"Повышение эффективности урока через систему использования современных информационных технологий обучения и ЭОР в образовательной деятельности учителя в условиях ФГОС"

«Повышение эффективности урока через систему использования современных информационных технологий обучения в образовательной деятельности

учителя в условиях ФГОС»

                                     ( из опыта работы)

                                                                     Учитель немецкого языка

                                                                       МОУ СШ с.Безводовка

                                                                      Кузоватовского района

                                                                      Ульяновской области

                                                                     Салаева Светлана Юрьевна

                                          2022г.

В Концепции модернизации образования в России определены новые приоритеты обучения. Ее ведущим аспектом является  подготовка подрастающего поколения к жизни в быстро меняющемся информационном обществе.Модернизация системы образования открыла новые горизонты и

возможности, но в то же время предъявилаповышенные требования к профессиональной компетенции учителя.(Cлайд-1)XXI век -век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком. Таким образом, возникает необходимость организации процесса обучения с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ИКТ).Как с современными детьми говорить на современном языке?  Как обычный урок сделать необычным, как неинтересный материал представить интересным?
Эти и многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности школьника недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме.

В связи со всеобщей компьютеризацией учителю необходимо мыслить по-новому.Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса необходимо пересмотреть подход к организации, к выбору инновационных технологий, методов обучения.

Современные методы преподавания иностранных языков требуют внедрения в учебный процесс звуко- и видеозаписей, фильмов, учебных компьютерных программ. Информационно-коммуникационные технологии способны решать многие педагогические задачи, они предоставляют совершенно новые возможности для творчества, приобретения и закрепления профессиональных навыков, позволяют реализовать новые формы и методы обучения, в частности подготовка и проведение уроков с использованием мультимедиа.

Мультимедийные уроки поднимают процесс на новый качественный уровень, благодаря чему у учащихся развивается исследовательский интерес. Они чувствуют себя способными и готовыми к коммуникации на основе полученных знаний и опыта. Современному ученику намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. Подборка  красочного информационного материала с занимательными заданиями   позволяет сделать  уроки  насыщенными, доступными, запоминающимися  каждому ребёнку.

Я проработала учителем немецкого языка более 30 лет, и большую часть этого времени обучала учащихся иностранному языку с помощью традиционного учебника, аудиокассет и рабочих тетрадей. Как мне не хватало наглядной и художественной литературы, дидактического ииллюстративногоматериала, грамматических таблиц…Большую часть наглядности приходилось рисовать самой, придумывать разнообразные карточки, а уж сколько мела расходовалось за один рабочий день… Я очень рада, что на помощь учителю пришёл компьютер. Интегрирование обычного урока с компьютером позволило мне переложить часть своей работы на ПК, делая при этом процесс обучения более интересным, разнообразным, интенсивным.Новые информационные технологии, на мой взгляд, открывают большие возможности для расширения образовательных рамок по иностранному языку.

Современные УМК для преподавания немецкого языка представлены в основном дидактическими аудиоматериалами, а ресурсные возможности образовательной среды Интернет позволяют использовать новые интерактивые программы, обучающие тренажеры, предлагают большой выбор иллюстративного материала. Следовательно, умение разрабатывать и применять на уроках электронно-образовательные ресурсы для учителя сегодня актуально, оно является требованием времени. 

Все больше преподавателей признают огромные возможности компьютера и перспективность его использования как средства обучения. Это обучение несет в себе огромный мотивационный материал и открывает большие возможности.Учитель сегодня не является единственным источником знаний для учащихся.Он – помощник, сопровождающий детей в мир информации, помогающий и направляющий их.

Задача воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного к жизни, может быть решена только учителем, владеющим современными педагогическими и информационными технологиями. Cлайд 2

Появление и применение информационных технологий в учебном процессе способствует обновлению традиционных методов и приёмов в организации образовательного процесса в современной школе. И педагоги и обучающиеся получили возможность настоящего сотрудничества, безграничного творчества в изучении любого школьного предмета, в т.ч. и  иностранного языка.

  Можно указатьна три важных причины, вследствие которых многие учителя пришли к проведению мультимедиауроков  в условиях информационного общества.

