Открытый урок
литературы в 6 классе
на тему:
«Родная природа в лирике Ф. Тютчева и
А.Фета»
Задачи:
·
Образовательная – обобщить и закрепить полученные знания о
своеобразии пейзажной лирики Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.
·
Развивающая – развивать навык учащихся находить художественные
приёмы в поэтическом тексте; закреплять и развивать навык выразительного чтения
и чтения наизусть поэтических текстов;
·
Воспитательная – воспитывать любовь к родной природе, Родине,
языку, поэзии, музыке, живописи.
Межпредметная
связь на уроке литературы с ИЗО, музыкой, историей, биологией.
Использовался
поисковый метод и метод коллективной работы.
Оборудование:
экран, мультимедиа, компьютер, учебники, тетради, карточки (листья) с
заданиями.
Ход урока
1. Оргмомент.
Здравствуйте,
ребята. (звучит спокойная музыка)
Сегодня
наш урок я бы хотела начать с небольшой притчи.
Однажды
в школе проходил урок на тему «Семь чудес света». Задание заключалось в том,
чтобы каждый ученик написал семь чудес света на свой взгляд. Когда учитель
собирал тетради, он заметил, что одна девочка ещё не закончила работу. Учитель
спросил, не нужна ли ей помощь.
Ученица
ответила:
-
Я долго сомневалась, какие выбрать. На свете так много чудес. Тогда учитель
предложил зачитать, что она выбрала. Помедлив несколько секунд, девочка начала
читать:
-Для
меня 7 чудес света, это:
·
Видеть
·
Слышать
·
Чувствовать
·
Двигаться
·
Говорить
·
Смеяться
·
Любить.
Тогда
учитель задала еще один вопрос «Почему девочка выбрала именно эти понятия и
посчитала их чудесами? На что, она ответила
-
Без способности видеть, мы будем в темноте, не увидим природу, близких и т.д.
Если
мы оглохнем, мы не услышим звуков, без чувств - превратимся в роботов, а без
движений – умрем, язык – помогает нам выразить мысли и чувства, смех помогает
радоваться всему, что нас окружает. А без любви мы станем одиноки. Любовь мы
испытываем с самого раннего детства.
-
Как вы думаете, почему наш урок мы начали именно с этого разговора?
-
Без этих чудес не появились бы величайшие произведения искусства.
-
Что мы отнесём к произведениям искусства? (поэзия, музыка, живопись)
С
каким видом искусства мы с вами соприкасались на последних уроках литературы?
(с поэзией)
Сегодня
у нас последний урок изучения творчества двух великих поэтов Федора Ивановича
Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета.
Для
начала я предлагаю вам вспомнить биографию поэтов
2.
Актуализация ЗУН. «Расположите в соответствии»
·
·
Фёдор Иванович
Тютчев
Родился
в родовитой дворянской семье в селе Овстуг Орловской губернии
В 1810 году семья переехала в Москву, они
наняли воспитателя – поэта и переводчика С. Е. Раича. Учитель привил мальчику
страсть к литературе и поэзии, и уже в 12 лет старательный ученик
переводил Горация.
1822, июль – поэт уезжает в Мюнхен, где живет следующие 22 года.
В Баварии он активно занимается переводами произведений таких писателей, как
Гейне и Шиллер.
Годы жизни
1803-1873
Отец отличался хлебосольством, радушием и гостеприимством;
мать Екатерина Львовна происходила из семейства Толстых и была женщиной умной и
впечатлительной.
«Неохотно и несмело», «С поляны коршун поднялся», «Листья».
Афанасий Афанасьевич Фет
Годы
жизни 1820-1892
Настоящая
фамилия Шеншин
Родился поэт 23
ноября (5 декабря по новому стилю) 1820 года в с. Новосёлки Мценского уезда
Орловской губернии
Будучи сыном Шарлотты-Елизаветы Беккер, уехавшей
из Германии в 1820 году, был усыновлен дворянином Шеншиным. Через 14 лет в
биографии поэта произошло неприятное событие: обнаружилась ошибка в записи о
рождении, что лишило его титула.
В 1837 году
окончил частный пансион Крюммера в городе Верро (сейчас Эстония). В 1838 году
поступил в Московский университет на философский факультет, продолжая
увлекаться литературой.
В 1857 году поэт женится на Марии Боткиной. Уйдя
в отставку в 1858 году, так и не добившись возвращения титула, приобретает
землю, посвящает себя ведению хозяйства. Строит мельницу, конюшню, занимается
фермерством.
Поэт пережил трагическую любовь к Марии Лазич –
поклоннице его творчества. Эта девушка была образованной и очень талантливой.
Их чувства были взаимны, но паре не удалось связать свои судьбы. Мария погибла,
а поэт всю жизнь помнил свою несчастную любовь, которая повлияла на его
творчество. Именно ей он посвятил поэму «Талисман», стихотворения «Старые
письма», «Ты отстрадала, я ещё страдаю…», «Нет, я не изменил. До старости
глубокой…» и другие стихотворения.
1840 г.
Выпускает первый поэтический
сборник «Лирический пантеон», становится самым активным автором журнала
«Отечественные записки» (за один год напечатано 80 стихотворений)
·
«Ель рукавом мне тропинку завесила», «Еще майская ночь», «Учись у
них – у дуба, у березы…»
-А что общего у двух поэтов?
( жили и творили в 19 веке, оба были родом
из Орловской губернии, писали о природе. Их называют « певцы русской природы»)
Основным
источником вдохновения для Тютчева и Фета являлась природа.
2. Запись
числа и темы урока.
