают,
.
|
Личностные:
построение
логических рассуждений
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация
своих мнений
Регулятивные: планирование последовательных действий
|
|
5.
|
Физкультминутка
|
Учащимся предлагается посмотреть видеоролик и
выполнить ряд упражнений
|
|
|
|
|
6.
|
Практическая работа
|
Закрепление
знаний. Практическая работа
|
А
сейчас вы попробуете себя в роли художника – модельера и самостоятельно
выполним моделирование фартука по выбранному эскизу. Каждая девочка выберет
для себя модель фартука(из своих зарисовок)и возьмет её за основу
практической работы. Мы будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б.
(Слайд) Инструктаж по
выполнению практической части.
|
-формирование
безопасной работы; -выполнение практической работы
с использованием инструкционных карт. -дают самооценку результатам своей
работы
|
Личностные: овладение нормами и
правилами организации труда; Развитие трудолюбия и
ответственности за качество своей деятельности Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по
результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование
способов их исправления. Познавательные: умение
ориентироваться в понятиях. Коммуникативные
взаимодействовать с учителем группой.
|
|
7.
|
Рефлексивная
деятельность
|
1. Организовать
самооценку учениками собственной учебной деятельности. 2.
Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция. 3. Подвести
итог проделанной работы на уроке. 4. Рефлексия
деятельности 5. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению; запись домашнего задания.
|
Что
нового мы сегодня узнали, с какими понятиями ознакомились, чему научились?
(фронтально) Провести опрос (Слайд) 1.Что такое моделирование? 2.Что
такое модель? 3.Что такое чертеж? 4.Что
такое выкройка? 5. Художник- модельер - это…
6. Модельер- конструктор- это.. Молодцы! Все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.
(Работа в парах). Оценивают по предложенным критериям. Учитель консультирует, формулирует выводы, подводит итог
совместной и индивидуальной деятельности учеников, выставляет оценки за
работу на уроке.
|
-проводят самооценку и взаимооценку
работ; -определяют качество выполненной работы;
-рассказывают, слушают; -выставляют
отметки в дневники. – Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
|
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; умение регулировать свои действия. Познавательные: –
умение структурировать знания; Коммуникативные:
организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.