Открытый урок в 6 классе по теме "Текст.Его основные признаки"

РАБОЧИЙ  ЛИСТ

учени____  6  класса________________________________________

___________________________

Утром вышел к реке и ахнул: не узнать старушку. Вечером уходил – ни одного камешка не разглядишь на берегу, все в серой тине. А сегодня берег блестит, сверкает, как разноцветная мозаика. Ночью прошел ливень, и вот отмылась, принарядилась Пинега.

Ф.А.Абрамов

1)      подберите заголовок;

2)      определите тему текста, запишите  её;

3)      сформулируйте основную мысль;

4)      на сколько частей  ее можно разделить, озаглавьте их;

5)      найдите  средства   речевой изобразительности.

1)_____________________________________________________

2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________

Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов висят в воздухе, красные флажки осинок. Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.

Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.

Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.

1)      Черёмуха  как  брусника.

2)      Жёлтые  клёны.

3)      Красные  осинки.

4)      Вяз  встречает  осень

5)      Бронзовый  великан.

6)      Лимонные  берёзки.

7)      Кустарники  в  осеннем  цвете.

8)      Яркая  осень.

9)      Капуста  на полях.

10)  Бордовые  рябинки.

11)  Жёлтые  берёзки.

Представляешь… Иду я вечером домой и вдруг навстречу большущая собака.

- Да ну!

- Ага. Темно. На улице ни души, а она летит прямо на меня.

- Ну ты, наверное, от страха со всех ног бросилась наутёк.

- Наоборот. Встал и стою как столб. Боюсь пошевелиться.

- А дальше?

- Что дальше? Промчалась она мимо меня, как метеор. Оглядываюсь, а она, оказывается, кошку увидела – и за ней.

- Догнала?

- Да нет. Кошка в подъезд прыгнула, а собаку хозяин отозвал.

 

 

Конспект урока русского языка в 6 классе

Текст, его особенности. Основные признаки текста.

Тип урока: урок развития речи

Цель деятельности учителя: углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; разъяснить учащимся определение текстов разных типов речи и форм, его жанров; учить определять тему и основную мысль текста, озаглавливать его

Планируемые результаты:

Предметные: знать понятия «тема» и «основная мысль» текста, его признаки; уметь различать тексты по форме, виду и типу речи, озаглавливать текст, выявлять языковые и композиционные особенности текста.

Метапредметные: обучающиеся смогут применять полученные знания на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, истории, географии, литературы), смогут осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Личностные: смогут продемонстрировать коммуникативные компетенции в процессе образовательной деятельности.

Оборудование и материалы: учебник по русскому языку для 6 класса (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, и др.); раздаточный материал, презентация.

Ход  урока:

Орг.момент

-Любите ли  вы  мультфильмы? Я  очень  люблю. Так  давайте  посмотрим  несколько  отрывков  из  различных  мультфильмов. Кроме  того, что  вы  будете  судорожно  вспоминать, что  это  за  мультфильмы, вам  надо  ответить на  1  вопрос: что  объединяет  эти  отрывки?

(«Простоквашино», письмо;  «12  месяцев», урок)

( в  них  показаны  тексты)

Что  же  такое  текст? Прежде, чем  ответить  на  этот вопрос, посмотрите, какое  определение  текста  даёт  учебник  «Теория  словесности»  1913  года: «Текстом  называется   высшая  и  сложная  словесная  форма  выражения  целого  ряда  суждений  или  мыслей  об  известном предмете, расположенных  стройно  и  связанных  между  собою  единством  цели  или  единством  основной  идеи».

А  теперь  дайте  своё определение  текста.

Что  изменилось  в  определении?

Определите  тему  урока. «Текст». А  помните  ли  вы  признаки  текста?

Ну  что ж, давайте  вспомним  основные признаки текста  с  помощью  терминологического  диктанта.

1.     о ком или о чем говорится в тексте

2.     вывод, жизненный  урок, который  можно  извлечь  из  текста

3.     тип  речи, в  котором  основной  вопрос  будет  ЧТО? Основная  часть  речи – глагол, к  такому  тексту  можно  нарисовать  ряд  иллюстраций.