Тема нашего
урока: «Родная природа в
лирике русских поэтов 19 века Фёдора Тютчева и Афанасия Фета».
Сегодня мы будем учиться видеть, слышать и
понимать, и тогда красота природы, поэзии и живописи откроется нам. Главная проблема урока: понять, почему человека так тянет к
природе? В конце урока вы должны ответить на этот вопрос.
19 век – золотой век русской литературы.
Именно тогда творили А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А. А. Фет.
Именно в это время были написаны непревзойденные шедевры поэтического слова.
Родная природа всегда вдохновляла поэтов. Неяркий русский пейзаж преображается
под их пером и, являясь, всякий раз по-новому, волнует и удивляет нас. Но
только ли о природе говорят их стихи, может быть через описание пейзажа, леса,
луга поэт передает настроение, чувства, мысли человека?
Всегда ли мы осознаем, как тесно связаны с природой, как
зависим от нее? Природа дает нам не только материальные блага (средства труда,
продукты питания, здоровье), но и обогащает нас духовно, щедро делится с нами .
Чем, как вы думаете? (доставляет
своей красотой радость и является источником творческого вдохновения.)
3. Перед
тем как вы приступите к работе в группах, я вам предлагаю посмотреть на красоты
нашего края (просмотр презентаций)Анализ стихотворений
Посмотрите в окно. Какое чувство вызывает у вас погода, природа?
А
ещё совсем недавно была осень, и разноцветные листья украшали мир. Листья не
улетели навсегда, они вернутся весной. А сейчас посмотрите на доску наши друзья
– листья приготовили вам задания. Оторвите листок и выполните задание. (по
очереди каждый у доски)
Правила
работы в группах
Лист
1.
1.О чем это стихотворение? Какие картины
природы нарисованы автором?
-
Найдите все глаголы из стихотворения «Листья» Тютчева Ф.И.
-
Какую роль играют глаголы в этом стихотворении?
-
Какими красками и звуками оно наполнено?
-Выпишите
эпитеты, сравнения. Дайте определение сравнению.
Лист
2.
1.О чем это стихотворение? Какие картины
природы нарисованы автором? Какова система образов стихотворения?
-
Найдите в стихотворении «Неохотно и несмело…» олицетворения. (Олицетворением
называют литературный прием, который заключается в придании неживым
предметам живых черт)
-Дайте
определение олицетворения.
-
Найдите эпитеты в стихотворении «Неохотно и несмело».
Лист
3.
1.О чем это стихотворение? Какие картины
природы нарисованы автором?
-
Найдите в стихотворении «Ещё майская ночь» метафоры. Дайте определение. (Метафора
– это художественный прием, который основан на перенесении названия одного
предмета или явления на другой)
-
Какими красками и звуками наполнено это стихотворение?
-Что
особенно в синтаксисе данного стихотворения?
Лист
4.
1.О чем это стихотворение? Какие картины
природы нарисованы автором?
-
Определите тему и идею стихотворения «Учись у них – у дуба, у берёзы…» (Тема
– это о чём текст; идея – для чего он создан)
-
Какими красками и звуками наполнено это стихотворение?
- Выпишите
метафоры, эпитеты, олицетворения
Выступления
групп
Обобщения. Сходные черты в лирике Тютчева
и Фета.
ΥΙΙΙ Задание исследовательского
характера. Звучит тихая музыка
Учащиеся получают карточки с
словосочетаниями и предложениями, характеризующими поэтические особенности
лирики Фета и Тютчева. Они должны определить принадлежность этих черт тому или
другому поэту
1) Глаголы со значением движения.
2) Энергичная, напряженная интонация.
3) Лирический герой чаще одинок и
беззащитен перед мощными силами природы.
4) Стихи - размышления о жизни, природе,
вечности.
5) Много вопросов, восклицаний.
6) Герой стремится узнать тайны природы.
7) Музыкальная, нежная интонация.
8) Восторг и восхищение красотой природы.
9) Лирический герой – часть природы. Он
живет и чувствует вместе с нею.
10) Стихи – переживания.
11) Певец отдельных прекрасных мгновений в
природе.
12) Герой верит в счастье и гармонию.
Проверка и аргументация :
1-6 - черты лирики Тютчева, 7-12 – черты
лирики Фета.
3. Рефлексия.
Поэзия, музыка, живопись,
фотография создают НАСТРОЕНИЕ, особое состояние души. Стихотворения Афанасия
Фета удивительно музыкальны и мелодичны. Вероятно, поэтому к поэзии Фета
обращались многие композиторы. Сейчас
вы услышите стихотворение
«Приметы», положенное на
музыку, в исполнении Елены Аверьяновой и попробуете ответить на вопрос, который
мы обозначили в самом начале уроке
почему
человека так тянет к природе?
Природа
манит. Природа дает силы, мы там заряжаемся и отдыхаем от суеты жизни, которая
только забирает и ничего не дает в ответ.
мы
постоянно взаимодействуем с миром, с природой. Природа создала для нас этот
удивительный мир, чтобы мы были здоровы и счастливы.
зарядиться энергией природы.. надышаться, налюбоваться
Слайд № 22
- Какое у вас сейчас настроение? Что на него
повлияло?
ΧΙΙ Подведение итогов урока. Оценка
деятельности учащихся на уроке
- Что было интересным для вас на уроке?
- Какие стихотворения вам особенно
понравились? Почему?
- Какие навыки чтения поэзии вы приобрели
на уроке? - Почему же человека
так тянет к природе ?
Домашнее задание Напишите дома отзыв об одном наиболее
понравившемся вам стихотворений.
Выставление
оценок за работу на уроке.
Резерв: определить стихотворный размер стихотворения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.