Открытый урок "Когда дом становится опасен?", 4 класс Окружающий мир

Урок окружающего мира в 4 «Б» классе по теме «Когда дом становится опасным». Учитель Цораева О.Х.

Цель урока:	Формирование у учащихся регулятивных учебных действий через осознание границ собственных знаний и умений по теме “ Когда дом становится опасным”
Задачи урока .	1..Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: -  формирование активной позиции сотрудничества со сверстниками; -  формирование внутренней положительной мотивации к предмету – окружающий мир; -      выработка чувства гражданственности, воспитание личности, стремящейся активно участвовать в здоровом образе жизни, воспитание уважения к себе как к носителю информации. 2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: -    развитие умения выделять и формулировать познавательные цели; -  формировать у учащихся умение подбирать и систематизировать необходимую информацию; -      развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать проблемы; -  продолжить работу по формированию умений устанавливать партнерские отношения; -  развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность; -планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; - развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение. 3.    Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: -  дать возможность учащимся самостоятельно вывести правила поведения в доме; -  развитие умственных учебных действий через решение проблемных задач, частично-поисковой деятельности при изучении темы. Дидактическая задача урока: обеспечение осознания и усвоения новых знаний, их запоминание и применение на практике
Оборудование	•  окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. Ч. 1/ Н.Ф. Виноградова. М.:Вентана-Граф, 2014. – (Начальная школа XXI века) - стр. 80-83; •компьютер, мультимедийный проектор.; •  программные средства MicrosoftPowerPoint, MicrosoftWord.; •  раздаточный материал – Приложения.
Тип урока	комбинированный
Роль и место темы в курсе	данный урок входит в раздел «Ты и твое здоровье» и является вторым уроком данного раздела по изучению правил поведения дома.
Формы организации учебной деятельности	·         групповая ; ·         индивидуальная; ·         фронтальная

Ход урока

1.Организационный момент.Слайд 2
Цель	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
Психологический	Всем, всем добрый день!	Приветствует учащихся,	Приветствуют учителя.	Личностные:
настрой на урок	Прочь с дороги наша лень!	проверяет готовность к	Проверяют готовность	выражать положительное
Мотивировать	Не мешай трудиться,	уроку, создаёт	к уроку.	отношение к процессу познания,
учащихся к учебной	Не мешай учиться!	эмоциональный настрой на		желание узнать новое, проявлять
деятельности	- Ребята, посмотрите друг на	занятие.		внимание.
посредством создания	друга, подарите улыбку и	Мотивирует учащихся на		Регулятивные:
эмоциональной	пожелайте удачи друг другу и	работу.		Нацеливание на успешную
обстановки.	мне.			деятельность
	- Сегодня будем работать в
	группах. У каждой группы на
	столе лежит оценочный
	лист(Приложение 1). В течение
	урока вам необходимо заносить в
	него оценки, которые получите
	при выполнении каждого
	задания. В конце урока каждый
	из вас получит итоговую оценку
	за урок.
2.Актуализация знаний.
1. Повторение	-      На     прошлом     уроке       мы	Организует проверку	Выступают с		Регулятивные:
изученного ранее	познакомились    с                               опасностью,	домашнего задания,	сообщениями о получении		Оценивать (сравнивать с
материала.	которая подстерегает нас дома,	проводит параллель с ранее	огня древними людьми, о		эталоном) результаты своей
7 минут	ПОЖАРОМ.	изученным материалом.	применении огняСлайды		деятельности.
	1.Игра “Это я, это я, это все мои	Оценивает ответы	3, 4
	друзья”	учащихся.	Рассказывают о причинах
	Ведущий:	Проводит игру.	возникновения пожара и
	Кто задорный и веселый,		правилах (по картинкам и
	Верность правилам храня,		плакатам на доске).
	Бережет родную школу
	От огня?
	Ребята:
	Это - я, это - я, это все мои
	друзья!

	Ведущий: Кто соседской детворе Объясняет во дворе, Что игра с огнем недаром Завершается пожаром? Ребята: Это - я, это - я, это все мои друзья! Ведущий: Кто украдкой в уголке Жег свечу на чердаке? Загорелся старый стол — Еле сам живой ушел? Ведущий: Кто пожарным помогает, Правила не нарушает, Кто пример для всех ребят: Школьников и дошколят? 2.      Выступления детей об огне Слайды 3, 4(Приложение 2) 3.      Рассказы детей о причинах возникновения пожара и правилах (по картинкам и плакатам на доске).
2. Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала. Актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия, обобщение. Установить межпредметные связи.	-  Чем похожи картинки? Слайд 5(русская народная сказка «Теремок») -  Назовите сказки, у которых сюжет похож на сюжет русской народной сказки «Теремок». (Русская народная сказка	Выводит картинки с помощью проектора на экран. Задаёт вопросы, определяет задания	Сравнивают картинки, вспоминают сказки, оценивают ответы.	Познавательные: Развивать операции мышления (выявлять сходство и различия объектов, классифицировать объекты по существенному признаку) Устанавливать межпредметные связи. Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её.

