Открытый урок по теме "Вес воздуха. Атмосферное давление"

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.  1 мин Организационный  момент. 2. 3-5 мин Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. 3. 5-6 мин Целеполагание и мотивация	Создать благоприятный психологический настрой на совместную работу. Актуализация опорных знаний и способов действий. Обеспечение мотивации учения у уч - ся, принятие ими целей урока.	Прозвенел звонок весёлый. Все готовы?  Всё готово? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжки и тетрадка? (Садитесь). Здравствуйте, дети! Меня зовут Лилия Сергеевна, сегодня я у вас проведу урок физики. Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов! У вас на столах лежат смайлики. Ребята, давайте по этим смайликам покажем свое настроение. Что вы изучали на прошлых нескольких уроках? Зачем нам надо знать о давлении в разных средах? Сегодня мы продолжим работу по изучению давления. Повторим пройденный материал: Разгадаем кроссворд и получим ключевое слово сегодняшнего урока. Для этого сформулируйте определение, или закон, или объясните назначение предметов и др., при этом вставляя пропущенные слова. 2 слайд 3 слайд Кто знает, что такое атмосфера? Слайд 4 Воздух нам кажется не только невидимым, но и «невесомым». Давайте, исследуем, имеет ли воздух массу?  Демонстрация: Уравновесим два надутых воздушных шара на весах. Проткнём один из них и  впустим воздух в шар.   Что вы заметили?                        Какой вывод вы можете сделать? 5 слайд Установлено, что  масса 1 м3 воздуха равна 1,29 кг. Несложно рассчитать вес этой массы воздуха. Получаем, что вес 1 м3  воздуха равен приблизительно 13 Н. Запишем это в тетрадь. 7 слайд	Включаются в деловой ритм урока. Изучали давление твердых тел, жидкостей и газов. Чтобы использовать в повседневной  жизни и т.д. Разгадывают: называют, объясняют, формулируют. Получают ключевое  слово «Атмосфера».  Воздушная оболочка Земли. Наблюдают. Ответ: Равновесие нарушилось.              Делают вывод: воздух обладает массой. Записывают в тетрадь: Р=mg, Р=1,29 кг * 9,8 Н/кг = 13Н. Знакомятся с примерами, приведенными на слайде.	Личностные: самоопреде ление.  Регулятивные: инициативность, управление своей деятельностью. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассник. Коммуникативные.: умение кратко и точно отвечать на вопросы. Познавательные: логические - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением   недостающих компонентов. Личностные:убежденность в возможности познания природы. Регулятивные: целеполагание, управление своей деятельностью.
		Ребята, скажите, вы как-то ощущаете на себе действие атмосферы. Вам тяжело? Нет? Так существует ли оно?  Так возникает Проблема:  действует ли атмосфера своим весом на поверхность Земли и тела на Земле? Обратимся к опыту: “наказанное любопытство”. Прошу выйти  одного ученика  к доске и  открыть крышку с пластиковой бутылки, наполненной водой. Что наблюдаете?  (При  открывании крышки из дна бутылки под действием атмосферного давления стала вытекать вода). Почему это произошло? Объясняя подобные явления, мы приоткроем тайну удивительного и важного физического явления, которое и является темой нашего урока. Мы показали ранее, что воздух имеет вес, значит, он оказывает давление. Запишем тему урока: Вес воздуха. Атмосферное давление.        8 слайд  Какова цель нашего урока?	Делают предположения о действии атмосферы на поверхность Земли. Высказывают свои ощущения: Нет. Один ученик выходит к доске. Выполняет просьбу. Отвечают: Когда стали открывать крышку, то из дна бутылки потекла вода. Высказывают свои мысли: воздух давит на поверхность воды в бутылке при впускании его под крышку. Записывают тему урока в тетрадь. Формулируют цель урока: мы будем изучать атмосферное давление и доказывать его  существование.	Коммуникативные: умение сотрудничать, развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника. Познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели; подведение под понятие, выведение следствий, выявление проблемы, причинно-следственных связей, приобретение опыта самостоятельного поиска и анализа информации .Личностные: убежденность в возможности познания природы. Коммуникативные: взаимное сотрудничество, развитие монологической и диалогической речи, умение выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника
4. 10-12 мин Изучение нового материала. Усвоение новых знаний.	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:	Ребята, сегодня  в ходе работы мы сможем ответить на вопросы существования и применения атмосферного давления. Обратите внимание на слайд и скажите: Почему возникает атмосферное давление? 9 слайд Итак мы установили, что атмосферное давление существует, но мы не чувствуем его, почему?  10 слайд 11 слайд Докажем существование атмосферного давления на опытах. Демонстрация: В сосуд с водой опустим   трубку, в которую вставлен поршень. Если поднимать поршень, то за ним будет подниматься и вода. Почему это происходит? 12 слайд Демонстрация: Опыт 1 В сосуд с водой опустим   трубку, в которую вставлен поршень. Если поднимать поршень, то за ним будет подниматься и вода. Почему это происходит? 13 слайд Опыт 2 Стакан с водой, накроем листом бумаги, перевернем, видим, что лист не падает. 14 слайд Физминутка. (2 минуты) Устали? Давайте отдохнем. Очень физику мы любим! Шеей влево, вправо крутим. Воздух – это атмосфера, если правда, топай смело. В атмосфере есть азот, делай вправо поворот. Так же есть и кислород, делай влево поворот. Воздух обладает массой, мы попрыгаем по классу. К учителю повернемся и дружно улыбнемся. Как еще можно доказать присутствие атмосферного давления, вы  выясните, проделав несколько совсем несложных упражнений. Слайд 15 Ребята, сядьте прямо, расслабьте плечевой пояс и сделайте 4-5 глубоких вдохов-выдохов. И ответьте на вопрос:  почему воздух поступает в легкие?  16 слайд А как вы думаете как мы будем пить Молодцы! Атмосферное давление играет значительную роль в нашей жизни. Будьте наблюдательны и вы увидите, как часто   атмосферное давление проявляется и используется на практике.	Обращают внимание на материал слайда. Ответ: Давление воздушной оболочки на Землю и тела на ней. Ответ: Атмосфера оказывает давление, так как верхние слои воздуха давят на нижние и сжимают их. Наблюдают за опытом. Пробуют объяснить происходящее: при подъёме поршня между ним и водой образуется безвоздушное пространство. В это пространство под давлением наружного воздуха и поднимается вслед за поршнем вода. Отвечают: Грудная клетка расширяется, объем становиться больше. А давление в легких – меньше и туда поступает воздух из атмосферы.	Познавательные: умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, самостоятельного выделение-формулирование познавательной цели и проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; док - во. Регулятивные: планирование прогнозирование, управление своей деятельностью. Личностные: оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные: самоконтроль, самооценка, коррекция
5. 12-15 мин Закрепление изученного (первичное и последующее).	Установление правильности изучения темы. Выявление пробелов первичного осмысления изученного, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, для самостоятельной работы по новому материал	А теперь объединитесь в группы (по 2-3 чел.) и вместе продолжите доказывать присутствие атмосферного давления, выполняя задания: слайд 17 Группа 1: стр.126-127 учебника, задание .№3 (автоматическая поилка для птиц). (Используйте шприц для откачивания воды из миски.) Почему жидкость  поднимается вверх, когда ее втягивают через соломинку? 2.  Мухи обладают удивительной способностью подниматься вертикально по гладкому оконному стеклу и свободно разгуливать по потолку. Как это им удается? Группа 2: карточка-картинка с пипеткой:  всем вам, наверное, приходилось иметь дело с пипеткой. Покажите, как набирают с ее помощью жидкость, и объясните её принцип действия. Проделайте аналогичный опыт с резиновой грушей и медицинским шприцем.  2. Мухи обладают удивительной спо­собностью подниматься вертикально по гладкому оконному стеклу и сво­бодно разгуливать по потолку. Как это им удается? 18 слайд приготовьте отчет по своей проделанной работе. 19 слайд примеры из  мира природы. 