Во-первых, изменилось время, общество и визуальная среда, в которой растёт ребёнок. Он приходит в школу и, независимо от места проживания, ему требуется не только аудиальный и статичный способ восприятия, но и визуальный, динамичный, интерактивный. Иначе - скучно, иначе он успевает воспринять и отключиться. Он думает быстрее, чем предполагает традиционное преподавание.

Вторая причина вытекает из первой: если скорость реакций ученика при восприятии растет и в традиционном уроке не всегда подчинена управлению учителем, значит, необходимо предусмотреть возможность «ведения» ученика самими мультимедиа-средствами.

   Третья причина связана с осознанием, что в информационном пространстве, прежде всего, растет объем информации. Ученик не может справиться с нарастающим линейным потоком данных. В современных условиях перехода к Стандартам второго поколения именно мультимедийные технологии позволяют это реализовывать.

C-3.Cуществует много способов использовать ИКТ на уроке, начиная с информации из Интернета до готовых компьютерных программ. При этом, главное для учителя  это продумать, насколько использование ИКТ сделает урок эффективнее.Поможет ли сэкономить время на уроке? Послужит ли повышению мотивации учащихся? Сделает ли это процесс обучения интересным и радостным?Послужит ли расширению границ учебника?Если ответ на все вопросы будет «Да», можете с успехом применять выбранные Вами мультимедийное приложение или диск. Создавая презентацию,  автор учитывает способности конкретных учеников, таким образом, осуществляется личностно-ориентированное обучение.

Итак, давайте рассмотрим преимущества мультимедийного урока перед традиционным.  С-4

1. Повышается интерес учащихся к обучению. Психологи давно подметили, что современные дети информационного общества - это дети «экранной информации». Информация экрана монитора, интерактивной доски, проектора, телевизора воспринимается ими намного лучше, чем книжная информация. Мы можем сожалеть и даже возмущаться, что ученики мало читают. Но это тот важный фактор, который необходимо учитывать при организации учебного процесса.

2. Учителю удается добиться усиления обучающего эффекта средствами мультимедиа. Мы можем  использовать не только наглядность, но анимацию, видеоизображение, звук для того, чтобы изучаемые события, природные явления, процессы стали более доступными, чтобы учебный процесс проходил в более комфортных для ученика условиях.

3. По  подсчетам психологов, в среднем на 30 % увеличивается

плотность урока. Это достигается за счет более рациональной организации рабочего времени учителя. Вовсе не обязательно выводить на доске мелом какой-то термин, фигуру.В зависимости от подготовленности учащихся, используя в презентациях гиперссылки, один и тот же материал можно объяснять и очень подробно, или рассматривать только базовые вопросы темы. Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока.

4. Сэкономленное время используется для увеличения объёма предъявляемой информации или для организации повторения, закрепления учебного материала.

5. Открываются новые возможности для управления учебным процессом. Учитель может быстро реагировать на изменившуюся ситуацию, обеспечить разноуровневые задания ученикам, постоянно следить за учебной ситуацией. Многие учителя могут вспомнить из своей практики уроки, особенно в среднем звене,когда любая, даже мимолётная потеря визуального контакта с классом влияет на рабочий ритм. Учитель поворачивается к доске, что-то пишет, а за его спиной слышен легкий шум, перешептывания и прочее. Этих нескольких минут иногда достаточно, чтобы потерять обратную связь с учениками. И это вполне объяснимо, учитывая возрастные особенности ребят. Использование мультимедиа помогает решить и данную проблему. Необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном темпе и объеме. Диалог учителя с классом, визуальный контакт не прекращаются ни на секунду.

6. Более эффективно обеспечивается интерактивность обучения. У учителя появляются новые возможности по обеспечению обратной связи, по более эффективному предъявлению разноуровневых учебных задач. Управляемое развитие школьников становится вполне досягаемой целью.

7. Мультимедийный урок позволяет использовать новые, более разнообразные формы и виды учебной деятельности. Активизируется самостоятельная, творческая, поисковая деятельность учащихся.

8. Меняется эстетика урока. Учитель получает мощные инструменты для большей привлекательности занятий. Качество изображения, выполняемого мелом на доске, не выдерживает никакого сравнения с аккуратным, ярким, чётким и цветным изображением на экране.  Причем для этого, как правило, не требуется специальных навыков художника, фотографа или печатника. Достаточно хорошо овладеть соответствующими программами.

