Открытый урок по теме: «Наречие. Повторение и обобщение изученного»

Открытый урок русского языка в 7 классе

по теме: «Наречие. Повторение и обобщение изученного»

Учитель русского языка и литературы Вадясова Екатерина Владимировна

Дата проведения:09.02.2017 г

Цель:

Обобщить и систематизировать учебную информацию по теме «Наречие»

Задачи:

·         Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению изученного о наречии как части речи; закрепить приобретенные при изучении темы знания, умения, навыки;

·         Способствовать развитию орфографической и речевой грамотности, зоркости, смекалки, творческих способностей и воспитанию любви к русскому языку, воспитанию духа здорового соперничества и взаимоподдержки.

Оборудование:

·         Учебник русского языка для 7 класса для общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др.,научн. ред. Н.М. Шанский, - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013;

·         Рабочая тетрадь учащихся;

·         Карточки для самостоятельной работы учащихся по группам;

·         "Сигнальные карточки" для учащихся (карточки с каждой стороны яркие буквы: А/О).

Ход урока.

I. Оргмомент (приветствие учителем ребят).

- Приветствие учащихся:

Здравствуйте,  уважаемые  гости!  Здравствуйте,  ребята!  Я  рада приветствовать  вас  всех  на  уроке.

Мне очень хочется, чтобы сегодня на уроке вы работали внимательно, старательно, вдумчиво, активно, творчески… Писали в тетрадях аккуратно, четко, отвечали много, правильно, полно...

Ребята, слова какой части речи я использовала в изобилии?

И это не случайно, ведь у нас  заключительный урок по теме «Наречие».

II. ПОСТАНОВКА УЧЕБНОЙ ЦЕЛИ, ТЕМЫ УРОКА

- Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-Какую же тему урока мы с вами запишем?

Запишите число и тему урока: «Наречие. Повторение и обобщение изученного».

-Каковы цели нашего сегодняшнего урока?

(Систематизировать, повторить, обобщить полученные знания, подготовиться к контрольной работе, оценить, что умеем, а что надо повторить).

- Действительно, на этом уроке русского языка мы с вами продолжим работу с наречиями, обобщим те знания, умения, навыки, которые вы приобрели при изучении тем по разделу " Наречие". А поможет нам в этом ЛИГВИСТИЧЕСКОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В ГОРОД  «НАРЕЧИЕ».  Мы  будем  не  только любоваться  улицами  и  проспектами  города,  но  по  ходу  будем повторять всё, что мы знаем о наречии.  Все готовы к путешествию? Тогда в путь.

-Ребята, возьмите маршрутный лист на сегодняшний урок, скажите, сколько будет заданий? Не забывайте, что в течение урока вы оцениваете свою работу  в листах индивидуальных достижений.

Назовите критерии оценки:

1  –цель достигнута

2  –  справляюсь, но есть ошибки    

3 – ещё нужно над этим работать

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Повторение изученного - Визитная карточка наречия.

-Вот  мы  и  подъезжаем  к  городу.  Но  чтобы  попасть  в  него,  нужно пройти  пограничный  контроль,  а  для  этого  необходимо предъявить  пропуск  – «Визитную карточку наречия».

-Что же такое наречие?

 - Поздравляю вас, мы успешно прошли пограничный контроль! Въезжаем в город «Наречие» и сразу же попадаем на Проспект  Исторический.  Здесь  много  старинных  замков,  башен.  Совсем  недавно  в  одном  из  них  были обнаружены рукописные карты. Они рассказывают о древних племенах наречий, которые населяли город много веков тому назад.

- Скажите, пожалуйста, на какие группы делятся наречия?

По функции:

·         Знаменательные

·         Местоименные

(указательные, неопределенные, вопросительно-относительные, отрицательные)

По значению:

По значению:

·         Определительные

(качественные или образа действия: тихо, быстро, трудно

 количественные или меры и степени: чуть-чуть, слишком, едва)

·         Обстоятельственные

(Места: сбоку, вверх, издалека 

Цели: назло, нарочно, умышленно

Причины: сгоряча, сослепу, спросонья

Времени: иногда, рано, накануне

Меры и степени: чуть-чуть, слишком, едва )

- А сейчас мы отправляемся на пешеходную прогулку по Бульвару Сравнений.  Всем  горожанам,  попадающим  на  этот  бульвар, хочется  быть  выше,  стройнее,  красивее.  А  некоторые  просто мечтают  стать  лучше  всех,  заметнее  всех.  А  происходит  это потому,  что  здесь  действуют  определённые  правила.  А  какие  это правила?

