Открытый урок по технологии "Изонить" 6 класс

    Технологическая карта урока технологии в 6 классе

                           «Изонить-нитяная графика».

Открытый урок по технологии по теме «Изонить»

Предмет: технология.

Класс: 6.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: познакомить с нитяной графикой – «изонить», научить заполнять  угол в технике «изонить».

Задачи:

Образовательные:

·        познакомить учащихся с новым видом вышивки, с его историей;

·        познакомить с основными технологическими приемами.

Развивающие:

·        развивать и совершенствовать навыки работы с нитью и иглой;

·        развивать воображение, глазомер;

·        развивать мелкую моторику рук.

Воспитывающие:

·        воспитывать аккуратность в работе, внимательность;

·        воспитывать трудолюбие;

·        прививать эстетический вкус.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить с нитяной графикой «изонить», научиться заполнять угол в технике «изонить».

Метапредметные:

Регулятивные: научиться формулировать цель своей деятельности.

Познавательные: развивать ловкость рук, мелкую моторику.

Коммуникативные: слышать и слушать учителя.

Личностные: соблюдать правила техники безопасности при работе с ножницами, иглой, формировать терпение, умение доводить начатое дело до конца.

Формы работы:

·        фронтальная

·        индивидуальная.

Методы обучения:

·        беседа;

·        демонстрация наглядных пособий;

·        работа с мультимедийными средствами.

Оборудование и материалы:

·        цветной картон;

·        цветные нитки;

·        шаблон угла;

·        иголки;

·        ножницы;