5 минут	«Руковичка», В. В. Бианки «Теремок», А. Толстой «Теремок»)Слайд 6    -      Рассмотрите       картинки найдите отличие? Слайд 7 (В первом случае животные собираются в доме, потому что стены дома защищают. Во втором случае наблюдаем, что дом может оказаться опасностью.)		и
Слайды 8-13Физминуткадля глаз(Приложение 3)
3.Знакомство с темой урока. Постановка проблемного вопроса урока.Слайд 14
1. Организовать	- Ребята, как вы думаете,	Организовывает			Анализируют,	Личностные:
постановку	какую проблему надо	коммуникативное			формулируют выводы	возникает положительная
познавательной цели	сегодня решить на уроке?	взаимодействие, в ходе			наблюдений.	мотивация к дальнейшей
урока учащимися.	Наш дом является	которого выявляется и			Высказывают	учебной деятельности
Согласовать цель и	крепостью или	фиксируется тема урока и его			предположения.	Регулятивные:
тему урока.	опасностью?	цель.			Формулируют тему урока,	Уметь формулировать цель и
	- Как вы думаете, что нам	Уточняет понимание			ставят учебные задачи	учебную задачу урока.
	нужно сделать для того,	учащимися поставленной темы			(записи вопросов
	чтобы решить эту проблему?	и целей урока.			появляются на доске).
					Формулируют главный
					вопрос урока " Наш дом
					является крепостью или
					опасностью?"
2. Организация	1. Работа в группах	Выдвигает проблему.			Устанавливают данные в	Познавательные:формирование
действий,	1 группа(Приложение 4):	Организует учащихся для			предложенных	умения работать с информацией;
направленных на	Соотнести сказки с	работы в группах.			материалах соответствия,	уметь проводить сравнение по
решение проблемы	нарушениями правил	Уточняет понимание			утверждения.	заданным критериям; выявляют
5 минут	безопасности	учащимися поставленной			Планируют свою	эффективные способы решения

	-  “Спящая красавица” - не открывай дверь чужим -  “Сестрица Аленушка и братец Иванушка” - слушай старших -  «Волк и семеро козлят” - будь осторожен с колющими и режущими предметами- «Колобок”, “Приключения Буратино”, “Красная Шапочка”, “Кот, петух и лиса” - чрезмерное доверие к незнакомцам -  «Кошкин дом» - нельзя играть со спичками 2   группа(Приложение 5): Собери стихотворение. О каких нарушениях правил безопасности говорится в стихах? 3   группа(Приложение 6): Прочитайте пословицы и соотнесите их с картинками. 4 группа(Приложение 7): распределить правила безопасности по группам. 2. Анализ и обобщение полученных материалов. Отчёты групп. Итак, наш дом является крепостью или опасностью? Дом опасен.	задачи при работе в группах. Организует работу учащихся с представленными материалами. Помогает спланировать дальнейшую познавательную деятельность учащихся и сформулировать выводы.	дальнейшую познавательную деятельность с целью получения необходимых знаний. Формулируют и представляют выводы и задачи на урок: -  мы узнаем, какие опасности подстерегают нас дома; -  мы научимся предупреждать эти опасности и избегать их. Обсуждают работу каждого в группе. Командир оценивает, аргументируя свою оценку	учебной задачи Коммуникативные: Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли; уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: выполняют учебное задание в соответствии с целью;планируют свою дальнейшую познавательную деятельность
4. Первичное усвоение новых знаний10 минут
1.Актуализировать уже имеющиеся у детей знания по теме урока. 2.Создание условий	1.  Какие предметы опасны в доме? Слайд 15 2.  Раз данные предметы опасны, значит их не должно быть в доме?	Организует беседу, помогает сделать вывод. Организует групповую работу учащихся. Помогает спланировать	Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения.	Регулятивные: Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. Познавательные: Умение соотносить

для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Конечно, они в доме нужны. Только нужно соблюдать правила безопасности. Мы об этих правилах говорили на уроках Окружающего мира в предыдущих классах и на занятиях по безопасности. Поэтому многие правила вам знакомы. 3. Работа в группах по выработке правили поведения в доме по безопасности. 1   группа: Правила пользования острыми предметами 2   группа: Правила пользования плитой 3 группа: Правила пользования предметами бытовой химии и лекарствами 4 группа: Правила пользования компьютером 4. Анализ и обобщение полученных материалов. Отчёты групп.	дальнейшую познавательную деятельность учащихся.	Вспоминают правила работы в группе. Работают в группах. Обсуждают работу каждого в группе. Командир оценивает, аргументируя свою оценку	материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием; Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации (индуктивное умозаключение) Коммуникативные: Развитие умений работать в статичных группах, делегировать полномочия, распределять роли. Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации
Слайд 16 Физминутка Игра “Я - НЕ Я”. Читаю стихотворение, а вы отвечайте «или я, или не я». Если говорите «не я» - одно приседание. -     Дым столбом поднялся вдруг, Кто не выключил утюг?...................................... не я -  Красный отблеск пробежал, Кто со спичками играл?.................................. не я -  Стол и шкаф сгорели разом, Kто сушил белье над газом?...... не я -   Побежал пожар во двор, Это кто там жег костер?................................... не я -  Столб огня чердак объял, Кто там спички зажигал?        не я -                                                                                                                                                                                                                             Пламя прыгнуло в листву,

