Открытый урок по немецкому языку в 5 классе

Технологическая карта урока

Предмет: немецкий язык

Класс:5 д

Учитель : Халтурина В.Р.

Автор УМК: Аверин М.М. «Горизонты»

Тема урока: Какие бывают профессии

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить с названиями профессий, научить учащихся называть профессии близких родственников и расспрашивать об этом одноклассников.

Планируемый результат:  употребляют изученную лексику в устной и письменной речи

Предметные умения: понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, владеть новым  изученным лексическим и грамматическим материалом в устной и письменной речи.

Метапредметные результаты:

УУД:

Личностные:осознавать возможность использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации, проявлять интерес к новому содержанию,осознание значения семьи в жизни человека и общества, проявление интереса к миру профессий.

Регулятивные: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, планировать собственную деятельность.

Познавательные:работать с текстом, использовать навыки просмотрового и поискового чтения, анализировать и отбирать необходимую информацию, лексику и другой материал, проводить рефлексию, осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу.

Коммуникативные: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи, слушать товарища

Оформление доски:  плакат с лексикой, новые слова и выражения по теме (Was ist deineMutter von Beruf?die Verkauferin, die Krankenschwester,arbeitslos, zurzeit)

Оборудование: компьютер

Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный этап. Развитие речевой компетенции. Речевая зарядка.
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Guten Tag, Kinder! Esfreutmichsehreuch zu sehen. Setzteuch, bitte Der wievielte ist heute? WelcherWochentag ist heute? Stehtbitte auf, wer hat den Bruder! Setzteuch, danke. Wer hat die Schwester….. dieCousine….den Cousin ? Wie alt ist deine Schwester? Wie alt ist dein Bruder?	Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы	Ответить на вопросы. Дата, день недели. Понимать на слух лексику по тему «Семья».	Предметные : анализировать имеющиеся знания по теме (лексика) Метапредметные УУД коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя; личностные: -положительное отношение к учению. регулятивные: определять цели и задачи урока, познавательные: строить монологические высказывания
Kinder heutehabenwir ein neuesThema. Aber zuerstwiederholenwir die Worter Сегодня у нас новая тема, но сначала мы повторим слова по теме «Семья» Sehtbitte auf die Tafel Was bedeutendieseWorter? SchreibtbittedasDiktat! Посмотрите, пожалуйста, на доску. Что означают эти слова? Напишите диктант! Примерно 40 секунд вы смотрите на слова, а потом я убираю  плакат.	Отвечают на вопросы. Пишут диктант по памяти	Написать диктант.	Метапредметные УУД коммуникативные: -слушать и понимать речь учителя; личностные: -положительное отношение к учению. регулятивные: определять цели и задачи урока, познавательные: строить монологические высказывания
2.Актуализация знаний. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся
Учитель вывешивает на доску плакат с лексикой по теме «Семья». Слова расположены в разном порядке, по горизонтали, по вертикали, по диагонали. Они напечатаны в цвете и разным шрифтом. Через 40 сек. плакат убирает. Примерно через 2-3 минуты плакат вывешивает снова на доску для проверки. Слабым учащимся дается другое аналогичное задание. «Квадрат  Моя Семья» из рабочих листов с сайта «Просвещение» Задание: найти слова по теме «Семья» и выделить их. Учитель собирает диктанты для проверки.	Учащиеся внимательно рассматривают слова на плакате. По истечении 40 сек. записывают слова на листочки. Каждый на своем листочке. Листочки подписывают. После этого пары учеников обмениваются листочками. Взаимопроверка. Оценивают по критериям. Критерии для оценки на доске.	Записать по памяти слова. Проверить друг друга.	Личностные УУД: — осознавать возможность использования имеющихся знаний и умений, — проявлять интерес к новому содержанию Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, уметь работать самостоятельно, осуществлять взаимоконтроль
3. Объявление темы урока. Постановка новых учебных задач
Kinder, das ThemaunsererStunde ist Berufe Ребята, тема сегодняшнего урока Berufe. Учитель обращает внимание на тему урока, написанную на доске на немецком языке. Das ist ein unbekanntes Wort fur euch. Это для вас незнакомое слово. Und jetztmacht,bitte, ihre Bucher auf die Seite 64 Wassehtihrhier? Откройте учебники на стр.65 Какие картинки вы здесь видите? Каким  одним словом их можно назвать? Правильно! Richtig Учитель пишет перевод темы на доске. Как вы думаете, почему мы выбрали такую тему? У нас с вами тема «Семья». Что нам надо узнать на уроке? Чему научиться?	Ученики открывают учебники, рассматривают картинки. Отвечают на вопросы учителя. Называют: профессии. Чтобы называть профессии своих родных/ родителей. Чтобы узнать профессию родителей своих одноклассников/других. Чтобы называть свою любимую профессию	Определить тему урока		Регулятивные УУД Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно . Познавательные: Извлекают информацию, представленную в разных формах Прогнозируют содержание текста по иллюстрации Коммуникативные УУД Формулируют собственное мнение, оформляют свои мысли в устной форме
4. Презентация новой лексики. Развитие языковой догадки
Sehtbitte die Dialog 11 a! WieheisstderDialog? Как вы думаете, о чем будет диалог? Посмотрите на картинки рядом. HortdenDialog!Слушайтедиалог! WelcheWorterkenntihr, welche nicht? Какие слова вам знакомы, а какие нет? Вам загадка: об одном названии профессии вы можете догадаться! (  Krankenschwester) В этом слове спрятано слово «сестра». В русском языке тоже есть такая профессия со словом «сестра» Молодцы! Один ученик выходит к доске и пишет перевод слова. Другие незнакомые слова вы видите на доске. Хором читает слова вместе с учениками. Обращает внимание учащихся на новую лексику и ее перевод. LiestdenDialogpaarweise! Прочитайте диалог в парах Кто хочет инсценировать? Выйдите к доске. Другие слушают. Задание : найти ошибки, исправить их	Ученики определяют название диалога: профессии. О двух профессиях: доктор/медсестра и продавец. Слушают диалог. ЗнакомысловапотемесемьяMutter, Schwester Krankenschwester Учащиеся называют Krankenschwester-медсестра Ученики читают диалог в парах. Некоторые ученики выходят к доске и инсценируют диалог.	Предварительно определить содержание диалога по картинкам. Прослушать диалог в аудиозаписи. Проявить языковую догадку. Прочитать диалог. Прочитать диалог и инсценировать его.		Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанного и прочитанного текста; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде. Коммуникативные УУД: высказывать свои предположения на основе работы с учебником Коммуникативные УУД: работать в парах в соответствии с нормами общения
5. Презентация и первичная активизация грамматического материала: словообразование - имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода.
Мы знаем только две профессии, а ведь их гораздо больше. Давайте познакомимся с еще несколькими. Упражнение 11 б. Соотнесите картинки и фото. Was sinddieLeute von Beruf? Ordnet die Bilder den Wortern zu! DasWorterbuchhilftuns С помощью словаря Проверяет ответы всем классом Физминутка « Augengymnastik Ребята, посмотрите, какие слова заканчиваются одинаково? Обратите внимание на рубрику « А если подумать?». Прочитайте первую верхнюю строчку. Почему в правом столбике слова оканчиваются  на –in ? Да, названия некоторых профессий женского рода требуют окончания –in Раздает рабочие листы с сайта «Просвещение» для активизации этого правила. В какой столбик вы будете писать профессии мужчин, а в какой -женщин? Ходит по классу и помогает при необходимости Двое учеников делают задание на доске. Остальные проверяют их	Для названия профессий мужчин и женщин разные правила образования слов. Выполняют задание устно. Говорят свои варианты. Высказывают свои предположения. Читают Lehrer- Lehrerin Для названия профессий мужчин и женщин разные правила образования слов. Записывают названия профессий в рабочих листах и переводят их. 7 слов.	Соотносят картинки и фото, работают со словарём. Вывести правило образования некоторых профессий.		Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута Регулятивные УУД: ориентироваться в учебнике, в условных обозначениях, в словаре. Личностные УУД: проявлять интерес к новому содержанию Коммуникативные УУД: высказывать свои предположения на основе работы с учебником Познавательные УУД : учиться самостоятельному выведению правил Регулятивные УУД Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
6. Заключительный этап. Рефлексия.
Закончите предложения Раньше я не знал….а теперь знаю… Раньше я не умел….а теперь умею….	Отвечают на вопросы учителя, заканчивают предложения		Личностные УУД: развивать целостное видение окружающей действительности, анализировать свою учебную деятельность Познавательные УУД развивать механизмы анализа, синтеза, абстрактного мышления, способность к обобщению,  заполнять таблицы . Коммуникативные УУД: аргументированно изложить своё мнение Регулятивные УУД Давать оценку своей деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками, осуществлять самоконтроль
7 Домашнее задание.
Для всех задание обязательное: В рабочей тетради ( распечатке) Упр.11. Подписать названия профессий. Упр.14. Решить загадку. Творческое задание на отдельную оценку. Составить постер про профессии своих родителей. Фотография или картинка и подпись. Die Stunde ist aus! Auf Wiedersehen! Vielen Dank fur ihreArbeit!	Выбирают домашнее задание и записывают в дневник.	Выбрать домашнее задание и записать его.	Личностные: - уметь выбрать задание в соответствии со своими интересами