Открытый урок "Сказочные образы в симфонической сюите «Шехеразада» Н. А. Римского-Корсакова"

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

 «Линевская детская школа искусств»

Искитимского района Новосибирской области

Открытый урок

Тема: «Сказочные образы в симфонической сюите

«Шехеразада» Н. А. Римского-Корсакова»

Выполнила: Преподаватель первой квалификационной категории по классу теоретических дисциплин Свиридова Ирина Викторовна

Линево 2023

Тема: «Сказочные образы в симфонической сюите «Шехеразада» Н. А. Римского-Корсакова»

Цель урока: показать связь музыки с литературными произведениями на примере программной сюиты «Шехеразада» Н.А.Римского-Корсакова.

Задачи:

Закрепить и расширить ранее полученные представления об интонационном своеобразии музыки народов Востока через знакомство с танцевальными, песенно-лирическими, воинственными музыкальными образами в музыке русских композиторов, расширить знания о симфонической сюите, о средствах выразительности музыки; накопление музыкально-слухового опыта, эмоционально-смыслового словаря.

Развивать творческое начало в размышлениях о музыке, в рисунках детей с изображением полюбившихся сцен, развивать способность вслушиваться в характер музыки, размышлять и анализировать, развивать ассоциативное мышление, устанавливая интонационно-образные связи музыки с литературой, изобразительным искусством, развивать внимание, память.

Тип урока: Комбинированный.

Форма урока: Групповой урок.

Методы обучения:

-              Словесные методы (рассказ, словесные пояснения, беседы, комментарии, дискуссии)

-              Наглядный метод

-              Практические методы (сравнение и сопоставление частей, выявление значимости того или иного средства музыкальной выразительности; метод обобщения)

Средства обучения:

-              Инструмент фортепиано;

-              Интерактивная доска;

-              Видеоматериал с исполнением всех частей симфонической сюиты.

План урока:

1.            Организационный момент. Представление учащегося и приветствие.

2.            Новая тема

3.            Слушание музыки

4.            Заключение. Итоги работы. Домашнее задание.

Ход урока:

Урок начинается с организационного момента, где перед учащимися ставится задача предстоящего занятия. В игровой форме на экране появляется задание, где зашифровано выражение Б. Асафьева, сказанные в 1944 году - "Шехеразада" до сих пор не перестает пленять слушателей как одно из обаятельнейших сказаний о Востоке в русской музыке". Начав от первого слога "Ше-" и продвигаясь по прямым линиям от кольца к кольцу нужно прочитать это выражение. (Приложение 1)

После задания процесс беседы направляется учителем так, чтобы учащиеся самостоятельно пришли к выводу о том, что море можно увидеть не только глазами, но и в своем воображении через музыку, а также в зримых образах живописи.

На следующем этапе вступает в свои права музыка. Беседа о творчестве Н. А. Римского - Корсакова идет с опорой на знания учащихся, полученные на уроках ранее.

Русский Восток красив, а какой же тогда настоящий Древний Восток… Вспомнить Древний Восток нам поможет сборник арабских сказок «Тысяча и одна ночь», который знаком и любим нами с детства. Название сборника также нужно будет отгадать, прочитав с помощью перепутанных цифр циферблата часов. (Приложение 2)

Сегодня мы с вами приоткрыли дверь в сказочный мир Востока, который не перестает удивлять нас во все времена. Примерно также, давным-давно, увлек Восток и русского композитора Римского-Корсакова (показ портрета). Он написал симфоническую сюиту «Шехеразада» в четырех частях всего лишь за два месяца.

Трудно ли будет догадаться, что послужило источником создания сюиты? (сказки «Тысяча и одна ночь»)

Слушание музыки

Итак, слушаем фрагмент из первой части сюиты, который начинается с показа главных героев Шахриара и Шехеразады. Представьте, какими они показаны? Какие чувства испытывают? (слушание)

Каков нрав восточного повелителя? Каким вы его себе представляете? (грозный, могучий, злой, властный султан, который величаво лежит на подушках и раздает приказы…)

Как вы это почувствовали? (воинственно и грозно звучат инструменты медной духовой группы…)

А какую картину рисует в твоем воображении тема Шехеразады?

НЕЖНАЯ

ТОНКАЯ

ИЗЯЩНАЯ

ПЛЕНИТЕЛЬНАЯ

МЯГКАЯ

ЗАДУМЧИВАЯ

МЕЧТАТЕЛЬНАЯ

Какой инструмент помог нам все это почувствовать? (скрипка)

С чем можно сравнить здесь мелодический рисунок?

Скрипка и арфа поют нам пленительную мелодию: редкого обаяния напев вьется тонким, извилистым узором и умиротворяет все вокруг. Пожалуй, это самая поэтическая восточная мелодия в русской музыке.

Ответы учащихся. Представление творческих работ – рисунки, поэтические и прозаические высказывания соответственно выбранной части произведения.

Итог урока

Учитель отмечает активность, внимательность ребят на уроке, их правильные и интересные ответы.

Приложение 1

Приложение 2