·        презентация к уроку.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты
I.Организационный момент (2 мин)
(слайд 1)	Здравствуйте, ребята. Садитесь. Давайте проверим готовность к работе. Сегодня на уроке нам понадобятся ножницы, нитки вышивальные, иголки, картон, булавки английские, пенопласт,  трафарет  угла.	Посещаемость. Готовность к уроку.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
II.Введение в тему.(6 мин)
Мотивация к учебной деятельности (слайд 2) (слайд 3)	-Ребята, назовите предметы, которыми можно рисовать? -Оказывается, что рисунок можно выполнить нитью, нитями, натянутыми в определенном порядке на твердом фоне. Мы познакомимся с новым для вас видом искусства. А чтобы понять с каким, давайте отгадаем загадки и из букв составим слово, которое будет темой нашего урока. (Раздаются листы, на которых нарисованы пустые квадраты, куда учащиеся будут записывать буквы). -Ты с этой буквою знаком. Стоят два колышка рядком, А между ними поясок, Протянутый наискосок. -На букву эту посмотри! Она совсем как цифра три. -Буковка всегда стояла Круглая, нормальная. Спать легла-бока помяла И теперь овальная. -«Нитки», «нос» и слова «нет» С этой буквы начинаются. А еще она в «конфете», «Ножницах» и «дне» встречается. -Первая в словах «игла», «Иволга», «индюк», «икра». -Буковка, как молоток, Гвоздь вбивает в потолок. Что за грохот, что за стук? Буковка стучит тук-тук. -Безголосый он добряк, Все смягчает… -Какое ключевое слово у нас получилось? -Ребята, как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? -Правильно. Тема нашего урока «Изонить-нитяная графика». -Какую цель мы можем перед собой поставить? -Таким образом, мы с вами узнали тему и цель нашего урока.	-Карандаши, фломастеры, краски, гуашь, мелки и др. -Буква И. -Буква З. -Буква О. -Буква Н. -Буква И. -Буква Т. Ь знак. -Изонить. -Тема урока-изонить. -Узнать, что такое изонить. Познакомиться с простыми элементами выполнения изонити.	Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные  УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
III.Изучение нового материала. (10 мин)
Актуализация опорных знаний. (слайд 4) (слайд 5) (слайд 6,7,8) (слайд 9,10) (слайд 11)	-Ребята, а что вам известно об изонити? Может кто-нибудь из вас уже ею занимался? -Я вижу, что вы заинтересовались этой темой, поэтому я расскажу откуда появилась эта техника. Слушайте внимательно. -Впервые нитяная графика, как вид рукоделия появилась в Англии в 17 веке. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они забивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия. Первоначально эти узоры служили эскизами для рисунков на ткани. Затем их стали использовать как самостоятельное украшение для дома. В настоящее время этот вид искусства упростили и выполняют нитяную графику без гвоздиков и дощечек, выполняя маленькие шедевры на картоне нитками. Для выполнения рисунка применяются нити различного цвета и назначения.  Но в современном мире в качестве основы для рисунка используется кроме картона еще и дерево, CD диски, бархатная бумага.  Нити могут быть какими угодно-обычные швейные, мулине, ирис, люрекс. Сам рисунок вышивается нитками по созданному шаблону. Эти шаблоны можно найти в интернете, а можно создать самому. Изонить находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров. Достоинство этой техники-простота. На первый взгляд кажется, что требуется много опыта, терпения и знаний. Но это совершенно не так. Создать красивую и аккуратную работу можно с первого раза. -Кто может ответить, где и в каком веке появилась изонить? -Какие основы в современном мире используют для изонити? -Что интересного вы узнали из истории?	Ответы детей. -В Англии в 17 веке. -Картон, дерево, бархатная бумага, CD диски. Ответы детей.	Личностные УУД: осуществляют самоопределение к теме урока; Познавательные (общеучебные) УУД: формулирование цели. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме
IV.Технологические сведения.(10 мин)
Первичное закрепление. (слайд 12) (слайд 13) (слайд 14)	-Для работы с изонитью мы заранее приготовили необходимые материалы и инструменты. И перед тем, как начать работу, давайте повторим технику безопасности при работе с иглой и ножницами. -Для освоения техники изонити достаточно знать два основных приема: заполнение угла и заполнение окружности. Сегодня  мы будем учиться выполнять заполнение угла. -Перед вами лежит шаблон с углом. На его сторонах вы видите точки. Вам нужно проделать проколы в этих точках. Для этого вы подкладываете под шаблон наш пробный лист картона и для удобства и безопасности подкладываем под низ кусочек пенопласта и прокалывайте каждую точку. -Около каждой точки стоит цифра. Обратите внимание, в каком порядке пронумерованы точки. (показываю на демонстрационном материале порядок нумерации точек). -Возьмите нитку, отмерьте нужное вам количество нитки с помощью локотка и вденьте ее в иголку. Завяжите узелок. (помогаю, если затрудняются с узелком) -Приступаем  к работе. 1.Воткнем иголку в точку под №1 на одной стороне угла с изнанки (показ). 2.Теперь находим точку №1 на другой стороне угла, воткнем иглу в эту точку с лицевой стороны, выводим иголку  на изнаночную  сторону картона. 3.Теперь находим точку №2 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. Воткнем иголку в эту точку. 4.Далее проводим иголку в точку №2 на другой стороне угла-с лицевой стороны на изнаночную. 5.Теперь находим  точку №3 рядом с той точкой, откуда вытянули нить. И в такой же последовательности продолжаем дальше заполнять  наш угол. (по мере выполнения детьми задания, помогаю тем, кто затрудняются). -Все закончили? -Покажите, что у вас получилось. -Молодцы!	Правила работы с иглой: ·        храните иголку в игольнице; ·        не оставляйте иглу на рабочем месте без нитки; ·        не берите иглу в рот; ·        не втыкайте иглу в одежду; ·        до и после проверяйте количество игл. Правила работы с ножницами: ·        ножницы кладите кольцами к себе; ·        не оставляйте ножницы раскрытыми; ·        передавайте ножницы кольцами вперед. Ребята выполняют. Рассматривают шаблон. Выполняют. Ребята продолжают самостоятельно. отвечают	Регулятивные УУД: под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения) Познавательные УУД: добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений, выполнения  пробных поисковых упражнений.
V.Практическая работа.(7 мин)
Организация самостоятельной работы	-Сейчас каждый из вас попробует самостоятельно изготовить такой рисунок изонити. -У кого будут возникать трудности, поднимайте руку, я помогу. -Чтобы вам было легче работать, на слайде будет схема последовательного изготовления. (Учитель обходит места учащихся, контролирует правильность выполнения приема, соблюдение техники безопасности)	Ребята самостоятельно выполняют работу.	Коммуникативные УУД: уметь   сотрудничать, в совместном решении проблемы (задачи).
VI.Итог занятия. (2 мин)
	-Все выполнили работу? -Давайте  посмотрим, что же получилось. (анализ и оценка работ).	Ребята показывают свои работы.	Регулятивные УУД производят оценку результатов деятельности Коммуникативные: умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности
VII.Рефлексия.(2 мин)
Слайды 15-16	-Итак ребята, давайте подведем итог нашего урока. -С каким видом декоративно-прикладного искусства вы познакомились? -Какой из основных элементов вы научились выполнять? -Это начало выполнения вами маленьких шедевров в технике изонить.	-Изонить. -Заполнение угла. Ответы детей	Познавательные:  умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности Регулятивные: волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
VIII.Домашнее задание.(1 мин)
Слайды 17-19	-Для закрепления предлагаю вам продолжить самостоятельное выполнение композиции из этого элемента. Творческих вам успехов.	Уборка места.

Список литературы.

1.www.2karandasha.ru

2. www.multiurok.ru

3.Бурундукова Л.И. «Волшебная изонить».2008г.

4.Леонова О.В. «Рисуем нитью. Ажурные картинки».2005

Самоанализ урока технологии.

Тема: «Изонить».

Тип урока:комбинированный.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Цель урока: : познакомить с нитяной графикой – «изонить», научить заполнять  угол в технике «изонить».

Структура урока соответствует типу урока. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Переход от одного этапа к другому осуществляется с помощью проблемных связок. Все этапы урока были дозированы и соответствовали характеру познавательной деятельности учащихся.

Урок соответствует содержанию и поставленной цели. Материал урока соответствовал уровню подготовленности учащихся класса, что обеспечивало обратную связь. Выбранный темп учебной  работы позволил добиться поставленной цели.

Для мотивации познавательной деятельности учащихся использовала проблемно-поисковый метод на начальном этапе, создала проблемную ситуацию, в ходе которой дети сами определили тему и цели урока.

Содержание урока соответствует программе. Пояснения проходят в доступной форме. Применялась индивидуальная и групповая формы работы. В соответствии с темой использовались словесный и наглядный методы, презентация. Наглядный материал использован в достаточном объеме.

На уроке формировались навыки самоконтроля, развивались внимание, глазомер, аккуратность.