Открытый урок "Все ли подростки жестоки?"

Тема урока: «Все ли подростки жестоки?».

Цели:

1.     Совершенствование навыков устной речи.

2.     Обсуждение актуальных проблем подростков в современном обществе.

3.     Воспитание толерантного отношения к мнениям других людей и умения высказывать свою точку зрения.

Задачи:

1.     Совершенствование лексических и грамматических навыков в устной речи.

2.     Развитие умения понимать основную идею текста.

3.     Воспитание у учащихся гражданской ответственности за свои поступки.

Оборудование: компьютер, проектор, доска, раздаточный материал.

Ход урока.

1. Организационный момент. Teacher: Good morning students, dear quests! I am glad to see you! Students, tell me please, who is absent today? What date is it today? What day is it today? Are you ready to work? Let's start! The topic of your lesson is “Are all teens bad?” Youth is the period between being a child and being fully grown. It is very nice period of life, but young people have a lot of problems. I’d like to start our lesson with a madrigal. (Slide № 1). (Доброе утро студенты и дорогие гости! Я рада Вас видеть! Студенты, скажите мне пожалуйста, кто сегодня отсутствует на уроке? Какое сегодня число? Какой сегодня день недели? Готовы к работе? Тогда начинаем! Тема нашего урока «Все ли подростки жестоки?». Молодость - это период между детством и взрослой жизнью. Это прекрасный период жизни, но у молодых людей зачастую много проблем. Мне бы хотелось начать наш урок с небольшого стихотворения. Слайд № 1)

2. Warm-up activity (речевая зарядка). T: Students, answer my question, please. (Студенты, ответьте пожалуйста, на мои вопросы)

1).  How old are you? (Сколько тебе лет?)

2).  What music do you prefer? (Какую музыку ты предпочитаешь?)

3).  What style of clothing do you prefer? (Какой стиль одежды ты предпочитаешь?)

4).  What youth groupings do you know? (Какие молодежные группировки ты знаешь?)

5).  What youth groupings are peaceful? (Какие молодежные группировки дружелюбные?)

6).  What youth groupings are aggressive? (Какие молодежные группировки агрессивные?)

3. Checking home task (проверка домашнего задания). Presentation “Subcultures” демонстрирует желающий студент. Т: You have home task. Who would like to show his presentation? Who else? So, let's continue our lesson. (У вас есть домашнее задание. Кто желает продемонстрировать свою презентацию? Кто еще? Продолжаем наш урок)

4. Vocubulary work (Ознакомление с лексикой урока (Slide № 2)). Т: Students, look the blackboard. There are vocabulary of our lesson. Read please, one by one. (Сначала читаю все слова я, затем студенты по очереди). Т: So, students, make sentences with this words and note them in your copybooks. Then we will check it. (Студенты, посмотрите на доску. Здесь лексика нашего урока. Прочитайте по очереди. Теперь ваше задание — составить предложения с этими словами и записать их в свои тетради. Затем мы их проверим.)

5. Развитие лексических навыков. (Slide № 3) Т: Look at the board, please. There you can find some words and defines. Your task is to give me the English words meaning the following. (Посмотрите на доску. Даны несколько слов и определений. Ваше задание дать мне значение следующих английских слов).

6. Brainstorm activity. (Slide № 4). Т: Young people are often considered by older generation bad and violent. Make suggestions what the word “violence” mean. Then we will summarize the ideas and take notes on the board. Who would like to answer? Who else? Ok, you are well done. ( Молодежь часто считают склонной к насилию. Какие ассоциации приходят на ум при слове «насилие»? Затем мы суммируем идеи и запишем их на доске. Кто желает ответить? Кто еще? Хорошо, вы молодцы).

7. Listening (аудирование с целью извлечения конкретной информации). Т: There are 3 categories on the board. Listen to some people and say who these opinions about youth culture belong to. Also you can use the text on page 88. Students listen to people and match them with the opinions.  It is possible to ask some questions such as: (На доске даны три категории людей. Послушай несколько людей и скажи кому принадлежат эти мнения о молодежи. Также Вы можете пользоваться текстом на 88 странице. Студенты слушают мнения людей и соотносят их. Можно задать несколько вопросов, например:)

-       Who thinks that young people are more violent than ever? (an elderly person) (Кто считает, что молодежь наиболее жестока, чем когда-либо?)

-       Who thinks that subcultures are not bad as they are thought to be? (a teenager) (Кто считает, что субкультуры не такие плохие, как о них думают?)

-       Who thinks that some social and economic problems may give rise to youth violence? (a middle-aged person). (Кто считает, что социальные и экономические проблемы могут развивать насилие среди молодежи?)

8. Reading (ex. 2, p. 86). Give students time to read the text and answer the questions. Check their answer by having some of them read out the sentences. T: So, opinions are different. Read text again and answer by having some of them read out the sentences. (Дать студентам время прочитать текст и ответить на вопросы. Вышеприведенные мнения отличаются друг от друга. Прочитайте текст заново и ответьте на вопросы, взяв ответы из текста.)

9. Summarizing (подведение итогов). Т: Thank you for your work at the lesson. Your work today was rather good. But some of you were very active. I give you « a five». Other students have made a lot of progress. I put them « a four».  You need some more practice. (Спасибо за Вашу работу на уроке. Ваша сегодняшняя работа в разы лучше. Некоторые из Вас были наиболее активны. Я ставлю им «5». Другие студенты также сделали прогресс. Я ставлю им «4». Вам необходимо больше практики)

10. Introspection (рефлексия). T: Did you like the way we have worked today? Any comments? Have you questions?  Good-bye. (Вам понравился сегодняшний способ работы? Есть какие-либо комментарии? Есть ли вопросы? До свидания.)