4.     содержание нескольких самостоятельных предложений текста, связанных одной мыслью, пишется  с  красной  строки

5.     если  озаглавить  каждый  отрывок текста, то  получится…

6.     тип  речи, в  котором  основной  вопрос  будет  КАКОЙ? Основная  часть  речи – прилагательное, к  такому  тексту  можно  нарисовать  1 иллюстрацию.

7.     тип  речи, в  котором  основной  вопрос  будет  ПОЧЕМУ? Основная  часть  речи – НАРЕЧИЕ, к такому  тексту  невозможно  нарисовать  иллюстраций.

8.     название текста

9.     один из жанров текста, который  строится  по  плану: приветствие, основное содержание, вопросы  адресату, прощание

10. одно  из  средств  речевой  выразительности, в  основе  которого  лежит  сопоставление  одного  предмета  с  другим

11. одно  из  средств  речевой  выразительности, образное  определение

А  теперь  давайте  всё, что  мы  с  вами  вспомнили, обобщим  в   кластере, а  один человек  попробует рассказать.

 

Что из  себя  представляет  рассказ  ученика? (текст) Так  часто мы  в  своей  жизни  используем  текст? Каким должны  быть  тексты, которые  вы  составляете? (красивыми, логичными, понятными) Какой  формой  текста  воспользовался  ученик  при  рассказе? (устной), а  если  вы  пишете  сочинение? (письменной)

Давайте  обратимся  как  раз  к  письменной  форме  текста. Это  небольшая  миниатюра (МИНИАТЮРА-небольшой рассказ)  нашего  земляка  Федора  Абрамова. То, о  чём  он  пишет, близко  и  нам, сейчас  вы  в  этом  убедитесь.

Прочитайте  про  себя  текст, он  у  вас  в  ваших  рабочих  листах, которые надо подписать, и  дальше  вы  тоже  будете  работать  с  этими  листами: вам  надо  их  заполнить.

Пинега

(ВИЗУАЛИЗАЦИЯ)

Утром вышел к реке и ахнул: не узнать старушку. Вечером уходил – ни одного камешка не разглядишь на берегу, все в серой тине. А сегодня берег блестит, сверкает, как разноцветная мозаика. Ночью прошел ливень, и вот отмылась, принарядилась Пинега.

Работа  в рабочих листах:

1)     подберите заголовок;

2)     определите тему текста, запишите  её;

3)     сформулируйте основную мысль;

4)     на сколько частей  ее можно разделить, озаглавьте их;

5)     найдите  средства   речевой изобразительности.

(В заглавии миниатюры отражена ее тема - Пинега (точнее, вид, картина реки в разную погоду и в разное время суток).

Пинега для автора родная, любимая река; он ласково называет ее старушкой, часто к ней приходит, внимательно присматрива­ется.

Ее можно разделить на следующие структурные части:

1) Утром - не узнать старушку.

2) Вечером (накануне) - всё в серой тине.

3) Сегодня - берег блестит, сверкает.

4) Причина изменений - ливень.

Метафора – старушка, сравнение – как разноцветная мозаика, олицетворение – отмылась, принарядилась).

Как связаны части миниатюры?

Части миниатюры связаны по смыслу и структурно.

В чем смысловая часть?

Смысловая связь их в том, что все они раскрывают одну общую тему и основную мысль.

Докажите смысловую часть.

В доказательство смысловой связи частей текста можно провести диалог с автором (или с тек­стом).

Утром вышел к реке и ахнул. Поче­му? - не узнать старушку. Почему? - Вечером уходил - ни одного камешка не разглядишь на берегу, всё в серой тине. А сегодня? - А сегодня берег блестит, сверкает, как разноцветная мозаика. Почему? - Ночью прошел ливень, и вот омылась, принарядилась Пинега.