9. Возможность тиражирования мультимедийного урока. Обобщение педагогического опыта приобретает совершенно новые черты, когда учительскому сообществу предлагаются не просто авторские описания, а технологически законченные разработки, которые могут использовать другие педагоги. И ещё одно. Некоторые учителя, проводящие мультимедийные уроки, записывают их на внешние носители и предоставляют своим ученикам. Дома дети могут повторить пройденный материал не только по учебнику, но и используя мультимедийноесопровождение, сделанное учителем.

10. Учитель может организовать повторный просмотр материалов урока в индивидуальном режиме, учитывая способности каждого ученика. Это, безусловно, влияет на качество обучения в целом.

   Таким образом, преимущество мультимедийных технологий налицо.

С-5.  Внедряя в учебный процесс мультимедийные  программы и электронные приложения к учебникам, я не исключаю традиционные методы обучения, а пытаюсь сочетать  их с ИКТ на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль.

Использование  компьютера  потребовало от меня как учителя переосмысления форм и методов работы. Действенным способом работы с компьютером я считаю использование подготовленных с учетом определенных требований компьютерных презентаций, когда я задействую на уроке экран-доску, проектор и всего один компьютер для демонстрации. Это дает возможность фокусировать внимание всей группы учащихся, осуществлять повтор демонстрируемого материала.

 Применение компьютерных технологий, прежде всего, резко повысило интерес учащихся к моему предмету, привело к усилению мотивации учения. Это необходимое условие успешности обучения, так как без интереса к пополнению недостающих знаний, без воображения и эмоций немыслима творческая деятельность ученика.

Как показывает практика, обладая элементарной компьютерной грамотностью,учитель способен создавать оригинальные учебные материалы, которые увлекают,мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные результаты. Образовательный потенциал этого нового технического средства обучения стал мне хорошимподспорьем в осуществлении наглядной поддержки обучения иноязычной речи.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам можно назвать создание презентаций. С-6

Это особенно важно: а) при ознакомлении с новой лексикой, так как изображения на мониторе / экране позволяют ассоциировать фразу на иностранном языке непосредственно с предметом или действием; б) при изучении грамматического материала, увиденные на экране красочные картинки, схемы, анимированные образы способствуют лучшему

восприятию и усвоению нового материала.

Ученики 1—5 классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати, приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.

Я вижу, какой восторг вызывают у учащихся задания на компьютере и интерактивной доске. Поэтому самой популярной среди педагогов-предметников и для меня, наиболее простой в изучении и использовании является программа PowerPoint. С-7

Я подбираю презентации к урокам, по разным темам, нахожу презентации в Интернете, делаю сама. Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать уроки более интересными, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным.Остановимся подробнее на обучении аспектам немецкого языка с помощью сети Интернет и компьютерных технологий, апробированные мной  на практике.

Для  освоения  учащимися второго класса немецкого алфавита я использую видеокурс для детей на сайте www.yotube.com)«Уроки немецкого языка с Тетушкой Совой»,  26 серий - по одной на каждую букву немецкого языка. Много мультиков, интересная подача материала. Причём каждый урок начинает Тетушка  Сова с повторения предыдущей буквы и новых слов.Если у ребёнка есть дома интернет, работая с данным образовательным ресурсом, он получает возможность в увлекательной игровой форме легко и быстро повторить изученный на уроках материал.

По мере освоения отдельных букв дети начинают учиться читать слова, из них составленные. Для этого  разработаны  презентации по таким темам, как «Дифтонги», «Буквосочетания».Процесс обучения чтению, как один из самых сложных на начальном этапе, можно построить таким образом, что ребёнок и не заметит сложности поставленной задачи, успешно освоив правила чтения. (0)

Одной   из важных сторон  овладения иноязычной речью является изучение лексики, поэтому я уделяю ей  большое внимание. Для этого часто используюодин из интереснейших приёмов – анимированная сорбонка (двусторонняя карточка).Хочу показать вам пример изучения новых слов с помощью анимированных сорбонок.(1, 2)

Игровые ситуации на уроках положительно сказываются на мотивации учащихся, что нужно обязательно использовать.Например: поход за покупками (3). Предлагаю детям сходить на рынок и купить фрукты и овощи. Кто справится лучше?

