Открытый урок музыки в 1 классе. Тема "Русские народные инструменты"

Урок музыки в 1 классе

Тип урока:  урок изучения нового материала.

Тема: Русские народные  инструменты (по программе Е. Д. Критской).

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки; сформировать представления детей о музыкальных инструментах (гусли, рожок, свирель, дудочка).

Образовательные задачи:

·         Формирование представлений о русских народных инструментах, тембровых возможностях русских народных инструментов;

·         Углубление представлений о музыкальной культуре русского народа;

·         Формирование навыков творческого взаимодействия в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения образов русского фольклора.

Развивающие задачи:

·         Развитие умений 1) различать на слух и сопоставлять тембры русских народных музыкальных инструментов, русские народные песни разных жанров; 2) подбирать простейший аккомпанемент к русским народным песням; 3) выражать свое эмоциональное отношение к музыке в речевых высказываниях, рисунке, творческих видах деятельности;

·         Развитие музыкальных способностей (интонирования, ладового чувства, ритмического чувства);

·         Развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы обучающихся.

Воспитательные задачи:

·         Воспитание уважительное отношение к отечественным традициям через осознание своей этнической и национальной принадлежности;

·         Воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке своего народа;

·         Воспитание слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1.      Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора;

2.      Повышение мотивации к учебно-творческому процессу.

Метапредметные результаты:

1.      Уметь осуществлять сознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

2.      Овладеть навыками смыслового прочтения текстов, в том числе художественных;

3.      Уметь осуществлять продуктивное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально-творческой деятельности;

4.      Владеть навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки,

5.      Уметь ставить и принимать учебные задачи при восприятии и исполнении народной музыки различных жанров;

6.      Уметь контролировать собственные действия в процессе исполнительской деятельности (хоровой, инструментальной);

Предметные результаты:

1.      Знать и понимать роль народной музыки в жизни человека; тембровые возможности русских народных музыкальных инструментов;

2.      Уметь: передавать характер музыки в музыкально-творческой деятельности (пении, игре на музыкальных инструментах, музыкально-ритмических движениях); определять и сравнивать средства музыкальной выразительности; выражать свое отношение к народной музыке в речевых высказываниях, рисунке, музыкально-творческой деятельности.

Материально-техническая база: компьютер,  мультимедийный проектор, музыкальные инструменты. фрагменты музыкальных произведений

ХОД    УРОКА

1.      Приветствие учителя. - Сегодня мы начнем наш урок с музыки. Звучит русская плясовая  «Светит месяц».  Какую музыку вы сейчас услышали: народную или композиторскую? ( русскую народную) - А почему вы так решили? (Услышали звучание русских народных инструментов.) - Какие инструменты вы услышали? (Ответы детей.)  - разные инструменты вы назвали, но их гораздо больше. И мы познакомимся с ними и узнаем, как они звучат.

2.      1. Беседа о группах инструментов: струнные, духовые и ударные (шумовые). 2. Дать пояснение, почему так называются эти группы инструментов.

Собирались музыканты на зеленый на лужок.

Приносили музыканты кто сопелку, кто рожок.

Сколько музыкантов,

 Столько и талантов.

3. А теперь давайте познакомимся с этими инструментами. (Просмотр презентации и прослушивание звучания этих инструментов).

- И так, когда все инструменты собираются вместе, то как называется этот коллектив музыкантов? (оркестр народных инструментов).

4. - Давайте и мы, сегодня, создадим свой оркестр.

– Какую же народную музыку мы будем исполнять, давайте ее послушаем и назовем. (Слушание минусовки русской народной песни «Два веселых гуся»).

5. Предложить уч-ся повторить песню. Уч-ся исполняют под фонограмму песню «Два веселых гуся»

- Чтобы песня была красивее, давайте ее раскрасим разными красками. А разноцветные краски у нас будут музыкальные инструменты.

 – Как вы считаете, а кто в оркестре главный: инструменты, музыканты-исполнители или дирижер? Почему? (Дирижера все исполнители должны слушаться, чтобы музыканты правильно исполнили музыку).

5. Разучивание ритма припева песни хлопками с напеванием мелодии.  Раздаются шумовые инструменты и показывается способ игры на них. Репетируем и соединяем с фонограммой.

Обобщение урока.  - Что нового узнали на уроке? ( Мы познакомились с новыми инструментами: рожком, свирелью, свистулькой, жалейкой.) - Какой группы инструментов есть в оркестре? (Струнные, духовые и шумовые (ударные).

 Рефлексия.  - А теперь посмотрите на экран, перед вами незаконченные предложения. Продолжите их.  Я научился… Мне понравилось… Я хотел бы… 

Д/З. Рабочая тетрадь стр. 16.    Раскрасить и подписать инструменты.

Анализ постановки цели урока.

Цель урока: формирование музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их духовной культуры на основе эмоционального, целостного, осознанного восприятия интонационно-образного языка русской народной музыки; сформировать представления детей о музыкальных инструментах (гусли, рожок, свирель, дудочка).

Цель «формировать основы музыкальной культуры»  естественна для урока музыки, но неконкретна. А для практической работы  нужна такая цель, о достижении которой мы можем судить определенно. Расплывчатость, неясность постановки цели является существенным препятствием для ее достижения. Поэтому, постановка цели через учебную деятельность учащихся должна быть, например: «освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах». Цель такого рода гораздо ближе к сущности системно-деятельностного  подхода. Цели обучения надо стремиться формулировать через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся, которые учитель может надежно опознать.

В рамках обобщенной цели, сформулированной ФГОС, учителю можно и нужно формулировать более близкие, достижимые цели, разбивая их на отдельные направления и этапы, вплоть до конкретных целей каждого занятия или даже фрагмента того или иного вида деятельности. И так, исходя из выше приведенных высказываний, я думаю, что цель урока должна быть такой:

«Ввести детей в мир народных музыкальных инструментов, показать их роль (место) в жизни русского человека, познакомить с видами исполнения народной музыки, своеобразие их интонационного звучания.

Задачи: узнавать: духовые и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов».