Открытый урок по теме "From place to place"

Технологическая карта урока английского языка в 5 «Б» классе по учебнику УМК под ред. О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Rainbow English 5»

Учитель: Клинова Кристина Игоревна

Тема урока: «From Place to Place»

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

Личностные:

1.      формирование ответственного отношения к учению;

2.      формирование коммуникативной компетентности в общении, сотрудничестве со сверстниками и учителем в процессе учебной деятельности.

Предметные:

Познавательные:

1.      повторить изученную лексику по теме “From Place to Place”;

2.      повторить разницу употребления глаголов to say/to tell, to come/to go и грамматических конструкций I’m sorry / Excuse me;

3.      познакомить учащихся с новыми лексическими антонимами to get in (into)/to get out (of) и to get on/off.

Практические:

1.      совершенствование навыков аудирования и говорения;

2.      совершенствование лексических и грамматических умений;

3.      введение в активный словарный запас новых лексических единиц с помощью упражнений.

Метапредметные:

1.      развитие умения самостоятельно определять цели урока;

2.      пополнение словарного запаса учащихся;

3.      развитие умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

4.      развитие умения осуществлять самооценку.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, картинки, ноутбук, колонки.

План урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые результаты
Организационный момент (3 мин.)	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Спрашивает дату и день недели, собирает тетради с домашней работой. Good morning, children! Sit down, please. Tell me, please, what date is it today? What day of the week is it today? What is your homework?	Здороваются с учителем, отвечают на вопросы.	Личностные УУД: принимают и осваивают социальную роль обучающегося. Включаются в процесс обучения. Коммуникативные УУД: развивают умение вступать в мини-диалог; слушают собеседника.	Организовать детей. Проверить готовность к уроку.
Определение темы урока и постановка целей. Мотивация учебной деятельности учащихся. (6 мин.)	-Ребята, посмотрите, пожалуйста, под свои стулья. Учитель заранее приклеил фотографии под стульями некоторых учащихся. -Who found the picture? Great! -What is it? (church, railway station, restaurant, airport, market, bridge) -Молодцы! Глядя на эти картинки, напомните мне, пожалуйста, нашу большую тему. -Давайте с вами постараемся определить цели нашего урока. -Молодцы! И я вам помогу: сегодня мы познакомимся с такими антонимами, как to get in (into)/to get out (of) и to get on/off.	Учащиеся смотрят под стулья. 6 человек из класса находят фотографии. Отвечают на вопрос учителя. -From place to place. Учащиеся на основе пройденного материала пытаются определить цели урока. -Повторить пройденную лексику; повторить разницу синонимичных глаголов to say/to tell; различие глаголов to come/to go; повторить грамматические фразы I’m sorry/Excuse me.	Личностные УУД: развивают мотивы учебной деятельности. Познавательные УУД: структурируют, систематизируют материал, полученный на предыдущих уроках по данной теме; Коммуникативные УУД: воспринимают информацию на слух, отвечают на вопросы учителя; Регулятивные УУД: определяют и формулируют цели деятельности на уроке; формулируют тему урока; настраивают себя на продуктивную работу;	Определить тему и цели урока. Настроить на работу.
Актуализация опорных знаний (15 мин.)	-Ребята, на дом вам было задано сделать карточки с пройденными словами и выучить их. Сейчас проверим, насколько хорошо вы справились. -По цепочке каждый из вас встает, показывает карточку и просит любого из одноклассников перевести данное слово. -Молодцы! -Вспомним с вами пройденные предлоги. Open your books, page 75 ex.1. Listen and complete the text. -Расскажите мне, в чем разница в употреблении глаголов to say/to tell?У вас на столе раздаточный материал. Look at the exercise 23. Выполнение упр.23 на стр.100 из ЛГП -Давайте вспомним разницу глаголов to go/to come. Выполнение упр.24 на стр.101 из ЛГП -Молодцы! Кто мне скажет, в чем разница фраз I’m sorry and Excuse me. Выполнение упр.25 на стр.102 из ЛГП	Учащиеся активно выполняют задание по цепочке. Учащиеся открывают учебники. Слушают аудиозапись 2 раза и выполняют задание. Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение. Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение. Отвечают на вопрос учителя, выполняют упражнение.	Познавательные УУД: повторяют пройденный лексический и грамматический материал; Коммуникативные УУД: слушают и воспринимают чужую речь; строят устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; контролируют и корректируют ответы сверстников; отвечают на вопросы учителя; Регулятивные УУД: планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.	Повторить пройденные лексические единицы и грамматические конструкции.
Физкультминутка (4 мин.)	-Давайте поиграем с вами в сломанный телефончик. Я говорю фразу первому учащемуся, а вы по цепочке эту фразу передаете. Посмотрим, совпадет ли моя фраза с фразой последнего учащегося. Excuse me, can you help me? To make a trip.	Начинают играть в сломанный телефончик.	Личностные УУД: развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность. Коммуникативные УУД: развивают умение слушать собеседника.	Предупредить утомляемость, снять эмоциональное напряжение у учащихся.
Объяснение нового материала (6 мин.)	Учитель заранее на доске пишет синонимичные новые фразы. -Ребята, посмотрите на эти картинки (учитель вешает 4 картинки на доску). -Опишите, что вы видите. Учитель показывает новые фразы, записанные на доске, просит соотнести их с картинками. Учитель объясняет, что значения этих сочетаний очень близки. Они обозначают «войти» и «выйти» из того или иного транспортного средства. В чем же разница? Если речь идет о машинах (car, taxi, lorry), мы используем два первых сочетания (to get in (into) / to get out (of)). В остальных случаях мы используем to get on/off (самолет, поезд, автобус).	Учащиеся начинают описывать картинки (на одной девушка садится в машину, на другой – выходит из нее, на третьей – люди садятся в самолет, на четвертой – выходят из него. Воспринимают новую информацию, подбирают к каждой картинке верную фразу. Учащиеся записывают новые фразы в словари.	Познавательные УУД: знакомятся, сопоставляют и анализируют новую информацию; Коммуникативные УУД: развивают умение вступать в диалог; Регулятивные УУД: выдвигают свои предположения на основе учебного материала; принимают и сохраняют учебную задачу;	Способствовать успешному пониманию нового материала учащимися.
Первичное закрепление нового материала (5 мин.)	-Давайте потренируемся. Page 77 exercise 6.	Учащиеся приступают к выполнению упражнения из учебника.	Познавательные УУД: используют новую информацию для решения учебного задания; Коммуникативные УУД: строят речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные УУД: осуществляют самоконтроль/взаимоконтроль.	Способствовать закреплению нового материала.
Рефлексия (3 мин.)	-У вас на партах лежат вот такие листочки. Посмотрите на них и продолжите эти предложения, подчеркивая подходящий для вас вариант ответа.	Учащиеся заполняют листочки.	Регулятивные УУД: самооценка и адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.	Способствовать самостоятельному оцениванию учащихся своего состояния и эмоций, результатов своей деятельности.
Домашнее задание (3 мин.)	-Text book page 78 exercises 8, 9, 10. Учитель дает инструктаж по выполнению заданий. -Thank you for the lesson! Goodbye.	Учащиеся записывают домашнее задание, слушают рекомендации по его выполнению, прощаются с учителем.	Регулятивные УУД: осознают то, что уже усвоено и что ещё под­лежит усвоению.	Организовать обсуждение и запись домашнего задания.