Как связаны предложения в тексте? (можно обратиться к учебнику, стр.35)

Предложения   связаны последовательно.  Первое предложение связано с за­главием при помощи слова река {Пинега и река - контекстуальные синонимы); второе предложение связано с первым при помощи антонимов вече­ром - утром, третье предложение со вторым - при помощи союза а. Антонимы  и   союз подчеркивают изменения, про­изошедшие на реке. Четвертое предложе­ние отличается от предыдущего видом и временем   глаголов-сказуе­мых (в третьем предложении глаголы-сказуемые несовершенного вида в форме настоящего времени, а в четвертом - совершенного вида в форме прошедшего времени); благодаря этим морфологичес­ким различиям более четко выделяется конец текста. Вторая часть последнего предложения (и вот омылась, принаряди­лась Пинега) возвращает нас к заглавию миниатюры, и текст получает компози­ционную завершенность.

Определите стиль миниатюры. А  какие стили  вы  знаете? Если забыли, вам помогут корзинки с подсказками, они  прикреплены  к  вашим рабочим листам. Докажите.

(Художест­венный. В ней нарисованы   картины  природы : Пинега вечером (накануне), и она же утром (сегодня); выражено автор­ское отношение к предмету описания - любовь к родной реке. Этим чувством «продиктовано» употребление средств  речевой изобразительности).

Вывод: Мы  убедились, что миниатюра – это текст?

Признаки   - заглавие, идейно-тематическое единство, делимость, связность (смысловая и струк­турная), композиционная завершенность, стилистическое единство.

Какие признаки добавим  ко  кластеру?

 

А теперь поработайте в  группах. Воспользуйтесь теми  корзинками, которые  прикреплены к рабочему листу. Каждой  группе  дан текст, попробуйте  определить стиль вашего отрывка.

1)    Правила  внутреннего распорядка обучающихся  МБОУ «Верхнетоемская СОШ».

2)    Заметка  из  «Зари».

3)    Миниатюра Абрамова.

(Сентябрь.)

Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов висят в воздухе, красные флажки осинок. Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.

Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.

Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.

4)     

- Представляешь… Иду я вечером домой и вдруг навстречу большущая собака.

- Да ну!

- Ага. Темно. На улице ни души, а она летит прямо на меня.

- Ну ты, наверное, от страха со всех ног бросилась наутёк.

- Наоборот. Встал и стою как столб. Боюсь пошевелиться.

- А дальше?

- Что дальше? Промчалась она мимо меня, как метеор. Оглядываюсь, а она, оказывается, кошку увидела – и за ней.

- Догнала?

- Да нет. Кошка в подъезд прыгнула, а собаку хозяин отозвал.

5)   

Проверка.

А теперь предлагаю  вам  всем  вместе  выполнить  ещё  одно задание.

На  ваших рабочих  листах  даны  несколько  вариантов  названий  к  тексту. Попробуйте  определить, какой  заголовок отражает  более  широкую  тему, а  какой-более  узкую?

Ребята (той  группы, где  был  дан  этот  текст), какой  заголовок  подойдёт к  вашему  тексту?

А  теперь, работая  в  группах, распределите  предложения  по  порядку, чтобы  получился текст. А  вы (та  группа, где  был  дан  этот  текст), распределите  фотографии в  той  последовательности, в которой  происходят  события  в тексте.

Прочитай  его, (имя), выразительно, начиная  с  автора и названия.

А  теперь  закройте  глаза  и  послушайте  текст ещё  раз (под  музыку). Представили  вы  то, о чём пишет Фёдор Абрамов? Что  вам  помогло?

Пробежимся  по  признакам, докажем, что перед нами  текст.
Скажите, что  объединяет все  тексты Ф.А.? Для  чего нужны  нам тексты?

И  ваше  Д/з  будет  связано  со  всем, что  вы  сегодня  вспомнили, узнали, прочувствовали на уроке.

Выберите  одну  из  фотографий  с  доски. Вам  предстоит  написать свою  миниатюру  по  этой  фотографии, вы  можете  использовать  те  словосочетания, которые отражают  более  узкую тему. Также  вам  предстоит  доказать, что это  текст. Вам  помогут  ваши рабочие  листы.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  «Текстом называется высшая и сложная словесная форма выражения целого ряда суждений или мыслей об известном предмете, расположенных стройно и связанных между собою единством цели или единством основной идеи».
  