Выделяют 2 степени сравнения наречий:

·         Сравнительная степень:

-простая форма (^ ее, е, ей, ше) больно-больнее

-составная (более, менее + наречие) более тонко

·         Превосходная степень (лучше всех)

-  Отправляемся  дальше  на  главную  площадь  город  –  площадь Орфографии,  где  сегодня  состоится  праздничный  карнавал.  Все здесь  в  ярких  карнавальных  костюмах  и  масках.  Трудно  сразу догадаться, где жители города, а где туристы. Но, я думаю, сможем  отличить  одних  от других,  ведь  у  наречных  орфограмм  есть  свои  отличительные  признаки.

- Перечислите группы орфограмм, с которыми мы познакомились при изучении темы "Наречие".

-«Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями»

-«Буквы Е, И в приставках НЕ-, НИ-отрицательных наречий»

-«Н, НН в наречиях на –О,-Е»

-«Буквы О, Е после шипящих на конце наречий»

- «Буквы О, А на конце наречий»

- «Дефис между частями слова в наречиях»

- «Слитное и раздельное написание приставок в наречиях»

- «Ь после шипящих на конце наречий»)

Выставляем баллы в лист самооценки

IV. ПРАВОПИСАНИЕ НАРЕЧИЙ

-Давайте перейдем к практической части нашего путешествия. Поиграем в знакомую нам игру «Четвертый лишний» Вам необходимо вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки. В каждой строке найти слово, которое "заблудилось", по правописанию отличается от других слов в этой строке. Подчеркнуть "ЧЕТВЁРТОЕ ЛИШНЕЕ". Объяснить, почему это слово отличается от других.

На доске запись для игры " Четвёртый лишний".

1. Свеж..., ещ..., хорош..., горяч...

2. Сплош..., настеж..., невтерпёж..., невмоч...

3. Одет (по) летнему, вышло (по) моему, (по) военному делу, точь (в) точь

4. (Не) громко, (не) принуждённо, вовсе (не) интересно, (не) искренне.

5. Сделать искус...о, беседовать оживлё...о, говорил взволнова...о, поступил обдума...о.

- На какую орфограмму даны слова в каждой строке? Как проверяем написание?

Выставляем баллы в лист самооценки

Следующее испытание проверит не только ваши знания, но и способность работать в группах. Разделитесь на группы по четыре человека. Работать нужно быстро, сплоченно, уверенно, правильно!

Задание «Исправь ошибку»

Идти не уклюже, говорил небыстро, а медлено; сначало, по осеннему свежо, потоварищески, невтерпёжь, горячё, до-низу, испугано вскрикнул, во первых, замужь, сплош, немедленно, а быстро ; не ярко светит, досрочна, далеко некрасиво.

V.  УСТНАЯ ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА

- Во время нашего путешествия мы немного устали. Давайте отдохнём, чтобы благополучно продолжить наш путь.  Сейчас мы проведем с вами орфографическую зарядки по суффиксам наречий: О или А?  Приготовьте свои "сигнальные карточки". Я вам называю наречие, а вы просигнальте (покажите карточку с нужной буквой) - какая гласная в безударном суффиксе наречий.

Кто ошибётся, тому придётся объяснить правописание суффикса в данном слове. Итак, в путь.

Называю следующие наречия: слева, издавна, направо, начисто, насухо, вправо, запросто, затемно, наглухо, досрочно, досыта, доходчиво, заново, задолго, изредка, справа.

Правописание суффиксов О, А на конце наречий.

В-(Во-),На-, За-         =          О

Из-, До-, С = А (если наречие образовано от бесприставочного прилагательного: слева-левый)

Из-, До-, С = О (если наречие образовано от прилагательного с приставкой: исправно-исправный)

Выставляем баллы в лист самооценки

VI. СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Следующая наша остановка – Площадь словообразования.

- От каких частей речи могут быть образованы наречия?

- Каким словообразовательным способом? С помощью каких морфем?

Постараемся определить зашифрованные наречия и правильно их запишем.

Диктую:

1.Возьми приставку в слове «понес», приставку в слове «поставить»,   корень в «приходящий», суффикс в слове «речной», окончание в слове «холодному» (по-походному)

2.Приставку в слове «Вошел», корень в слове «первый», окончание в слове «молодых» (во-первых)

3. Побежал- приставку, флот-корень, мужской – суффикс, хороши- окончание (по-флотски)

Выставляем баллы в лист самооценки

VII.     СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР

- А теперь отправимся на Cинтаксическую и морфологическую станцию, где без особого труда выполним синтаксический разбор предложения. (1 уч-ся вызываю к доске, остальные выполняют работу в тетрадях).

