Открытый урок в 5 классе по английскому языку "Школьные дни"

Технологическая карта урока английского языка в 5-м классе "Школьные дни" по ФГОС ООО к УМК «Английский в фокусе»

Савенкова Т.В., учитель английского языка МКОУ «Поныровская средняя общеобразовательная школа»

---

Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2016.  

Технологическая карта изучения темы

Тема	«Школьные дни» («School Days»)
Цель темы	Обучающие: Тренировать и учить применять лексику по теме. Контролировать навыки устной и письменной речи. Развивающие: Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое  высказывание. Развивать внимание и познавательную активность. Развивать память, смекалку и сообразительность. Воспитательные: Расширять страноведческие знания. Знакомить с учебным днем в английской школе.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	- отработать   лексические единицы по данной теме - читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов (анкеты), содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений - посмотреть видео - фрагмент и обсудить информацию с опорой на клише - рассказать о расписании уроков в определенные дни недели (с учетом временных рамок) - составлять монологическое высказывание по теме,  объём  высказывания -3-4 предложения - вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета - активизировать самостоятельную деятельность	Личностные:  -формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; -формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формирование и развитие интереса к иностранному языку;  Регулятивные:  - умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);  - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; - умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение; - умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь работать индивидуально, парно и в группе. - умение адекватно воспринимать оценки и отметки; - умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха. Познавательные:  Общеучебные - развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества; - готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; - развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); - умение выбирать и использовать разные виды чтения (поисковое, ознакомительное, изучающее); - умение выделять существенную информацию из текстов; -  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; Логические - умение логически рассуждать; - умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи; - умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения Коммуникативные:  - умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);  - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов; - умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; - способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
Основные понятия	Subjects: History, English,  Russian, Geography, Maths, PE, IT, Music, Art Days: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday Other words: timetable, canteen, class registration, break, uniform, Lollipop Lady, secondary school
Организация пространства
Формы работы			Ресурсы
Фонетическая и лексическая разминка Работа c  опорами Фронтальный опрос Парная работа Самостоятельная работа Групповая работа			Учебник; Книга для учителя Звуковое приложение (CD); Видео приложение; карточки с заданиями по текстам и видео; мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.

Технологическая карта урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	познавательная				Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия			Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия	Осуществляемые действия	Формируемые способы действия
1         этап.  Организационный момент и фонетическая/речевая разминка
1.Приветствует учеников, создает эмоциональный настрой. Good morning! Nice to see you. Sit down. How are you?  What’s your mood? I hope everybody is ready to work. Today we have a lot of guests, so let’s remember  rules of our lesson: Be active! Don’t be afraid! Speak English! Hands up! Be kind and polite! Smile! Let’s start our lesson.	используют имеющиеся ЛЕ для приветствия учителя и ответов на вопросы			уметь выбирать ЛЕ, необходимые для общения в данной ситуации, адекватные нормам этикета изучаемого языка	дают устный ответ на вопросы учителя	-принимать сигнал к началу учебной деятельности.  -использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.	следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.	самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц  – осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения.
2. Проводит фонетическую разминку. Предлагает учащимся небольшое стихотворение на английском языке для тренировки проблемных звуков английского языка “When The Sun Is In The Sky”, вносит необходимые коррективы в действия учащихся. But first of all let’s  practice your English sounds and repeat the poem “When the sun is in the sky” (слайд) Listen and repeat! [t, d, w, Ɵ] (Стихотворение “When The Sun Is In The Sky”)	-используют имеющиеся фонематические навыки для отработки стихотворения Проговаривают звуки, слова, предложения и полностью стихотворение.			чувствовать себя успешным в ситуации общения.  использовать речевые средства для решения коммуникативных задач распознавать лексические единицы  согласно установке учителя	устно отчитывают небольшое по объему фонетическое стихотворение	развивать навыки произношения, тренировать фонематический слух	следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся. следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся.	самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц;  осуществлять взаимоконтроль в ситуации общения. самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц
2 этап. Целеполагание. Определение темы и целей урока
1.Предлагает уч-ся определить тему урока (слайд, картинки )  Look at the screen.  Name all the things and try to guess the topic of the lesson. What subject is it? What’s this? What are we going to do today? How right you are! The topic of our lesson is “School days”. We are going to listen, read and talk about school subjects. We’ll visit school in England today and see if we are different or alike. (слайд)	отвечают на вопросы учителя,  выводят тему урока (Примерные Ответы: P.: -We are going to speak about school in England and Russia. P.:- We are going to speak about our favourite subjects. P.:- We are going to read about English school. P.:- We are going to visit English schools.			самостоятельно выделять и формулировать тему урока.	дают устный ответ на вопросы учителя	уметь обосновывать выбор точки зрения,  уважительно относиться к мнению учеников	–оценивают свои знания и умения по теме урока	– выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.
3 этап. Актуализация изученного ранее материала
1. Активизирует ранее изученные лексические структуры (школьные предметы) через выполнение задания  Fill in the missing letters. (На доске написаны слова с пропусками) English Maths History Russian Geography Music PE     IT Art What’s your favourite subject?		выполняют задание   (прочитывают слово и вставляют пропущенные буквы)	использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.		выполняют лексическое задание	уметь применять знания лексики в письменной речи	– самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль – исправляют возможные ошибки	– осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)

