Открытый урок "Имена существительные одушевленные и неодушевленные"

Тема урока: «Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые»

Класс: 5

Цель: актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках, углубить знания о понятии «категория одушевлённости/неодушевленности», формировать умение классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Задачи: 

Познавательные:

• учить понимать одушевленность и неодушевленность как грамматическую категорию существительных;
• учить учащихся классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;
• углубить знания обучающихся об имени существительном.

Развивающие:

• развивать познавательный интерес;
• развивать логическое мышление, внимание, память,
• развивать речь, расширять активный словарь, кругозор.

Воспитательные:

• воспитывать сдержанность, умение выслушивать товарищей;

• воспитывать чувство ответственности, самостоятельности;
• воспитывать культуру речи, формировать умений осуществлять взаимосотрудничество, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Тип урока: изучение нового материала

Межпредметная связь: литература

Этапы урока	Деятельность учителя	Действия учащихся
Психологический настрой	Проверка отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку. Учитель делится своим настроением при помощи смайлика.	Оформление тетрадей: запись даты, темы урока. Показывают свое настроение при помощи смайликов.
Этап мотивации. Повторение.	1. Заполнение кластера Вопросы: 1. Что такое имя существительное? 2. Что обозначает? 3. На какие вопросы отвечает? 4. Каким членом предложения является? 5. Какими непостоянными грамматическими признаками обладает (число, падеж) 6. Какими постоянными признаками обладает сущ (склонение, род) Проверка. Ответы по группам. 6 групп.	Заполняют кластер, отвечают по очереди.
Этап актуализации	На доске записаны 2 предложения из известной вам сказки «Царевна-лягушка». Расставьте недостающие знаки препинания: 1) Царь прежде взял ковер у старшего царевича, посмотрел и молвил_ э/Этим ковром только от дождя лошадей накрывать. 2) _Повернись ко мне_ избушка_ передом_ _ _ говорит Иван. - В записанных предложениях несколько имен существительных. Подчеркните их. - Разделим эти существительные на 2 колонки. Вместо названий колонок пока поставим знак? ? ? царь царевич лошадь Иван ковер дождь избушка - Какой морфологический признак лежит в основе разделения этих существительных? ПОДСКАЗКА: задайте вопрос -Зачеркните вопросительный знак и озаглавьте колонки: ОДУШЕВЛЕННЫЕ и НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ. - СФОРМУЛИРУЙТЕ ТЕМУ УРОКА Существительные одушевленные и неодушевленные -СФОРМУЛИРУЙТЕ ЦЕЛЬ УРОКА.	К доске выходит ученик, расставляет недостающие знаки препинания и подчеркивает слова Записывают вместе с учителем слова в 2 колонки Формулируют и записывают тему урока Определяют цель: научиться различать существительные одушевленные и неодушевленные
Проблемная ситуация	Ребята, как же вас учили в начальной школе различать одушевленные и неодушевленные имена существительные? По вопросу. -Какой вопрос мы задаем к одушевленным? К неодушевленным? Перед вами листы Белого цвета. На нем текст «ОДУШЕВЛЕННЫЕ И НЕОДУШЕВЛЕННЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ». Ваша задача: прочитать текст, заполнить таблицу. В ней вы укажите, что обозначают одушевн. и неод. имена суш. Запишите примеры. Время на выполнение 3 мин. Отвечаем: стол 1 участник 3 неодуш. Стол 4 участник 1 одуш.	Заполняют таблицу и отвечают по ней. Обозначение                                                                                        Пример Обозначение 1. Люди 1. предметы 2. профессии 2. явления действит. 3. животных 3. растений, 4. карточ. и шахм. фигуры 4. совокупностей живых существ,. 5. лит. и мифолог. персонаж 5. небесные тела 6. игрушки Слово-исключение труп
Первичное закрепление	Выполните задание: - Определите, одушевлёнными или неодушевлёнными являются записанные ниже существительные. Распределите в 2 колонки: Мальчики, дрова, ребята, собака, палатка, девочка, топор, мертвец, костер, небо, кукла, лес, береза, ель, покойник. Взаимопроверка по эталону. Какие возникли трудности при выполнении?	Самопроверка. Мальчики Ребята Собака Девочка Мертвец Кукла Покойник Дрова Палатка Топор Костер Небо Лес Береза Ель Оценивание. Партнера по плечу. Шкала оценивания: «5»-задача решена правильно или с 1 недочетом «4»-задача решена, но допущена 1-2 ошибки «3»-допущено 3-4 ошибки «2»- допущено 5 ошибок, задача не решена.
Физ. минутка (пауза релаксации	Немного отдохнем. Давайте, ребята, проведем такую игру, встаньте. Я буду называть вам слова. Если имя существительное одушевленное, вы поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши. Если существительное неодушевленное, вы приседаете. Ученик, портной, рыба, сила, пожар, пальто, пожарник, трактор, дерево, плащ, тракторист, лес, лесник, гриб, грибник.	Выполняют физ. минутку
Закрепление. Самостоятельная работа.	- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Существительные неодушевлённые обозначьте буквой Н, одушевлённые – О. Синичкино гнездо. Искала синичка место для гнезда. Заглянула в щель почтового ящика. Понравилось синичке. Вскоре прилетели две синички, расширили носиками щель, натаскали мха, шерсти, травинок. Скоро вывелись птенчики. Стала кошка вокруг ящика похаживать, на птичек поглядывать. Тогда хозяйка оплела ящик ветками шиповника.  Какие возникли вопросы. Какие возникли трудности? 2) – Задание на сообразительность. Исключите лишнее слово. По какому признаку вы это сделали? 1. Бабочка, судак, тюльпан. 2. Дерево, кукла, девочка. 3. Насекомое, животное, расписание. 4. Самолет, машина, летчик. 5. Соловей, песня, певец.	Выполняют задание. Затем проверка партнера по лицу. Оценивание.
Рефлексия	- Итак, ребята, подведем итоги. Продолжите предложения: 1. Сегодня я узнал… 2. Было трудно... 3. Я понял, что… 4. Было интересно узнать, что… Настроение? На карточке показать.	Отвечают на вопросы. Показывают свое настроение при помощи смайликов.
Домашнее задание	§ 91, выучить правило. Вариативное задание: 1)Упражнение 488. 2) напишите сказку об одушевленных и неодушевленных именах существительных; 3) нарисуйте одушевленные и неодушевленные имена существительные	Записывают задание.