- Запишите предложение. Обозначьте изученные орфограммы и пунктограммы. Произведите синтаксический разбор предложения, постройте схему предложения.

(Уч-ся разбирают предложение по членам, подписывают над каждым словом - какой частью речи выражено, дают характеристику, строят схему к предложению).

Предложение для разбора :

Изредка солнечный луч, прорвавшись сквозь тучи, падал на отдельные берёзы.

(Повествов., невосклиц., прост. ,двусост., распростр., осложн. д.о.)

Выставляем баллы в лист самооценки

VIII. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР

- Выпишите наречие, произведите морфологический разбор наречия ( разбор выполняет уч-ся у доски).

Разбор наречия :

( Падал) изредка - наречие, признак действия.

I. Падал (Как?) изредка наречие образа действия.

II. Неизм.

III. Падал (Как?) изредка (обстоятельство в предложении).

Выставляем баллы в лист самооценки

IX. УПОТРЕБЛЕНИЕ НАРЕЧИЙ

- Роль наречий, безусловно, велика. И вам, ребята, важно не только грамотно писать наречия, но и употреблять в своей речи, в беседе с окружающими людьми. А сейчас обратимся к случаю из жизни.

Посмотрите внимательно сценку "Рецепт" и задумайтесь : какие слова и выражения употреблены неверно? Какой частью речи они являются?

 Сценка " Рецепт".

Действующие лица: в роли доктора или врача - ученик в костюме "доктора": в белом халате, со специальными медицинскими инструментами; ученик - семиклассник, автор (один из уч-ся класса).

Автор. Врач спрашивает пришедшего к нему на приём ученика :

Врач. В каком классе ты учишься, молодой человек ?

Ученик. В 7 "Бы".

Врач. "Бы" ? Не знаю такого класса. А дружно вы живёте в своём классе?

Ученик. Нормально. Жутко дружно, ужасно весело.

Врач. Жутко дружно. Ужасно весело! А учитесь-то хорошо?

Ученик. Нормально! Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

Врач. Нормально... В пух и прах хвалит... Да, болезнь серьёзная. У тебя больной язык.

Тут врач не поможет. Вылечиться ты можешь только сам. Вот тебе рецепт -учебник русского языка.

- Ребята, какие случаи неправильного употребления наречий вы услышали ? В чём здесь ошибки ?

- Как называются устойчивые сочетания слов, например, " в пух и прах" ? Каким наречием его можно заменить? (СИЛЬНО)

Какой сделаем вывод? Какова роль наречий в тексте и вообще в речи?

(Наречия конкретизируют действия, показывают авторское отношение, делают текст более выразительным, несут смысловую нагрузку).

Выставляем баллы в лист самооценки

X. ИТОГ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

-Вот  мы  и  побывали  в  городе  Наречие,  полюбовались  его грамматическими достопримечательностями, показали свои умения и  знания.  И  в  очередной раз сумели  убедиться  в  том,  как  велик  и могуч  русский язык,  и  нет  ничего  такого  в  нём,  чего  нельзя  было бы выразить с помощью слова. И свою лепту в красоту речи вносят  наречия,  делая  её,  как  говорил  К.Паустовский,  «более выразительной и яркой».

Чтобы воспоминания об этом путешествии крепко засели в наших умах, давайте повторим, что же такое наречие?

- Чем отличается от других самостоятельных частей речи ?

- Над какими видами орфограмм работали на уроке ?

-Какое задание было для вас самым трудным? А самым интересным?  

-Где пригодятся нам эти знания? 

Оцените свою работу, заполнив до конца лист самооценки.

1.Всё понял по теме «Наречие», могу этот материал объяснить другому

2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.

3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.

4.Я ничего не знаю по теме «Наречие»

 Благодарность учащимся. Выставление оценок.

Домашнее задание - вариативное творческого характера.

1. На оценку "3" :"собрать" орфограммы на тему "Наречие" с 57 по 63 орфограммы

на стр. учебника 104 - 122.

Например, орф. 57 - НЕ с наречиями на О(Е) : нелепо, вовсе не интересно...

или изготовить карточки на изученные орфограммы по теме "Наречие".

2. На оценку "4" : сочинить лингвистическую сказку "Исчезновение наречий

из страны Русского Языка".

3. На оценку "5" : написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему :

"Чем отличается наречие от других самостоятельных частей речи ?"

( С аргументами, примерами).