Младшие школьники лучше воспринимают ярко окрашенные предметы, подвижные предметы на фоне неподвижных.(4)Для слайдов подбираются максимально интересные  картинки, а слово, взятое в качестве подписи, повторяется   много раз, напечатанное разными шрифтами и цветами, что поддерживает внимание детей в рабочем состоянии и не утомляет их однообразием.

Для детей  важна  также эмоциональная составляющая урока, поэтому принцип «игры и сказки» положительно влияет на результаты обученияОбщение со сказочным персонажем создаёт положительный эмоциональный настрой, дети хотят поучаствовать в процессе, внимательно слушают друг друга и стараются лучше справиться с заданием.  (5) «Помогите Красной Шапочке пройти к бабушке»

Опыт показывает, что презентации являются отличной базой  для введения и отработки грамматического материала.Покажу ещё один интересныйприём - интерактивный плакат. (6) Для предъявления определенных РО на интерактивной доске показываю слайды с геометрическими фигурами, которые выводятся на экран с элементами анимации. Этот прием дает возможность оживить схемы.

При помощи презентаций   можно осуществлять проверку усвоения лексики.(7, 8)

Для усвоения количественных числительных  я использовала интерактивный тренажер «Числительные» (9) Персонажи детских мультфильмов помогают детям поймать бабочки определенного количества.

Компьютер обеспечивает и всесторонний (текущий, рубежный, итоговый) контроль учебного процесса. Контроль, как известно, является неотъемлемой частью учебного процесса и выполняет функцию обратной связи между учащимся и преподавателем. При использовании компьютера для контроля качества знаний учащихся достигается и большая объективность оценки. Кроме того, компьютерный контроль позволяет значительно сэкономить учебное время, так как осуществляется одновременная проверка знаний всех учащихся. Это даёт возможность преподавателю уделить больше внимания творческим аспектам работы с учащимися. ( 10)

При проведении тематического контроля знаний, умений и навыков учащихся использую  тестирование с помощью компьютера.  Тестовый контроль предполагает возможность быстро и объективно выявить знания учащихся.Задания для проверки достижений учащихся я представляю в виде предложений или текста с пропущенными словами или фразами, которые учащиеся должны заполнить. Затем они обмениваются ответами и проводят взаимопроверку, а на интерактивной доске в пропуске по щелчку появляется правильный ответ. Для мотивации «слабых» учащихся, я иногда  вместо слов вывожу на экран картинки, помогающие понять значение пропущенных слов.Нельзя не отметить такой фактор: компьютер снимает отрицательный психологический барьер, как "ответобоязнь". Во время традиционных аудиторных занятий различные факторы (дефекты произношения, страх допустить ошибку, неумение вслух формулировать свои мысли и т.п.) не позволяют многим учащимся показать свои реальные знания. Оставаясь же "наедине" с дисплеем, учащийся, как правило, не чувствует скованности и старается проявить максимум своих знаний.

Для оптимизации образовательного процесса практикую в своей работе объяснение нового материала с использованием медиафильмов и  компьютерной презентации как источника учебной информации и наглядного пособия. Визуальное представление  достопримечательностей, символов, гербов и флагов, а также карт различных стран и городов, предъявление подвижных зрительных образов обеспечивает эффективное усвоение учащимися новых знаний и умений.Здесь дети сами включаются в работу: ищут необходимый материал в интернете, делают доклады.К  урокам обобщения и систематизации знаний учащиеся выполняют проектные и творческие работы: компьютерные презентации или веб-странички об истории развития этой темы.

Такие уроки  очень эффективны, т.к. ученики получают знания в процессе самостоятельной творческой работы,  которые  необходимы им для получения конкретного, видимого на экране компьютера результата.  Педагог, выступая в роли посредника, наставника, создает ситуацию активного поиска и практической деятельности.

СD-диски,  входящие в УМК по немецкому языку являются незаменимым электронно-образовательным ресурсом для обучения аудированию.

Для индивидуальной помощи детям, имеющим личные  компьютеры, предоставляю  возможность использовать CD-диски и обучающую программу «Немецкий язык.» дома.

Итак, могу с полной ответственностью сказать, что применение компьютера на уроках немецкого языка значительно повышает интенсивность учебного процесса, усваивается гораздо большее количество материала, чем это делалось за одно и то же время в условиях традиционного обучения. Кроме того, материал при использовании компьютера усваивается прочнее.

Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщённой к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой.