Открытый урок по русскому языку на тему "Все падежи"

Конспект урока.

Предмет: русский язык

Класс: 3

Дата проведения: 16.02.2024 год.

Тема: «Все падежи имён существительных».

Тип урока: урок  обобщения и систематизации знаний и умений.

Цель урока: развивать  умения определять падеж имён существительных по вопросу и предлогу, закреплять знания о системе падежей русского языка.

Планируемые результаты:

Предметные:  научатся распознавать падеж  имен существительных по вопросам, предлогам  и вспомогательному  слову, научатся употреблять имена существительные в заданной падежной форме, работать с  алгоритмом; закрепят знания о правописание слов с безударными гласными в корне, проверяемых ударением, слов с парными глухими и звонкими согласными, слов с непроизносимыми согласными.

Метапредметные:

-   Регулятивные УУД: формулируют  познавательную цель, контролируют  себя и своих товарищей, проводят коррекцию знаний.

-   Коммуникативные УУД: сотрудничают с учителем и одноклассниками, работают  в группах, в парах, опираясь на помощь товарищей, умеют аргументировать свое предложение, убеждать и уступать, правильно выражают свою мысль.

-   Познавательные УУД:  находят и выделяют необходимую информацию,  развивают  речь и орфографическую зоркость, навыки грамотного письма , делают выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Личностные:  выполняют  учебные действия, оценивают свои достижения на основе критерии успешности, адекватное понимают  причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Методы обучения:

Словесные (беседа, фронтальный опрос).

Наглядные (демонстрационный материал, карточки для индивидуальной работы).

Практические (упражнения).

Поисковые (частично-поисковые).

Самостоятельная  работа учеников.

Форма работы: Групповая, парная, индивидуальная.

Средства обучения (оборудование): учебник (В.П.Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 3 класс, в 2-х частях, 2 часть, М.:  Просвещение, 2015г.), карточки для парной, групповой и самостоятельной  работ, сигнальные карточки (для рефлексии), компьютер, мультимедийный проектор,  презентация по теме урока.

                                                Ход урока

I.                  Организационный   момент .    СЛАЙД 1

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поздоровайтесь!

¾              Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и

они с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам.

¾              Встаньте прямо, расправьте плечи,  подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы.

Дети:  Все сумели мы собраться,     СЛАЙД 2

            За работу дружно взяться.

            Будем думать, рассуждать,

            Можем мы урок начать.

¾    Садитесь!

¾   Чтобы наш урок прошел интересно и мы многому научились, для этого вы должны быть активными, старательными, внимательными, наблюдательными.

¾   Как вы понимаете, что такое старание? ( Прилагать  усилия).

¾   Что такое внимание? (Быть сосредоточенным).

¾   Правильно, это возможное слагаемое нашего успеха.

                   Учитесь очень старательно,

                   И не забывайте во всем быть внимательными.

II.              Актуализация знаний.  Постановка цели и задач урока.

1.        Минутка чистописания

¾     Чтобы буквы сегодня ложились на строку правильно и красиво, мы сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика. (Упражнение «Замок», разогреем наши пальчики,  покатав ручку между ладонями) .     СЛАЙД 3

¾   Вспомним девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку. Теперь откройте свои тетради и запишите число и вид работы.       СЛАЙД 4

                                        Ручка, ручка, не спеши,

                                        Аккуратненько пиши.

СЛАЙД 5    Буквосочетание – ело, его. (Cамооценка) Подчеркните простым карандашом буквосочетание, которое на ваш взгляд,  получилось  лучше других.

2.     Орфографическая минутка

¾   Вставьте пропущенную букву, назовите  орфограмму и проверочное слово (устно). Запишите слова.       СЛАЙД 6 – 12

Л…сица, пе…он, пого...ка, тра…ка, грус…ный, ша...ка.

(Лисица, перрон, погодка, травка, грустный, шапка.).      СЛАЙД 13

¾    С одним из записанных слов составьте предложение и выделите грамматическую основу. (Фронтальная проверка)

¾   Обведите карандашом  вставленные буквы. (И, Р, Д, В, Т, П)       СЛАЙД 14

¾    Что это за буквы? (Первые буквы в названии падежей.).

¾    Как вы думаете почему они пришли к нам на урок? Кто - нибудь догадался  какая у нас будет тема урока? («Падежи  имён существительных»). СЛАЙД 15

¾     Какую цель мы можем поставить? (Повторить все падежи).    СЛАЙД 16

¾   И как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?  (Упражняться в определении падежей имён существительных).

