Открытый урок по литературному чтению Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

МКОУ «Левашинская СОШ №2»

Разработка урока

по литературному чтению  на тему:

Л.Н.Толстой  « Лев и собачка»

Выполнила учитель начальных классов

Магомедова Сапият Узариевна

Темаа: Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Цель: ознакомить учащихся с произведением Л.Н.Толстого “Лев и собачка”; способствовать пониманию учащихся текста литературного произведения; развивать навыки словесного рисования, коммуникативные и речевые умения: умение высказать свою точку зрения, посочувствовать или порадоваться за героя; развивать творческое воображение, внимание, речь учащихся; воспитывать любовь и доброжелательное отношение к животным.

Задачи урока:

образовательные: продолжить работу над анализом художественных произведений,отрабатывать навыки выразительного чтения, умения определять главную мысль произведения, учить понимать чужую боль, расширить представления о жизни животных;

развивающие: развивать познавательный интерес, сознательное восприятие учебного материала, речь и логическое мышление, память, фантазию учащихся, умение работать в группе, в паре;

воспитательные: воспитывать доброе отношение к животным, чувство коллективизма, ответственность, интерес к чтению, любознательность, целеустремленность.

Формируемые УУД:

регулятивные - умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища;

познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;

коммуникативные – умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

Оборудование:

1. Ноутбук, проектор.
2. Аудиозапись были «Лев и собачка».
3. Портрет Л.Н. Толстого.
4. Книги Л.Н. Толстого – для выставки.
5. Раздаточный материал со скороговорками и заданиями для групповой работы.
6. Презентация по материалу урока.

Формы обучения: коллективная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Прозвенел звонок на наш открытый урок.

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Поздоровайтесь с ними.                                                         -Улыбнёмся друг другу.

Привет, сосед! Улыбнись и мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.

Ребята, постарайтесь  настроиться на интересную работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.

- Чтобы наш урок прошел успешно, начать его я бы хотела со слов великого французского философа, писателя и композитора Ж.Ж. Руссо (Слайд 1).

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как хорошо умеете работать, если будете постоянно перед собой ставить новые цели и стремиться к их достижению!»

- Подумайте и скажите, как вы понимаете данные строки?

II.Речевая разминка.

- Правильно, осознанно и выразительно читать – это целое искусство. Чтобы его освоить, нужно работать над своей речью.  Для этого на уроках чтения мы с вами проводим…? (речевую разминку)

- У каждого из вас на парте карточка со скороговоркой. Я даю вам несколько минут ознакомиться с ней, а затем мы проведем небольшой конкурс на лучшего чтеца. (ВЫБОРОЧНО)

1. Кукушка кукушонку купила капюшон.2.Черной ночью черный кот прыгнул в черный дымоход.               3.Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.

III. Проверка домашнего задания.

1.Тест. 

(Учитель добавляет)

Обратите внимание на выставку книг. Некоторые вам уже известны, а некоторые ещё не знакомы. Я рекомендую прочитать эти книги.

Давайте вспомним, какие его произведения вы уже знаете (называют)

-А насколько хорошо вы их помните, вы сможете показать, выполнив следующее задание: вам предстоит узнать произведение, из которого взяты строки.

- Работать будете в группах.  (Детям раздаются карточки с разными текстами, дети обсуждают прочитанное, дают ответ).

      -Хорошо. Молодцы.

IV. Введение в тему. Актуализация знаний.

- А сейчас отгадайте загадки и вы узнаете, о ком мы сегодня будем читать на уроке. (Слайд 4).

С царской гривой, с гордой походкой

Осмотрит свои он владения зорко.

Даже не думай встать на пути,

С царской особой ты не шути. (Лев)

Лежит – молчит,

Подойдешь – заворчит.

Кто к хозяину идет,

Она знать дает. (Собака)

- К какой группе животных  можно отнести льва? (Дикие, хищники)(Слайд 5)

- Почему? (Сильный, питается другими животными, есть острые зубы, клыки.)

- Очень часто его называют… («царём зверей»)

- Почему? (Грозный, благородный, большая грива)

Дополнит ваши высказывания о льве …(Сообщение учащегося)

 -Теперь поговорим о собаке?

- К какой группе животных относятся собаки?(Собака – домашнее животное)(Слайд 6)

- Дополнит ваши высказывания о собаке… (Сообщение учащегося)

Учитель добавляет.

 - Мы с вами поговорили о хищном и домашнем животных. Как вы думаете, могут ли 2 абсолютно разных животных (по темпераменту и среде обитания) найти общий язык? (ответы детей: да – нет) 

- Об этом мы узнаем в ходе работы над  произведением. Прочитайте его название на доске. 

-  Прочитайте слово под заголовком. (Быль) Что оно означает?

(Слайд 7)Быль –

1. То, что было в прошлом.

2. Рассказ о действительном происшествии.

V.    Работа над содержанием произведения Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

а) Словарная работа.

Перед прочтением текста поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы –большие дверные задвижки.                                                                                

  а)Первичное  восприятие  текста.  

Сейчас я предлагаю вам послушать историю, которая  произошла очень  давно, в далеком городе Лондоне, столице Англии.

Л.Н.Толстой не был в стране Англии, никогда не был в городе Лондоне. Возможно,  эту истории писателю рассказал кто-нибудь из моряков, которые бывали в Лондонском порту. И услышав ее Лев Николаевич не остался к ней равнодушен и написал об этом рассказ – «Лев и собачка».

Сядьте по - удобнее, и внимательно послушайте  эту историю.  А затем ответите мне на вопрос: «О чем этот рассказ?»

Включается аудизапись были «Лев и собачка».