Кто у дома жег траву?........ не я - Кто бросал в огонь при этом Незнакомые предметы?.............................. не я
5. Первичное закрепление изученного материала.Обобщение и систематизация материала в ходе активного взаимодействия учителя с учащимися.7 минут
1. Оценить, как изменились знания по теме 2. Осознать свои действия, выполняемые для достижения целей урока 3.Оценить собственную учебную деятельность	Подведение итогов 1.  Так дом - крепость или опасность? (Дом – крепость, когда соблюдаешь правила безопасного поведения в доме.) 2.  Работа с учебником: стр. 80-83. Прочитать, сформулировать главную мысль 1, 2 группы - первая статья 2, 4 группы - 2 статья 3.  Видеофильм "Если ты остался дома один" (Приложение 8) 4.  Обобщение "Домашние опасности" (Приложение 9)(уроки тётушки Совы) 5.  Систематизация знаний. Ответим на вопросы теста «Правила безопасности»Слайды 17-20 1.  Ты один дома, смотришь любимую передачу, и вдруг у тебя задымился телевизор. Что нужно сделать? 2.  Ты возвращаешься домой и видишь, что с тобой в лифт заходит незнакомый человек. Что ты сделаешь? 3.  Ты остался дома один. В дверь позвонил незнакомый человек и попросил о	Организует индивидуальную работу учащихся с текстом учебника (стр. 80-83). Организует опрос учащихся. В течение этапа работы групп выступает наблюдателем, помощником,координатором действий. Выслушивает ответы учащихся, корректирует их ответы, заносит в таблицу правильные варианты ответов.	Дети ведут сочетательный диалог с учителем. Работают с текстом учебника (стр. 80-83), анализируют содержание, делают соответствующие пометки в тексте. Обмениваются информацией, дополняют ответы других. Оценивают свою работу.	Личностные: формирование уважения к иному мнению Познавательные : владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем; систематизируют и анализируют информацию; строят монологическое высказывание с опорой на ключевые слова Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свою точку зрения, доказывать ее. Регулятивные : Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями её решения. Предметные: получение новых знаний по теме урока; умение работать с учебником.

	помощи. Что ты сделаешь? 4. Соотнеси номера телефонов и служб: а) 03 б) 01 в) 02г) 04 4. Самопроверка тестов. Самооценка
6.Итог урока. Домашняя работа.
Дать качественную оценку работы на уроке.	1. Давайте подведем итог нашей работы.Слайд 21 Продолжите фразу: -  Я знаю… -  Я умею… -  Я научился… 2.  Выставление оценок в группах по Оценочному листу 3.  Назовите главные слова нашего урока (синквейн) 4.  Д\з уч. с. 80-83 читать; т. с. 26, задания 74,75. Творческое: -  нарисовать плакаты - правила домашней безопасности -  сочинить стихотворение		Учитель подводит итоги работы на уроке, помогает учащимся сделать вывод .	Высказывают свои суждения, доказывают точку зрения. Чтение синквейна.	Коммуникативные : умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации; умение формулировать точку зрения; умение аргументировать свою точку зрения. Познавательные: умение обобщать информацию Регулятивные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
	(домашняя безопасность)
7.Рефлексия.
Дать эмоциональную	1. Какие у вас личные		Организует диалог с	Оценка эмоционального	Личностные:
оценку работы на	впечатления от работы на		учащимися.	состояния на занятии.	Самооценка          на                               основе
уроке.	уроке?		Помогает учащимся найти	Участвуют   в                      диалоге               с	успешности
	2. Оцените свою работу? Какие		подходящие суждения и	учителем (организованной	Адекватное понимание причин
	трудности вы испытали?Что		оценить свою работу так,	дискуссии).	успеха/неуспеха       в                                   учебной
	для вас было самым		чтобы стало понятно, вы	Анализируют и	деятельности
	интересным?		достигли цели поставленной	осмысливают,	Коммуникативные:                                            Умение
	Слайд 22 Спасибо за работу, мне было с		в начале урока или нет.	проговаривают (фиксируют) свои	выражать свои мысли Познавательные:
	вами очень интересно.			достижения.	Контроль и оценка процесса и
					результатов деятельности
					Регулятивные:
					уметь проводить самооценку.