¾   Каждому ученику очень важно научиться изменять существительные по вопросам и определять падежи.

III.           Работа по теме урока. Обобщение и систематизация знаний.

¾   Сегодня мы продолжаем с вами путешествие по стране, которая изучает части речи – морфологии.               СЛАЙД 17

¾   Наш поезд следует по городу «Имя существительное».              СЛАЙД 18  

¾   Что вы можете рассказать об именах существительных?   

Закончи фразу:

Имя существительное – это ………

Имена существительные бывают ……(Одушевленные – неодушевлённые, собственные – нарицательные)   

Имя существительное имеет – ……. (Род (ж.р, м.р, ср.р))

Имя существительное изменяются …….(По числам и падежам).     

¾   Следующая остановка «Склонение».               СЛАЙД 19

¾   Что такое склонение? (Изменение существительных по падежам)

¾   Мы вышли из поезда и оказались в волшебном лесу. Как здесь красиво! СЛАЙД 20   (на экране картинка)

¾   А вот и первый сказочный герой.               СЛАЙД 21

¾   Это  – старичок - моховичок.

¾    А почему его так зовут можно узнать, восстановив  стихотворение. Вставьте слово МОХ в стихотворение, изменяя форму слова по смыслу.

1.     Работа со стихотворением (Вставить слово, изменяя форму слова по смыслу.)

Жил на свете старичок-моховичок,         СЛАЙД 22

Из мха он сделал пиджачок,

Он валенки из мха скатал

И сплел он гамачок.

Он мхом зеленым укрывался,

Он сочным, нежным мхом питался,

Во мхах он жил, и не тужил,             СЛАЙД 23

Он мхам спасибо говорил,

Но был он очень одинок

Тот старичок-моховичок.

И вот однажды в лесу приключилась беда

И больше не жить спокойно моховичку никогда…          СЛАЙД 24

Старуха-Зеленуха все падежи из дома выселила,  в лесу все перепутались: названия, вопросы, слова-помощники. А обратно поселить Моховичок падежи не может.

¾          Поможем ему, ребята!

2.     Составление таблицы: « Признаки падежей». (Работа в группах).

          Игра «Дом падежей».                  СЛАЙД 25

(На столах лежит модель «Домика падежей»,  в конвертах карточки: названия падежей, вспомогательные слова, вопросы, предлоги  с которыми употребляются падежи).

          (Класс делится на группы, вклеивают карточки по модели)

Падеж	Вспомогательное слово	Вопросы	Предлоги

        (Ответственные  групп презентуют работу группы).

3.     Знакомство с правилом. (стр. 58)

¾   Нужно узнавать что – то  новое каждый день, поэтому даже на сегодняшнем уроке закрепления изученного мы узнаем новую информацию о падежах.

¾   Откройте учебник на (стр. 58) и прочитайте правило.

(Именительный падеж единственного числа – это начальная форма имени существительного.  Все падежи, кроме именительного, называются косвенными падежами).

¾   Кто может рассказать, что нового мы только что узнали?

4.     Работа со словом из словаря.

¾   Сегодня мы выучим ещё одно словарное слово, а что это за слово, вы узнаете, разгадав ребус                  СЛАЙД 26

¾    Найдите слово вокруг  в орфографическом словаре.

¾    Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

¾    Запомните написание этого слова.

¾   Молодцы, ребята! Пришло время отдохнуть.

IV.       Физкультминутка

        Звучит музыка «Повторяй движение».                  СЛАЙД 27

                                                  Физкультминутка

V.          Закрепление изученного.

¾   Мы оказались на прекрасной поляне. Здесь вас ждут новые интересные задания.          СЛАЙД 28

1.       Работа с пословицами.  Игра: «Займёмся делом».

a)    Лексическая работа                    СЛАЙД 29

¾   Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их значение?

          Делу время, потехе час.   

          Языком не спеши, а делом не  ленись.

¾   Определите падеж в слове ДЕЛО.

¾   Но для начала вспомним алгоритм определения падежей имен существ.

НАДО             СЛАЙД 30

1.     Найти слово, к которому относится имя существительное;

2.     Поставить от него нужный вопрос;

3.     По вопросу и предлогу определить падеж;

Если затрудняетесь в определении падежа – поставьте слова-подсказки.

 СЛАЙД 31      Делу время, потехе час.   (Время (Чему?) делу. (Д.п.) )

          Языком не спеши, а делом не  ленись. (Не ленись (Чем?) делом. (Т.п)).

b)    Письмо по памяти. Запишите любую пословицу в тетрадь по памяти, укажите падеж имени существительного ДЕЛО.

  

Взаимопроверка – поменялись тетрадями, проверили работу товарища. Поставьте оценку простым карандашом.

Без ошибок – 5.

1 –2  ошибки – 4.

3 – 4 ошибки – 3.

5 и более ошибок – 2.

¾   Поднимите руки те, чей сосед получил - 5, 4, 3.

2.                 Работа в парах.    

                                      Стихи про падежи.

  

1. Предлогов с детства не люблю,

    С собою рядом не терплю

    Мои вопросы кто? и что?

    Ни с чем не спутает никто. (Именительный падеж).

    (Есть), (Кто? Что?). (Не употребляется с предлогами)

2. Кого же нет? Я очень беспокоюсь, чего же нет?

    Отправлюсь я на поиск

    Прошу друзья, скорее помогите!

    И как зовут меня, скажите! (Родительный падеж)

    (Нет), (Кого? Чего?), (Без, у , от, до, из, для, с, возле)

3. Я работаю старательно

    Кому отдать? К чему призвать?

    Лишь только я могу сказать с предлогом «К» и «По» порой дружу

    Но и один гулять хожу. (Дательный падеж)

    (Даю), (Кому? Чему?), (К, по)

4. Кого винить мне видно сразу!

    Пусть каждый здесь

    Запомнит эту фразу

    Ведь я важней министра! Все это знают тут!

    А ну скорей скажите, Как меня зовут? (Винительный падеж)

    (Вижу), (Кого? Что?),  (Через, по, в, во, на, за, под)

5. Творите чем? Творите с кем?

    Я подскажу вам - нет проблем!

    Предлогам «перед», «под» и «над»

    В любой момент я очень рад. (Творительный)

   (Любуюсь) (Кем? Чем?),  (Над, за, под, перед, с, со, между)

6. Мне без предлогов свет не мил

    Пусть будет «в», и «о», и «при» -

    Ты их случайно не сотри!

    Тогда смогу я рассказать

    О чем мечтаешь и в чем гулять. (Предложный падеж)

    (Думаю), (О ком? О чем?), (При, о, об, на, в, во).

VI.           Итог урока.

¾   Подошло к концу время остановки на станции «Склонение». Чтобы войти в поезд и отправиться дальше, надо обобщить наши знания.

¾   Скажите, в чём упражнялись мы на уроке русского языка? ( Мы упражнялись в определении падежей имён существительных).

¾   Как называются все  падежи кроме  Именительного? (Косвенные).

¾   Что значит изменить существительное по падежам?  (Изменить по вопросам)

¾    Почему каждый  падеж имеет  по два вопроса? (Вопросы одушевленных  и неодушевленные имен существительных)

¾   Ребята, наше знакомство с падежами на этом не заканчивается, они будут нас сопровождать на протяжении всего школьного пути. И  уже совсем скоро  мы будем учиться определять падеж имени прилагательного.

Выставление отметок с комментированием.

¾   Закончился наш урок русского языка, все старались, кто как мог, и сейчас я хочу выставить оценки за работу на уроке.

VII.       Рефлексия

Услышим скоро мы звонок.

 Пора заканчивать урок.

¾  А сейчас давайте попробуем оценить, насколько мы справились с изучением темы «Падеж имени существительного».

¾  У каждого из вас на столах лежат сигнальные карточки трёх цветов.

¾  Проанализируйте свою работу на  уроке и поднимите, пожалуйста, одну из них.

СЛАЙД 32         

1) Зелёного цвета  те, кто уверен в том, что понял данную тему.

2) Желтого цвета – те, кто знают падежи, но имеют затруднения с их определением.

3) Красного цвета – тот кто до сих пор  не смог разобраться с падежами.

Домашнее задание:

¾    Откройте дневники и запишите домашнее задание. Упр. 104  стр. 58

¾    Какие вопросы по д/з?                                           

¾   Что нужно выполнить в этом упражнении?

Учитель: Закончился наш урок русского языка, все старались, кто как мог, и сейчас я хочу, чтобы вы сами оценили свою работу на уроке.

Красный круг – недоволен своей работой.

Жёлтый круг – есть над чем работать.

Зелёный круг – доволен своей работой.