-Понравился рассказ?

Вы очень внимательно слушали эту историю. Так ответьте мне на вопрос: О чем эта быль?

(О любви и привязанности животных друг к другу)

-  Скажите, что вы почувствовали, слушая этот рассказ? (Печаль, грусть, тревогу.)

- Назовите главных героев были.  (Лев и собачка). 

- Какой эпизод показался вам самым напряженным?

- Было ли вам кого-нибудь жалко?

VI. Физкультминутка

     - Молодцы! Хорошо поработали, а теперь пришло время отдохнуть.

 VII. Закрепление и осмысление знаний.

1. Перечитывание  текста.

- Дети, откройте учебник на с. 160

- Вчитаемся внимательно в текст, а потом поделимся своими впечатлениями.

Чтение детьми были « цепочкой»  (по абзацу).

Гимнастика для глаз.

2. Беседа  по содержанию в  целом.  Анализ произведения.

- Сейчас мы будем работать по содержанию произведения и по ходу работы составим план на доске.

- Где происходило событие, описанное в тексте?

- Как так получилось, что собачка оказалась в клетке у льва? - Что испытывала маленькая героиня, оказавшись у грозного льва?

- Итак первый пункт плана «Собачка попадает в клетку со львом» (На доске)

- Как вы думаете, почему лев не тронул собачку? Ведь до неё он съедал множество собак. (Понравилась собачка с первого взгляда, пришлась по сердцу, по душе, полюбилась.Собачка была забавной)

- Как знакомство льва и собаки переросло у них в чувство дружбы и привязанности друг к другу? Подтвердите это словами из текста. Выборочное чтение.

- В чем проявилась забота льва по отношению к собачке? (Оставлял ей еду. Спал рядом с собачкой. Никого не подпускал к собачке. Иногда играл с ней. Лев заботился как старший друг, был очень нежный и ласковый, защищал её и её отдавал никому)

- Итак, ребята,кем стали лев и собачка? (Друзьями) И вторым пунктом нашего плана будет следующее «Лев и собачка подружились» ( На доске)

- Когда они так счастливо жили, что же произошло? (Собачка умерла)На доске «Собачка умерла

- Как вел себя лев после смерти собачки? Подтвердите словами из текста.  Выборочное чтение. 

На доске «Лев грустит по умершей собачке»

- Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а потом нарастание его горя?                      Подтвердите словами из текста. Выборочное чтение.

- В чем выразилась любовь и преданность льва после смерти друга? (ответы детей.Был преданным другом и тяжело переживал смерть собачки)На доске «Лев остался верен собачке»

-Какие чувства испытывает лев? Можно назвать их человеческими? (Да, чувство любви присуще не только человеку, но и животному.  Любит как человек, кормит потомство как человек. У животных такие же чувства как у людей. Любовь и преданность своему другу у льва, а затем ярость и отчаяние, горе и страдание об умершем друге.)

- От чего умер лев? (Лев умер от тоски.Он не хотел оставаться один, так как потерял друга)На доске «Лев умер».

3. Самостоятельная работа. (Слайд 9)

- Пришло время закрепить полученные знания и поработать самостоятельно. Выполнять задания будете в группах.

1-2 группа: Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится? Как ведут себя животные? Рассказать. Озаглавить.

    3 группа. Найдите в рассказе завязку. Прочитайте.

4 группа. Найдите в рассказе кульминацию. Прочитайте.

5 группа. Найдите в рассказе развязку. Прочитайте.

6 группа. Представьте, что у вас в руках волшебная палочка и вы можете изменить окончание этой истории. Придумайте его концовку.

- Хорошо, молодцы!                                  

- Подумайте и скажите: «Мог ли написать этот  рассказ человек с холодным сердцем? (У Л.Н. Толстого было чуткое сердце.) Давайте обратимся к словам на слайде. Как вы понимаете их смысл? (Чуткое сердце – отзывчивое, благородное, трепетное.Холодное сердце – ледяное, спящее.)

- А теперь прикоснемся каждый к своему сердцу. Вы слышите его? Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами!

- Возьмите себе картинку сердечка и напишите, какие чувства у вас возникли во время нашего урока( возможные ответы: доброта, сочувствие, тоска, забота… захотели ли вы совершить какой-то поступок по отношению к животным. (Дети пишут на своих листочках и зачитывают несколько)

- Читая рассказы, мы радуемся и огорчаемся, веселимся и грустим, испытываем чувство страха и чувство восторга, любви и ненависти, страдаем, то плачем от горя, то смеёмся до слез.

-Сегодня мы с вами прочитали замечательный рассказ и испытали те чувства, которые вы написали на сердечках.

Какая пословица подходит к этому рассказу?  Объясните, почему?

• Храброму смерть не страшна.
• Легко подружиться, тяжело разлучиться.
• Один за всех и все за одного.

- Спасибо! Молодцы! Вы все хорошо поработали.(Слайд 11)

IX. Домашняя работа. 

1. Составьте небольшой диалог между львом и собачкой.

2.Перескажите рассказ «Лев и собачка» стр.160-161

Оценивание учащихся.

Перед окончанием урока мне хочется подвести итог урока:

Все произведения Л.Н. Толстого ненавязчиво нас поучают, дают новые знания, знакомят с чужим жизненным опытом, учат добру и справедливости.

На примере рассказа Лев и собачка, хочется сделать вывод о том, что люди распоряжаются животными их судьбами как хотят. И поведение льва – урок людям. Урок доброты, верности, преданности.

Спасибо, что вы были очень чуткими сегодня на уроке и смогли понять глубокий смысл этого литературного произведения.