20 слайд примеры из  мира природы. Молодцы, ребята, вы хорошо поработали. Оцените пожалуйста свою работу. Перед вами лежат листы самооценки.	Ребята объединяются в группы, выполняют задания,  делают предположения и обосновывают свои ответы. Ответ: При втягивании воды грудная клетка расширяется, и в полости рта создается разреженное пространство. На поверхность же воды действует атмосферное давление; разность давлений заставляет воду подниматься по соломинке или выливаться из поилки в миску. Обращают внимание на информацию слайда. Ответ: (В присосках со­здается разреженное воздушное пространство, и атмосферное давление удерживает присоску у той поверхности, к которой она “прилипла”.)	.Познавательные: умение анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выбор наиболее эффективных способов выполнения заданий, решения проблемы, приобретение опыта по получению, преобразованию и применению нового знании. Коммуникативные: умение работать в группе, управление своим поведением и поведением партнеров в группе, контроль, коррекция, оценка действий партнера. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
6. 3 мин Подведение итога урока.	Выявление  уровня усвоения знаний, недостатки в знаниях. Установ. причин выявленных недостатков.  Оценка работы класса и отдельных уч-ся.	21 слайд Подведем итоги урока. Для этого в предложения вставьте пропущенные слова: 1.  Воздушную оболочку, окружающую Землю, называют (атмосферой). 2. Воздух имеет (вес)  и давит на (земную поверхность) и на (все тела),  находящиеся на ней. 22 слайд Составьте предложение, поясняющее понятие атмосфера по трём позициям: свойства воздуха, объёма и веса	Отвечают, вставляют пропущенные слова. Ответ: атмосферное давление. Ответ: Воздух прозрачный, невидимый, лёгкий	Личностные: самоопределение. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7. 2 мин Информация о домашнем задании. 8. 1 мин. Рефлексия	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Инициировать рефлексию детей по поводу психо-эмоцион. состояния,мотив.  их собств. деят –ти и взамод. с учителем и учащимися.	23 слайд Д/з: §§ 42, 43; Упр. 19, 20. 2.  по желанию:  На дно блюдца кладётся монета, наливается немного воды. Вопрос: как вытащить монету из воды, не намочив пальцы? 24 слайд Лист самооценки: (нужное подчеркнуть) 1.     Чувствую вдохновение, подавленность. 2.     Интересно, неинтересно. 3.     Не устал (ла), устал(ла). 4.     Доволен(довольна), недоволен(недовольна). 5.     Вызвало затруднения   (перечислить)…………. Ребята, давайте по смайликам покажем свое настроение в конце урока. Молодцы! СПАСИБО за урок. 25 слайд	Записывают в дневники д/з Выполняют желаемые действия.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: рефлексия.

Краткое описание документа:

Тема урока: Вес воздуха. Атмосферное давление.

Оборудование урока:

1. Оборудование для демонстрационного эксперимента: стакан с водой, лист бумаги, поршень с трубкой, сосуд с водой.

2. Лабораторный эксперимент: шприц медицинский, поилка для птиц, пипетка, вода, медицинская груша.

3. Технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор.

Тип и структура урока: урок изучения нового материала..

Тема урока это продолжение главы учебника «Давление твердых тел, жидкостей и газов» и на её изучение отводится 1 час учебного времени по тематическому планированию. Осуществлялась связь урока с предыдущими уроками: «Давление в жидкости и газе», «Закон Паскаля».

Этапы урока:

• Организационный момент.
• Целеполагание и мотивация
• Изучение нового материала. Усвоение новых знаний.
• Закрепление изученного (первичное и последующее).
• Итоги урока.
• Информация о домашнем задании.
• Рефлексия

• актуализация;

• постановка учебной проблемы и ее обсуждение

Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока.

Реализация принципов обучения:

Соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков. Демонстрационный эксперимент, способствовал развитию сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности; лабораторный эксперимент, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников.

Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично-поисковый, исследовательский.