             Приложение 1

                                                                        Одушевленные существительные

       К одушевленным существительным относятся слова, обозначающие названия живых существ (людей, профессий, животных, карточных и шахматных фигур, литературных и мифологических персонажей, игрушек)

Одушевленные существительные отвечают на вопрос – Кто?

Примеры одушевленных существительных: сестра, мальчик, учительница, плотник, цыпленок, лошадь, русалка, Кощей, ладья, пешка, петрушка.

Также к одушевленным относятся существительные, которые называют умерших людей: утопленник, покойник, мертвец (исключение: неодушевленное существительное – труп).

                                                                      Неодушевленные существительные

Неодушевленные существительные являются названиями неживых объектов – предметов, явлений действительности, растений, совокупностей живых существ, небесных светил. Неодушевленные существительные отвечают на вопрос – что? 

Примеры неодушевленных существительных: торшер, лодка, море, ясень, ромашка, Марс, Юпитер, восторг, грусть, молодежь, человечество.

Приложение 2

Заполни таблицу.

Одушевлённые имена существительные		Неодушевлённые имена существительные
Обозначение                                      Пример		Обозначение	Пример
1.		1.
2.		2.
3.		3.
4.		4.
5.		5.
6.
Слово-исключение

     Приложение 3

Задание № 1

    - Определите, одушевлёнными или неодушевлёнными являются записанные ниже существительные.          Распределите в 2 колонки:

Мальчики, дрова, ребята, собака, палатка, девочка, топор, мертвец, костер, небо, кукла,

лес, береза, ель, покойник.

     Приложение 4

Задание №2

- Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Существительные неодушевлённые обозначьте буквой Н, одушевлённые – О.

Синичкино гнездо.

Искала синичка место для гнезда. Заглянула в щель почтового ящика. Понравилось синичке. Вскоре прилетели две синички, расширили носиками щель, натаскали мха, шерсти, травинок.

Скоро вывелись птенчики.

Стала кошка вокруг ящика похаживать, на птичек поглядывать. Тогда хозяйка оплела ящик ветками шиповника.