4 этап. Закрепление знаний и умений в знакомой ситуации
1.Проверка домашней работы. And now, we check up your homework. Read your school timetable for Monday (the first group), for Wednesday (the second group). 2.  Работа с анкетой. Let’ s visit Merton secondary school in England and read about Tony and Bill. ( Ребята поделены по группам,  каждая группа получает задание прочитать информацию об  ученике,   затем  исправить неверную информацию о своем ученике After reading and correcting the  information about your student, be ready to tell us about him.	Вспоминают лексические единицы по теме, проговаривают время начала и конца урока и сам учебный предмет. Учащиеся  1 группы читают информацию о Tony Mitchell и  отвечают на вопросы. Учащиеся 2 группы читают информацию о Bill Smith. Затем исправляют неверную информацию в карточке. Каждая группа готовит сообщение про своего ученика, отвечая на вопросы,	использовать имеющиеся знания для решения учебных задач. использовать имеющиеся знания для решения учебных задач. использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.	дают устный ответ на задание учителя дают устный и письменный ответ на задание учителя делают  монологическое сообщение	уметь применять знания лексики в устной  речи уметь применять знания лексики и грамматики  в устной и письменной речи  речи уметь применять знания лексики и грамматики  в устной и письменной речи  речи	– самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль – исправляют возможные ошибки – самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль – исправляют возможные ошибки – самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль – исправляют возможные ошибки	самостоятельно контролировать правильность использования речевых единиц  осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)
5 этап. Закрепление знаний и умений в измененной ситуации
1.Аудирование, работа в парах. (аудиозапись) Listen to the dialogue and make the similar one, act out. 2. Динамическая пауза. T.: It’s time to have a short break. Listen to the song and repeat the  movements as you see in the video « 7 days of the week».  отрабатывает лексику по теме «Дни недели» (отработка по видео - Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday) What is your mood now?	1 группа слушает текст. 2 группа получает карточки. 1 группа после прослушивания строит диалог. 2 группа составляет диалог из предложенных реплик. Слушают учителя, выполняют команды во время динамической паузы. Смотрят видео и повторяют движения, одновременно проговаривая текст.	использовать имеющиеся знания для решения учебных задач, способствовать сотрудничеству учащихся с друг другом. использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.	выполняют задание на отработку навыков диалогической речи уметь применять лексические   формы в устной  речи	уметь применять знания этикетных речевых форм в диалогической речи самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль	самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;  исправляют возможные ошибки самостоятельно осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль;  исправляют возможные ошибки	осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона) осуществлять навыки самоконтроля и самокоррекции (выделять отличия от эталона)
6 этап. Творческое применение знаний и умений в новой ситуации
1.Групповая  работа. And now, we’ll watch a video about school in England  and see if we are different or alike.  (видео об английской школе) (после просмотра) So, boys and girls! It’s time for group work! Please, the first group, fill in the gaps with information about English school. The second group , fill in the gaps with information about Russian school. Try to compare English school day and your  school day. (слайд)	Учащиеся  смотрят и  аудируют. На столах  у каждой группы лист с пропусками. Учащиеся 1 группы заполняют пропуски об английской школе. Учащиеся 2 группы – о русской школе. Затем в режиме P1-P2, P3-P4… по очереди рассказывают о  школьном дне английских школьников. Формируется навык самостоятельного поиска информации.	Использовать имеющиеся знания для решения учебных задач.	Применяют лексико-грамматические навыки в речи. Задают вопросы в группах	- уметь применять лексические и грамматические формы в письменной речи – учитывать позицию партнера при работе в  группах, уважительное отношение к друг другу - навык работы в команде	- следят за правильностью своих ответов и ответов других учащихся. - совместно контролируют правильность выполнения задания.	- оценивать результаты работы, вносить дополнения и коррективы.

7 этап. Подведение итогов урока, рефлексия
Do you remember the topic of our lesson? Now let’s answer we are different or alike? So what is your opinion we are different or alike. Explain your opinion.(choice) What’s your mood now? 1. Предлагает оценить работу уч-ся на уроке (листочки с цветными стикерами), эмоциональный фон. 2. Подводит итоги урока, выставляет оценки. 3. Мотивирует дальнейшую учебную деятельность. 4. Объявляет домашнее задание. Thanks a lot for this lesson. Good job! Your home task. At home I want you to write about your school day. Choose one of this paper if you have individual task. Goodbye!	P1 -P2- P3… учащиеся сравнивают информацию об английских и российских школах, опираясь на слайд, находят, проговаривают общее и различия. оценивают свои достижения на уроке	осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка			определяют, какие умения они приобрели	осознавать качество и уровень усвоения нового материала.