• 5 слайд

  0 ош. – «5»
  1 – 2 ош. – «4»
  3 – 4 ош. – «3»
  5 и больше ош. – «2»
  
  
  Тема
  Идея
  Повествование
  Абзац
  План
  Описание
  Рассуждение
  Заголовок
  Письмо
  Сравнение
  Эпитет
  

• 6 слайд

  ТЕКСТ.
  ПОВТОРИТЬ И УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ О ТЕКСТЕ
  СМОТРЕТЬ КИНОФИЛЬМЫ
  ВСПОМНИТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА
  ВСПОМНИТЬ ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
  УЗНАТЬ НОВЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
  ПОВТОРИТЬ СВЕДЕНИЕ ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ»
  ВСПОМНИТЬ ТИПЫ РЕЧИ
  АНАЛИЗ ТЕКСТА
  
  

• 7 слайд

  МИНИАТЮРА – это небольшой рассказ
  

• 8 слайд

  Пинега.
  Утром вышел к реке и ахнул: не узнать старушку. Вечером уходил – ни одного камешка не разглядишь на берегу, все в серой тине. А сегодня берег блестит, сверкает, как разноцветная мозаика. Ночью прошел ливень, и вот отмылась, принарядилась Пинега.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

  - Представляешь… Иду я вечером домой и вдруг навстречу большущая собака.
  - Да ну!
  - Ага. Темно. На улице ни души, а она летит прямо на меня.
  - Ну ты, наверное, от страха со всех ног бросилась наутёк.
  - Наоборот. Встал и стою как столб. Боюсь пошевелиться.
  - А дальше?
  - Что дальше? Промчалась она мимо меня, как метеор. Оглядываюсь, а она, оказывается, кошку увидела – и за ней.
  - Догнала?
  - Да нет. Кошка в подъезд прыгнула, а собаку хозяин отозвал.
  - Представляешь… Иду я вечером домой и вдруг навстречу большущая собака.
  - Да ну!
  - Ага. Темно. На улице ни души, а она летит прямо на меня.
  - Ну ты, наверное, от страха со всех ног бросилась наутёк.
  - Наоборот. Встал и стою как столб. Боюсь пошевелиться.
  - А дальше?
  - Что дальше? Промчалась она мимо меня, как метеор. Оглядываюсь, а она, оказывается, кошку увидела – и за ней.
  - Догнала?
  - Да нет. Кошка в подъезд прыгнула, а собаку хозяин отозвал.
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов, висят в воздухе красные флажки осинок.
  Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.
  Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.
  Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.
  

• 23 слайд

  Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов, висят в воздухе красные флажки осинок.
  Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.
  Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.
  Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.
  
  Черёмуха как брусника.
  Жёлтые клёны.
  Красные осинки.
  Вяз встречает осень
  Бронзовый великан.
  Лимонные берёзки.
  Кустарники в осеннем цвете.
  Яркая осень.
  Капуста на полях.
  Бордовые рябинки.
  Жёлтые берёзки.
  Сентябрь.
  

• 24 слайд

  Сентябрь
  Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов, висят в воздухе красные флажки осинок.
  Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.
  Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.
  Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.
  

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

• 38 слайд

• 39 слайд

• 40 слайд

• 41 слайд

  Сентябрь
  Брусничным соком стала наливаться листва черемухи. Желтые зонтики кленов висят в воздухе, красные флажки осинок. Малиново-розовые листья вяза. Бронзовая листва дуба.
  Красные сосны, прошитые лимонными березами. Лимонные солнечные кустарники. Поле капустное. Иссиня - морозные кочаны.
  Желтый березняк, густо расшитый красной рябиной.
  

• 42 слайд

  ТЕКСТ.
  ПОВТОРИТЬ И УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ О ТЕКСТЕ
  ВСПОМНИТЬ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕКСТА
  ВСПОМНИТЬ ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
  УЗНАТЬ НОВЫЕ ПРИЗНАКИ ТЕКСТА
  ВСПОМНИТЬ ТИПЫ РЕЧИ
  АНАЛИЗ ТЕКСТА
  
  

• 43 слайд

  Спасибо за работу!
  

• 44 слайд

  Фотографии и картинки взяты с сервиса
  Яндекс. Картинки
  https://yandex.ru/images/
  из личного архива Сосниной Е.Е.
  https://vk.com/esosnina1965